《我不掛帥誰掛帥》教學設計(廣東省市級優(yōu)課)-八年級音樂教案

教學設計欣賞《我不掛帥誰掛帥》珠海市斗門區(qū)實驗中學蘇海青【教學理念】：充分利用網(wǎng)絡資源及多媒體的表現(xiàn)形式，形聲并茂地再現(xiàn)京劇的魅力。因此，本節(jié)課我采用視、聽、辨、唱、念、演等京劇藝術活動，讓學生感受京劇中不同的表演形式和獨特的藝術魅力。從學生興趣、基礎出發(fā)，讓他們了解、感受京劇獨特的藝術魅力，提高京劇鑒賞能力，加深對民族文化藝術的熱愛之情?！窘糖榉治觥浚骸段也粧鞄浾l掛帥》是人民音樂出版社八年級下冊第五單元京腔昆韻中一首京劇的經(jīng)典唱段。京劇被譽為“國劇”、“國粹”，被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口頭與非物質文化遺產(chǎn)”名錄，是我國的文化藝術瑰寶。在我國眾多戲曲中，京劇最具有民族性、群眾性和國際性，代表著中華戲曲文化主流?！段也粧鞄浾l掛帥》是京劇大師梅蘭芳先生的代表劇目《穆桂英掛帥》中的經(jīng)典唱段。該唱段是通過[西皮流水]和[西皮散板]兩種板式唱腔的對比，表現(xiàn)出劇中人物穆桂英報國殺敵的決心。這個唱段的[西皮流水]部分，非常易于學生模仿學唱，讓學生體驗旦行唱腔的基本特點?！緦W情分析】：八年級的學生對京劇了解甚少，特別對南方的孩子來說京劇更遙遠。學生很難理解和感受我國民族戲劇燦爛悠久的歷史及京劇獨特的藝術魅力，更不能做到重視中華民族藝術瑰寶——京劇。但初二年級的學生已有獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在教學中，我根據(jù)學生實際情況設計適合學生的教學手段和方法，激發(fā)學生的好奇心和學習京劇的興趣與求知欲。增強學生對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情；通過讓同學們看一看、辨一辨、聽一聽、想一想等環(huán)節(jié)參與實踐和探究學習，學生在輕松愉快的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇獨特的藝術魅力；學生在唱一唱、念一念、做一做、動一動中感受京劇無窮的藝術魅力和藝術感染力。學生對京劇的有了更深刻的認識，并樂于參與實踐活動，喜歡學唱京劇和表演京劇?！窘虒W目標】一、知識與技能：通過本課的學習，初步了解京劇的行當、板式、唱腔及京劇的藝術特征等相關知識。二、過程與方法：通過視、聽、辨、唱、念、演等音樂活動，感受和體驗京劇的唱腔、藝術特征及其音樂情緒。三、情感態(tài)度與價值觀：通過對京劇《我不掛帥誰掛帥》選段的學唱，使學生對京劇藝術產(chǎn)生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并樂于參與各種創(chuàng)造性實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛京劇的思想情感?！窘虒W重、難點】：體驗和模仿京劇的韻味教學過程導入新課（一）、教師采用韻白的方式問候（二）、演唱京劇《蘇三起解》選段請同學們回答這首戲曲吸取了我國哪種戲曲元素？（設計意圖：韻白的問候及教師演唱京劇帶給學生一種新鮮感，可以激發(fā)學生學習的興趣和探究京劇的欲望。）二、學習京劇相關知識（一）、京劇的行當1、由一名學生解說京劇的四大行當——生、旦、凈、丑.2、教師通過猜猜我是誰進行搶答，加強學生對京劇行旦的印象。（二）、京劇的板式1、一板三眼主要有慢板、快三眼等一板一眼主要有原板、二六板等有板無眼主要有流水板、快板等散板類主要有搖板、導板及散板.2、板——強拍眼——弱拍3、用肢體語言感受京劇各種板式，并與歌曲的節(jié)拍做比較。(三）、京劇的唱腔1、由學生解說京劇西皮和二黃唱腔2、觀看兩段視頻，加深學生對西皮和二黃唱腔的認識。（四）、通過視頻讓學生了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。1、唱：西皮、二黃唱腔念：音樂性的說話做：有節(jié)奏性的表演打：打斗或武打2、念音樂性的念白（1）、京白：說北京話，清脆悅耳。語調活潑流利，多表現(xiàn)幽默詼諧的內容和情感。（2）、韻白：有身份的人物的講話帶有湖廣音和中州音說文縐縐的話,表現(xiàn)莊重的神情。