小學(xué)數(shù)學(xué)《解簡易方程》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《解簡易方程》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計課程名稱：《解簡易方程》姓名教師姓名任教學(xué)科五年級數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡17年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容五年級數(shù)學(xué)上冊課本P67，例1、2、3教學(xué)目標1、使學(xué)生初步認識用字母表示數(shù)的作用，發(fā)展符號意識，能夠用字母表示學(xué)過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2、使學(xué)生初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解簡易方程。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實際問題，獲得數(shù)學(xué)建模的初步體驗。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。教學(xué)重點與難點對方程字母的理解和對等式性質(zhì)的運用。學(xué)科核心素養(yǎng)分析通過先前學(xué)習(xí)的簡易方程和用字母表示數(shù)，等式的性質(zhì)等分析：1、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況編排用字母表示數(shù)的內(nèi)容。2、以等式的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是依據(jù)逆運算關(guān)系解方程。3、凸顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。4、加強列方程解決實際問題的教學(xué)，適當分散難點。學(xué)生學(xué)情分析1.學(xué)生的心理特點：小學(xué)生有強烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)、小數(shù)的認識及其四則運算的學(xué)習(xí)，積累較多的數(shù)量關(guān)系的知識，是在學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)方程知識的。教學(xué)過程設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）通過復(fù)習(xí)什么是方程、等式的基本性質(zhì)1和等式的基本性質(zhì)（2）導(dǎo)入新課解簡易方程。學(xué)生回想等式的性質(zhì)1和等式的性質(zhì)2。舉手示意。對舊知識的復(fù)習(xí)，引出新知識。板書設(shè)計三、講解方程為了便于給出解方程全過程的直觀圖示，例題中的數(shù)據(jù)比較小。教材借助三幅天平演示圖；展現(xiàn)了解方程的完整思考過程，然后以此為例引入方程的解與解方程的概念。最后，提示還需要檢驗，并介紹驗算過程。教學(xué)反思五、鞏固深