開(kāi)課自我評(píng)價(jià)

Word版本，下載可自由編輯開(kāi)課自我評(píng)價(jià)這是我人生中第一次做公開(kāi)課，也是第一次有這么多高水平的老師對(duì)我的課進(jìn)行深化的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)受益匪淺。課后，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了深化的反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：

一.多讓同學(xué)動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。

在本節(jié)課中，我雖然有演示試驗(yàn)，同學(xué)單人試驗(yàn)，還有同學(xué)合作小組試驗(yàn)，可是這些試驗(yàn)讓人感覺(jué)有的單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)潔。也就是說(shuō)，我雖然有做試驗(yàn)，組織試驗(yàn)的意識(shí)，可是做得不到位，就應(yīng)在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中必需會(huì)留意這些地方。讓同學(xué)在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不一樣的科學(xué)魅力。

在本節(jié)課中，我的引領(lǐng)以及講解過(guò)多，這就直接導(dǎo)致了同學(xué)想得少，說(shuō)得少，這與我們所提倡的“以同學(xué)為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌控不好，總是認(rèn)為同學(xué)回答不上來(lái)問(wèn)題所耽擱的時(shí)間是一種鋪張，所以對(duì)于新學(xué)問(wèn)以及難題我總是不想讓同學(xué)來(lái)回答，而是自我在上頭講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，是讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)在腦海中整合的過(guò)程，這并不鋪張時(shí)間;其次，同學(xué)回答問(wèn)題是站在同學(xué)的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表述，這樣其他同學(xué)能夠更好地理解;第三，讓同學(xué)回答問(wèn)題能夠檢測(cè)他們的掌控狀況，使老師心中有數(shù)?？偠灾?，讓同學(xué)多想多表述，是非常有好處的，我以后必需要做到以同學(xué)為主。

二.深層次地挖掘?qū)W問(wèn)，不能僅限于課本。

在本節(jié)課中，我對(duì)一些學(xué)問(wèn)講解地不夠深化，不夠細(xì)致?；蛟S對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)課本的學(xué)問(wèn)以及難度足矣，可是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)就要掌控的更深化一些，所以，作為老師，課下所預(yù)備的學(xué)問(wèn)必需要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行講授，就會(huì)有其它一種更好地效果產(chǎn)生。

三.嚴(yán)謹(jǐn)用語(yǔ)，避讓產(chǎn)生歧義。

在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì)，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我必需會(huì)留意，并且熬煉自我的科學(xué)用語(yǔ)。

四.留意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自我。

首先，課件要做得清楚明了，這節(jié)課就消失了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在預(yù)備的時(shí)候疏忽的地方，以后必需要留意。

其次，我沒(méi)有提前預(yù)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

最終，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后必需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

五.教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)同學(xué)，讓他們感到暖和的同時(shí)布滿正能量。

老師已經(jīng)提出來(lái)，同學(xué)說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候必需要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)同學(xué)的公平的敬重，我覺(jué)得這一點(diǎn)非常有必要。

其它，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成果很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)敏捷，可是我任教之后，我總是鼓舞他，留意他，所以他的物理成果上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)?？墒窍抡n后他悲傷的哭了好一陣，說(shuō)明明自我都會(huì)做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有懊悔，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅僅需要老師的暖和與呵護(hù)，更需要一個(gè)展現(xiàn)自我，向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我必需要留意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅僅要讓他們感覺(jué)到暖和，更要布滿正能量。