核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)勞動(dòng)教育的開展策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)勞動(dòng)教育的開展策略摘要：教育部制定并印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，讓勞動(dòng)課成為一門單獨(dú)的課程。勞動(dòng)教育緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在中小學(xué)教育中歷經(jīng)40年改革后，再次重申勞動(dòng)教育的價(jià)值，意義重大。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，核心素養(yǎng)，勞動(dòng)價(jià)值。最新發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，從2022年秋季學(xué)期開始，勞動(dòng)課將做作為一門單獨(dú)的課程進(jìn)入小學(xué)課堂[1]。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的勞動(dòng)教育，一方面能讓他們獲得勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；另一方面也能磨練他們的意志毅力、培養(yǎng)其責(zé)任心，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這些優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)讓小學(xué)生們終生收益。針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，以核心素養(yǎng)為綱的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的要求。面向未來(lái)，要以學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要為宗旨，明確育人目標(biāo)，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，重視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[1]。勞動(dòng)教育在勞動(dòng)素養(yǎng)的導(dǎo)向下，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過(guò)程中去養(yǎng)成，逐步形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。隨著物質(zhì)生活水平的提高，我們與勞動(dòng)生活日漸脫離，孩子們的勞動(dòng)意識(shí)匱乏，甚至出現(xiàn)了“四體不勤，五谷不分”的現(xiàn)象，加強(qiáng)勞動(dòng)教育已經(jīng)迫在眉睫。我認(rèn)為在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向要求下，小學(xué)勞動(dòng)教育可以從如下四個(gè)方面開展：一、勞動(dòng)價(jià)值觀教育。識(shí)和深層次的看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情感[2]。小學(xué)勞動(dòng)教育的首要實(shí)的想法，正體現(xiàn)了勞動(dòng)教育對(duì)真、善、美的精神追求和社會(huì)生活的美感體驗(yàn)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選記得我們班有個(gè)小調(diào)皮，班干部和同學(xué)們經(jīng)常跟我匯報(bào)他的“光榮事跡”。上課喜歡在抽屜里撕紙，鉛筆、橡皮亂扔，鉛筆屑倒在座位旁邊，下課喜歡在黑板上亂畫，在班級(jí)扔紙飛機(jī)等等......課后了解情況時(shí)，他勇敢地承認(rèn)了自己的不好行為，并且答應(yīng)我會(huì)努力改正。在一次全校大掃除活動(dòng)中，我擔(dān)心該同學(xué)不好好表現(xiàn)，就安排他負(fù)責(zé)倒垃圾。在大掃除的過(guò)程中，我看到的是，他不僅倒垃圾很利索，還把垃圾桶洗得干干凈凈，把掃帚簸箕擺放得整整齊齊；看到其他同學(xué)在擦黑板、擦桌子，他主動(dòng)跑前跑后，扶板凳、換清水、遞抹布......完全是一個(gè)樂于助人、熱愛勞動(dòng)的小學(xué)生。在全校衛(wèi)生評(píng)比時(shí)，我們班獲得了第二名的好成績(jī)。我決定以此為契機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們自己描述勞動(dòng)的一個(gè)個(gè)有條有理、有模有樣地跟大家分享著勞動(dòng)趣事，感受著勞動(dòng)帶來(lái)的快樂和榮譽(yù)，我看得出該同學(xué)格外珍惜這份屬于大家和自己的高光時(shí)刻。由此可見，在勞動(dòng)教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真、善、美的價(jià)值目標(biāo)，正是確立勞動(dòng)價(jià)值觀的意義所在。教育的過(guò)程。因此想要學(xué)生從心里種下愛勞動(dòng)的種子，繼而生根發(fā)芽,就需要有效落實(shí)另外三個(gè)方面的勞動(dòng)教育——?jiǎng)趧?dòng)習(xí)慣和品質(zhì)教育、勞動(dòng)技能教育和勞動(dòng)精神教育。二、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)教育?？饲诳藘€、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)秀品質(zhì)[2]?？鬃釉f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！闭f(shuō)的就是在兒時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣，會(huì)像天5%是非習(xí)慣性的行為，其余的95%都是習(xí)慣性的行為?？梢钥闯觯?xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)好的習(xí)慣，能成就一個(gè)人，養(yǎng)成壞的習(xí)慣，也足以能毀掉一個(gè)人。所以，從小給孩子樹立良好的行為習(xí)慣，就是給孩子的未來(lái)創(chuàng)造一份美好。勞動(dòng)教育是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，打開學(xué)生探索生活的大門，提升學(xué)生基本的社會(huì)能力，增強(qiáng)力量和增加智慧，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。日常生活中的勞動(dòng)教育，能讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中自發(fā)性的養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，更快地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，自立、自強(qiáng)！近日頻頻登上熱搜榜的東方甄選直播間，啟動(dòng)常態(tài)化公益助農(nóng)活動(dòng)，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選這些曾站在新東方課堂上諄諄教導(dǎo)的老師們，積極探索公益助農(nóng)的新途徑，解決了多地農(nóng)產(chǎn)品滯銷的問題。