（3）、教師示范京白和念白，讓學生從聽覺中感知京劇的念白。（這個環(huán)節(jié)的設計主要通過學生解說及觀看視頻，進行課堂互動，同伴當小老師，學生充滿新鮮感，在快樂中了解京劇相關的知識。并鞏固學生對京劇藝術產(chǎn)生的喜愛之情。）三、聆聽名家——李勝素演唱《我不掛帥誰掛帥》（一）、簡介《穆桂英掛帥》劇情（二）、欣賞《我不掛帥誰掛帥》并思考問題：1、這一唱段的表演屬于哪一個行當?2、這一段演唱屬于哪一種唱腔?3、這一唱段運用了京劇的哪種板式?（三）、學生搶答（四）、我是小京迷1、朗讀歌詞，糾正個別字的發(fā)音，體會京劇字正腔圓的行腔特點。2、學唱流水板片段，讓學生感受京劇獨特的韻味。（1）、跟隨教師學唱（2）、用筆敲擊桌子，模仿流水板，讓學生感受這種板式的特點。（3）、用手拍桌子，模仿流水板，讓學生感受這種板式的氣勢。（這個環(huán)節(jié)的設計主要通過欣賞名家演唱、學生學唱京劇，讓學生感受京劇的魅力，激發(fā)學生繼續(xù)探究京劇藝術的愿望。）四、梅蘭芳簡介：（一）、觀看視頻了解京劇大師——梅蘭芳先生梅蘭芳先生原籍江蘇泰州，生于北京。9歲就開始學習青衣、花旦戲。11歲出臺。以嗓音圓潤、唱腔柔婉、身段優(yōu)美，表情精致享譽全國。中年以后形成了雍容華貴的“梅派”藝術，影響深遠?？谷諔?zhàn)爭時期蓄須明志，拒絕在敵偽統(tǒng)治下演出，表現(xiàn)了堅貞的民族氣節(jié)。中華人民共和國成立后，他經(jīng)常到廠礦、農(nóng)村，并到抗美援朝戰(zhàn)地演出，表現(xiàn)了高度的政治熱情。在《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《洛神》、《斷橋》和《穆桂英掛帥》等劇中，塑造了許多動人的藝術形象。他被譽為四大名旦之首，另外三位分別是尚小云、程硯秋、和荀慧生。（二）、欣賞梅蘭芳先生演唱——《我不掛帥誰掛帥》1、思考：西皮流水板和散板的節(jié)拍、速度、情緒有什么特點？2、欣賞京劇——《我不掛帥誰掛帥》3、學生討論回答。4、梅派唱腔的特點：嗓音圓潤、唱腔柔美、身段優(yōu)美、表情細致，尾音下墜的行腔特點。5、模仿梅派唱腔五、京劇小舞臺（一）、練習一些簡單的京劇動作。（二）、熟唱《我不掛帥誰掛帥》。（三）、學生展現(xiàn)京劇風采.（這個環(huán)節(jié)的設計通過學生藝術實踐活動，讓學生唱起來，動起來，感受京劇獨特的藝術魅力，激發(fā)學生熱愛我國京劇文化，傳承中華民族藝術瑰寶！）六、課堂小結：（一）、知識回顧。

（二）、小結京劇博大精深，是我國的“國粹”。2010年被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口頭與非物質文化遺產(chǎn)”名錄。在我國眾多戲曲中，京劇最具有民族性、群眾性和國際性。代表著中華戲曲文化主流。通過這節(jié)課的學習，我們感受了京劇獨特的藝術魅力。希望同學們喜歡、傳承中華民族藝術瑰寶，將京劇進行到底，將京劇帶到更廣闊的世界舞臺?。ㄈ?、運用京劇韻白問候結束本課教學。（對知識點的回顧，可以加深學生對京劇的印象和鞏固學習成果，起到畫龍點睛的作用。特別是結束時我巧妙的運用念白問候，前后呼應，將京劇進行到底?。┢?、教學反思：這節(jié)課選自人音版八年級下冊第五單元京腔京韻《我不掛帥誰掛帥》的教學。京劇博大精深，是我國的“國粹”文化。當今的學生對京劇了解甚少，特別對南方的孩子來說京劇更遙遠。怎樣激發(fā)學生學習京劇的興趣和學習的熱情呢？我專研教材，精心設計本課。俗話說萬事開頭難，為了開好這個頭，課前我設計運用京劇的韻白和演唱京劇《蘇三起解》片段導入，帶給學生一種新鮮感，激發(fā)了學生學習京劇的興趣和探究京劇的欲望。接下來講解京劇行當、板式、唱腔和表演藝術時，我對教學環(huán)節(jié)作了合理設計，通過讓同學們看一看、辨一辨、聽一聽、想一想等環(huán)節(jié)參與實踐和探究學習，學生在輕松愉快的活動中獲得了京劇知識，并感受了京劇獨特的藝術魅力。特別在講解京劇行當?shù)臅r候，我分別安排兩個學生當小老師，同伴的講解更加具有吸引力，學生的反應不錯。在欣賞京劇《我不掛帥誰掛帥》時，我通過恰當?shù)囊龑В寣W生聆聽表演藝術家——李勝素及京劇大師——梅蘭芳先生演唱的視頻，學生在唱一唱、念一念、做一做、動一動中感受京劇無窮的藝術魅力和藝術感染力。學生對京劇的有