《第3節(jié)細(xì)胞的癌變》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-生物教案

《細(xì)胞的癌變》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：生物科余岳萍授課班級(jí)：高一（3）班一、教學(xué)分析“細(xì)胞的癌變”是北師大版必修1模塊《分子與細(xì)胞》第6章第3節(jié)的內(nèi)容，前面兩節(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞分裂和細(xì)胞周期，細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞異常分裂，對(duì)后面第7章學(xué)習(xí)細(xì)胞分化、衰老和凋亡，起著承上啟下的作用。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以了解癌癥的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和癌變機(jī)理，討論癌癥的防治，選擇健康的生活方式。細(xì)胞癌變既是社會(huì)熱點(diǎn)，也是生物學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀，理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。高一（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，思維比較活躍。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)癌癥有了一定的知識(shí)，但對(duì)癌變的機(jī)理還不甚了解。因此，在新課學(xué)習(xí)之前，布置學(xué)生以小組為單位，自行調(diào)查癌癥的病例和發(fā)病原因，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。應(yīng)以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從感官認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)討論和交流，由此得出自己的結(jié)論，上升為理性認(rèn)識(shí)。最后，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，建立關(guān)注癌癥、關(guān)愛自己、關(guān)愛生命的美好情感。二、教學(xué)策略課前讓學(xué)生以小組為代表收集資料，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。課堂上分別讓小組代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生對(duì)癌變有更多的認(rèn)識(shí)，并提出積極的預(yù)防和治療方案。同時(shí)利用信息化手段進(jìn)行高效互動(dòng)——在信息化的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)運(yùn)用希沃白板5教學(xué)課件、反饋器、希沃授課助手，打破傳統(tǒng)“一言堂”的單向教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生手持反饋器設(shè)備，教師手持手機(jī)進(jìn)行同步操作，為師生提供互動(dòng)、即時(shí)測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，旨在打造互動(dòng)式、體驗(yàn)式的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。過(guò)程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的社會(huì)性問(wèn)題和人類健康問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）癌細(xì)胞的主要特征。（2）致癌因子。2、教學(xué)難點(diǎn)原癌基因與抑癌基因的區(qū)別五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入癌癥與腫瘤的區(qū)別【導(dǎo)入】同學(xué)們，明天是什么節(jié)日？（清明節(jié)。）每逢清明節(jié)我們都會(huì)去祭拜緬懷已故的親友。出示一組被癌癥奪去生命的明星照片。照片上的人已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，是什么奪走了他們寶貴的生命？（癌癥）什么是癌？癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞的癌變?！疽龈拍睢磕[瘤就是癌癥嗎？出示普通的“痣”和“黑色素瘤”的照片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機(jī)體的其他組織生長(zhǎng)不協(xié)調(diào),表現(xiàn)為任意地、無(wú)節(jié)制地增殖分裂,增長(zhǎng)成一個(gè)大的組織塊則為腫瘤。腫瘤有良性的又有惡性的。也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織,這種惡性腫瘤就稱為"癌"?；貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞的生命歷程。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)癌癥的概念。觀察得知良性腫瘤逐漸增長(zhǎng)時(shí)僅是壓迫周圍組織,而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤(rùn)。學(xué)生對(duì)癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無(wú)限的分裂和無(wú)向的分化。激發(fā)興趣，引入新課觀察背景資料，培養(yǎng)分析比較能力。新課內(nèi)容一、癌細(xì)胞的特征【資料分析1】人體正常肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在分裂次數(shù)，存活時(shí)間比較?！举Y料分析2】成纖維細(xì)胞在癌變前后對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。提問(wèn)：癌癥為什么這么難治？這與癌細(xì)胞的什么特點(diǎn)有關(guān)？出示資料。【資料分析3】癌細(xì)胞的擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移示意圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考癌細(xì)胞的特點(diǎn)?！疽龑?dǎo)思考】：癌細(xì)胞由于細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少，使其容易發(fā)生擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移，這體現(xiàn)的生物學(xué)思想是？