網(wǎng)友們直呼在直播間看到了祖國(guó)的大好河山，驚嘆于在買貨的同時(shí)在被質(zhì)疑所售農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格貴時(shí)，一句“谷賤傷民”，自然流露出他們公益助農(nóng)的初衷。這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)哪怕已經(jīng)是“售貨員”，他們?nèi)匀浑x不開教書育人，離不開“做個(gè)影響別人的、有價(jià)值的人”。由此可見，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)就是自我管理能力的提升，也是創(chuàng)造美好生活能力的價(jià)值體現(xiàn)，更是優(yōu)秀品格品質(zhì)的實(shí)際踐行。三、勞動(dòng)技能教育。勞動(dòng)技能教育是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)行為方式等，順利完成符合他們年齡及生理特點(diǎn)的勞動(dòng)任務(wù)的能力。主要表現(xiàn)在：學(xué)生具備基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，能正確使用所需要的勞動(dòng)工具，能在勞動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)體力，提高智力，協(xié)調(diào)其團(tuán)隊(duì)的合作能力，多方面激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力[2]。小學(xué)勞動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)為導(dǎo)向，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為教育教學(xué)的主要單元板塊，每個(gè)單元板塊包含若干任務(wù)群，以此來(lái)組織勞動(dòng)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把核心素養(yǎng)科學(xué)完整地融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人價(jià)值。馬卡連柯指出，兒童將來(lái)在社會(huì)上的作用和價(jià)值，完全取決于兒童現(xiàn)在參加社會(huì)勞動(dòng)的能力，取決于他對(duì)這種社會(huì)勞動(dòng)提前所做出的準(zhǔn)備。因此，他認(rèn)為的勞動(dòng)教育，是未來(lái)好的公民或不好的公民的教育，同時(shí)也是公民將來(lái)生活水平及其幸福生活的教育[3]。疫情停課期間，我給學(xué)生們了布置了線上勞動(dòng)作業(yè)，鼓勵(lì)他們?cè)诩易鲆恍┝λ芗皩W(xué)生和家長(zhǎng)們都認(rèn)真對(duì)待，積極打卡。這期間恰逢端午節(jié)，好幾位家長(zhǎng)用視頻記錄下了小可愛們插艾葉、掛香囊、剪粽葉、包粽子的過(guò)程，隔著屏幕我都能感覺到，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手，實(shí)際參與的過(guò)程中感受著中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的歡樂，傳遞著滿滿的自豪感和幸福感。這種有著豐富內(nèi)涵的勞動(dòng)教育，不僅僅使學(xué)生們學(xué)習(xí)了一種本領(lǐng)，培養(yǎng)了一種習(xí)慣，更是從勞動(dòng)中獲得了一種感受，充滿了對(duì)美好生活的憧憬。學(xué)生們將獲得的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值上升為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，這正是勞動(dòng)教育的意義所在！32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、勞動(dòng)精神教育。在勞動(dòng)實(shí)踐中堅(jiān)守、堅(jiān)持的勞動(dòng)信念和勞動(dòng)信仰及穩(wěn)定的人格品質(zhì)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生能懂得“勞動(dòng)是幸福生活的不竭動(dòng)力”“幸福是奮斗出來(lái)的”內(nèi)涵與意義；繼承中華民族仁愛孝悌、謙和好禮的優(yōu)良傳統(tǒng)；弘揚(yáng)發(fā)奮圖強(qiáng)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神；樹立不畏困難、銳意進(jìn)取的勞模精神；培育勇毅力行、艱苦奮斗的革命精神，以及一絲不茍、執(zhí)著專注的工匠精神[2]。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，明白勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最崇高的道理，在成長(zhǎng)的道路上能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)[4]。因此，勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)在于養(yǎng)成精神人格，勞動(dòng)教育的重中之重，就是弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。朱德元帥在《回憶我的母親》一文中說(shuō)到：“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。感謝母親給我一個(gè)強(qiáng)健的身體、一個(gè)勤勞的習(xí)慣，一個(gè)生產(chǎn)的知識(shí)和一個(gè)革命的意志。這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒被困難嚇倒，使我從來(lái)沒感到過(guò)勞累[5]?！边@充分說(shuō)明，勞動(dòng)是生命的底色，也是人們獲得知識(shí)、求得發(fā)展的源泉和不竭動(dòng)力。對(duì)于身心正在成長(zhǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)不僅能夠鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，還能增強(qiáng)他們的個(gè)體獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。實(shí)際教育生活并不像我們最終形成“教育”。融合了其他課程的勞動(dòng)教育更能體現(xiàn)真、善、美的教育成分和勞動(dòng)價(jià)值的精神追求，因?yàn)樵趧趧?dòng)教育與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的過(guò)程中，精神上的收獲與社會(huì)生活的美感體驗(yàn)，才是這一代學(xué)生、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)所期待的真正的勞動(dòng)教育。全面發(fā)展，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代