《第11課元朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)下載(陜西省市級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)歷史教案

元朝的統(tǒng)治【教學(xué)目標(biāo)】一、.知識(shí)與能力目標(biāo)1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝對(duì)西藏、臺(tái)灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實(shí)。2、通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。二、.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和民族的融合;2、行省制度對(duì)明、清后來(lái)的政治制度有深遠(yuǎn)的影響。3、認(rèn)識(shí)元朝在中國(guó)古代史上的歷史地位。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：“行省制度”、元朝對(duì)西藏和琉球（今臺(tái)灣）的管轄。教學(xué)難點(diǎn)：“行省制度”。【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件【課時(shí)】1課時(shí)【課型】新授課【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 10-13世紀(jì)是中國(guó)歷史上繼魏晉南北朝之后又一個(gè)大分裂大交融的時(shí)期。請(qǐng)思考：是哪個(gè)民族建立的什么政權(quán)最終完成了國(guó)家的又一次統(tǒng)一？它和歷史上其他王朝有何不同？它又是如何鞏固自己的統(tǒng)治的？以此導(dǎo)人新課。三、講授新課(一）元朝的疆域1.首先明確元朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國(guó)性的統(tǒng)一王朝。提問(wèn)P52“問(wèn)題思考”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展？2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比唐朝元朝疆域圖，知道元朝的疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢唐。并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)今天的新疆、西藏、云南，東北廣大地區(qū)，臺(tái)灣及南海諸島,都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。元朝的版圖是我國(guó)歷史上最大的。如此遼闊的疆域，元朝是如何進(jìn)行統(tǒng)治的呢？(二)鞏固措施引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考元朝建立后，忽必烈逐步確立了什么制度？這一制度最早是由誰(shuí)創(chuàng)立的？學(xué)生回答基礎(chǔ)上明確：君主專制的中央集權(quán)制度，秦始皇。思考在這個(gè)制度中元朝是從哪幾個(gè)方面加強(qiáng)中央集權(quán)的？學(xué)生閱讀后回答：三方面，中央、地方、邊疆。下面我們就從這三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、中央：提問(wèn)元朝中央機(jī)構(gòu)的設(shè)立？明確：在中央，由中書省掌管全國(guó)的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項(xiàng)政務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國(guó)的軍事事務(wù)，調(diào)度全國(guó)的軍隊(duì);設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。元朝按照中原王朝的統(tǒng)治方式來(lái)改革制度，目的是為了加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治。（大屏幕顯示中央機(jī)構(gòu)示意圖）2、地方：學(xué)生讀書后回答元朝的地方行政制度是什么？其內(nèi)容有哪些？然后明確：行省制度；把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省;其他地區(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設(shè)置了嶺北、遼陽(yáng)等10個(gè)行省。在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)置路、府、州、縣。大屏幕顯示《元朝疆域圖》，提出如下幾個(gè)問(wèn)題：(1)行省制度主要特點(diǎn)是什么？（教師講述）行省制度是元朝實(shí)行的地方行政制度。京師設(shè)中書省作為全國(guó)最髙行政機(jī)構(gòu)，地方設(shè)行中書省作為地方行政機(jī)構(gòu)。特點(diǎn)在于行省長(zhǎng)官由中央直接委派官員擔(dān)任，目的是有效管轄空前遼闊的疆域，成為明清以后地方行政區(qū)劃的典范。行省制是古代郡縣制的發(fā)展，是鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的成功嘗試，同時(shí)又是加強(qiáng)中央集權(quán)的新舉措。(2)元政府為什么要建立行省制度？有什么影響？（學(xué)生閱讀教材后回答）行省制的確立，從政治上鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制方面得到保證。這是中國(guó)行政制度的一大變革，對(duì)后世的政治制度尤是地方行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從此，地方政治制度進(jìn)入劃省而治的階段。3、邊疆：大屏幕顯示元朝行省制地圖，提問(wèn)西藏與臺(tái)灣地區(qū)也設(shè)行省了嗎？（教師講述）為了對(duì)遼闊的疆域進(jìn)行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)這些地區(qū)的統(tǒng)治。學(xué)生讀書并回答元朝政府對(duì)東南和西南邊疆是如何管理的？（1）在東南地區(qū)，元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球，這是歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。提問(wèn):回顧歷史上臺(tái)灣與大陸的關(guān)系？師生共同總結(jié):元朝時(shí)的琉球即今天的臺(tái)灣，三國(guó)時(shí)稱夷洲，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣高山族就與東南沿海漢族有著密切往來(lái)，公元240年，吳國(guó)大將衛(wèi)溫率船隊(duì)到達(dá)夷洲，這是大陸人民大規(guī)模到達(dá)臺(tái)灣的第一次明確記錄。隋朝時(shí)，臺(tái)灣稱琉球，大陸商人常到琉球貿(mào)易，移居臺(tái)灣的人日益增多，大陸和臺(tái)灣的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)了。教師歸納:統(tǒng)一是歷史的主流，臺(tái)灣和西藏自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。今天任何妄圖分割祖國(guó)領(lǐng)土的行為都是逆人心而動(dòng)的，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。（2）在西南，元朝建立后,對(duì)西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，將這一地區(qū)劃為一個(gè)單獨(dú)的行政區(qū)，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項(xiàng)事務(wù)。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機(jī)構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊(duì)，實(shí)行完整而有效的管理。從此，西藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。提問(wèn):唐朝時(shí)漢、藏兩族的關(guān)系如何？師生共同回顧漢藏兩族的關(guān)系:唐朝時(shí)，藏族的前身吐蕃人的部落日益壯大起來(lái)，過(guò)著農(nóng)耕和游牧的生活，他們勇敢善戰(zhàn)，統(tǒng)一西藏各部，建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝。文成公主人藏，表明漢藏兩家已合同為一家,這一歷史的見證，迄今仍保留在拉薩市的布達(dá)拉宮和大昭寺里。合作探究：元朝對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？1、元朝統(tǒng)一全國(guó)，版圖大體確定了中國(guó)后來(lái)疆域的輪廓；2、創(chuàng)立行省制度對(duì)地方實(shí)行有效的管轄；3、促進(jìn)民族交融。四、課堂小結(jié):元朝的疆域歷史上最大，