學(xué)生通過(guò)對(duì)素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。癌細(xì)胞的特點(diǎn)：惡性增殖的“不死細(xì)胞”；2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”；3、容易在體內(nèi)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的“擴(kuò)散細(xì)胞”。結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。用通俗易懂的形容詞，加深印象。滲透生物學(xué)思想互動(dòng)環(huán)節(jié)1——學(xué)生小組調(diào)查匯報(bào)二、細(xì)胞癌變的外因互動(dòng)環(huán)節(jié)2——致癌外因歸類【引入】引起細(xì)胞癌變的原因是什么？我們的同學(xué)已經(jīng)提前對(duì)幾類常見以及高發(fā)的癌癥及誘發(fā)因素進(jìn)行了調(diào)查。下面有請(qǐng)小組代表上臺(tái)匯報(bào)?！咎釂?wèn)】剛剛聽了幾位小組代表的匯報(bào)，大家還有什么補(bǔ)充嗎？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)一下引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些？請(qǐng)大家嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類?！拘〗Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)致癌因子進(jìn)行分類，及時(shí)反饋分類結(jié)果。思考回答，致癌因子?！菊{(diào)查匯報(bào)】根據(jù)課前網(wǎng)絡(luò)搜集的癌癥相關(guān)資料，部分小組代表進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)。匯報(bào)1：白血病及病因調(diào)查匯報(bào)2：空氣污染與肺癌的發(fā)生匯報(bào)3：關(guān)愛女性健康——HPV與宮頸癌學(xué)生補(bǔ)充其他例子。聯(lián)系剛剛的匯報(bào)及生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生活中常見的致癌因子：輻射，如紫外線、X射線、砷、苯、煤焦油、病毒等。物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子?！九５缎≡嚒繉W(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將這些致癌因子與種類對(duì)應(yīng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步掌握。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問(wèn)題的能力。三、細(xì)胞癌變的內(nèi)因互動(dòng)環(huán)節(jié)3——概念建構(gòu)【過(guò)渡】致癌因子為什么會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變呢？【講解】原癌基因：主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程；抑癌基因：主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖，是細(xì)胞異常增殖的“制動(dòng)器”。原癌基因和抑癌基因是人體本身就存在的基因，在致癌因子的作用下發(fā)生基因突變，使原癌基因突變成癌基因（細(xì)胞增殖的“加速器”），而抑癌基因則失去了“制動(dòng)器”的功能，導(dǎo)致細(xì)胞分裂紊亂演變成癌細(xì)胞。（強(qiáng)調(diào)細(xì)胞的癌變是原癌基因和抑癌基因突變累加的結(jié)果。）【引導(dǎo)】我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞癌變的內(nèi)因和外因，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來(lái)給癌細(xì)胞下一個(gè)定義。【學(xué)生活動(dòng)】產(chǎn)生疑惑，通過(guò)閱讀書上的資料，總結(jié)出引起細(xì)胞癌變的內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因的突變?！緦W(xué)生反思】通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞癌變的外因和內(nèi)因，平時(shí)生活中應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣可以遠(yuǎn)離癌癥。【概念建構(gòu)】正常細(xì)胞在致癌因子的作用下，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖的癌細(xì)胞。采用“加速器”、“制動(dòng)器”等比喻，突破教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ι^(guò)程的影響等哲學(xué)思想（學(xué)科融合）。從具體到抽象，在實(shí)例的基礎(chǔ)上建構(gòu)核心概念，符合認(rèn)知規(guī)律四、癌癥的診斷和治療【過(guò)渡】癌癥真的是不治之癥嗎？如何治療癌癥？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中資料的討論分析。教師補(bǔ)充其他的治療方法。強(qiáng)調(diào)：每種治療手段各有其最佳適應(yīng)癥，也各有其不足，為了提高治愈率，應(yīng)將各種有效手段綜合合理運(yùn)用。【思考】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀書上的資料，總結(jié)癌癥的診斷方法。如病理切片顯微觀察、CT檢查、核磁共振、癌基因檢測(cè)等。根據(jù)書上資料和生活經(jīng)驗(yàn)，得出癌癥的常用的治療手段：手術(shù)、放療、化療和生物治療等。理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生關(guān)注最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展，意識(shí)到癌癥是可醫(yī)可控的。五、癌癥的預(yù)防【提問(wèn)】1、很多癌癥都是不良的生活方式導(dǎo)致的，哪些不良的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣會(huì)增加患癌的機(jī)會(huì)？2、俗話說(shuō)預(yù)防勝于治療，今后應(yīng)該如何預(yù)防癌癥？【互動(dòng)思考】舉例說(shuō)明一些致癌的不良生活習(xí)慣和不良的飲食習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)歸納出平時(shí)生活中大家應(yīng)該養(yǎng)成的良好的生活習(xí)慣。通過(guò)健康生活的總結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到癌癥并不可怕，消除學(xué)生對(duì)癌癥的恐懼，形成“