【公開課】細胞的能量“貨幣”ATP+教學設(shè)計高一上學期生物人教版必修1

《細胞的能量“貨幣”—ATP》教學設(shè)計教材分析《細胞的能量“貨幣”——ATP》是高中生物（新課標人教版）必修I《分子與細胞》第5章《細胞的能量供應(yīng)和利用》中第2小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細胞生命活動中的作用3個方面的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容相對較少，但是各部分內(nèi)容的聯(lián)系與滲透十分典型，需要綜合理解與應(yīng)用。ATP是生命直接能源物質(zhì)，是細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和傳遞的“中轉(zhuǎn)站”，它既區(qū)別于被形容為“生命燃料”的糖類和儲能物質(zhì)脂肪，又為后續(xù)的光合作用，呼吸作用中具體能量的轉(zhuǎn)化過程作了鋪墊，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位。學情分析通過《組成細胞的分子》一章的學習，學生對糖類、脂肪等能源物質(zhì)與能量有了一定的理解，也為學習ATP這一細胞的直接能源物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但是ATP與ADP作為兩種看不見摸不著的物質(zhì)，又是學生新接觸的兩個概念，學生掌握起來有一定的難度，因此應(yīng)該側(cè)重對此兩種物質(zhì)化學組成簡式的分析與解釋。此外，學生通過物理、化學兩學科的學習，已經(jīng)具備了能量轉(zhuǎn)化的知識，將其轉(zhuǎn)移應(yīng)用到對ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化上，來認識細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化，是有幫助作用的。教學目標生命觀念：通過對ATP化學組成和結(jié)構(gòu)特點的學習，認同ATP的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)?？茖W探究：通過對ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化進行模型構(gòu)建，能歸納、概述ATP形成所需能量的主要來源及意義；科學思維：根據(jù)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化解釋ATP在細胞生命活動中的作用。社會責任：通過宏觀現(xiàn)象理解微觀現(xiàn)象，建立學生的抽象思維教學重難點教學重點：ATP的化學組成和結(jié)構(gòu)特點及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化教學難點：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP在能量代謝中的作用教學策略選擇與設(shè)計情景創(chuàng)設(shè)導入：情景創(chuàng)設(shè)導入：利用學生熟悉的螢火蟲的視頻進行導入。設(shè)計探究實驗：探究生命活動的直接能源物質(zhì)，明確ATP在生命活動中的重要地位。自主閱讀，合作探究，梳理ATP的知識框架，展示模型，討論并校正。理論聯(lián)系實際，歸納ATP的利用及地位。反饋運用課時安排一個課時（40min）教學過程 教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖一.生命活動的直接能源物質(zhì)--ATP1.播放螢火蟲的視頻引導學生思考生物學問題。2.提問:（1）螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？（2）螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？（3）螢火蟲發(fā)光的過程有沒有能量轉(zhuǎn)化？播放微視頻：“螢火蟲發(fā)光器”的經(jīng)典實驗。思考：該實驗說明了什么？以問題過度：能為螢火蟲發(fā)光直接供能的ATP是什么？感受自然，思考生物學問題。思考為螢火蟲發(fā)光提供能量的物質(zhì)是什么？分析，合作交流回答問題。認真聽講，回顧所學知識，初步了解ATP。激發(fā)學生學習興趣，引導學生認識ATP的功能，并引入課題。二.ATP是一種高能磷酸化合物【自主獨學】閱讀課本86頁ATP是一種高能磷酸化合物內(nèi)容及相關(guān)信息，分析問題1-51.ATP的中文名稱？2.ATP的結(jié)構(gòu)簡式為？3.ATP簡式中A、P、~分別代表什么？4.一個ATP分子中含有幾個特殊的化學鍵，特殊的化學鍵為什么不穩(wěn)定？5.為什么ATP是高能磷酸化合物？【合作探究二】請使用提供的道具，嘗試構(gòu)建ATP的模型。模型建構(gòu)，理解ATP分子的化學組成和結(jié)構(gòu)特點。1.課件展示ATP的結(jié)構(gòu)圖片，并試著師生共同對其結(jié)構(gòu)簡式的模型建構(gòu)。2.在黑板上展示正確的ATP

結(jié)構(gòu)模型，修正學生所拼的結(jié)構(gòu)模型。對學生的課堂學案進行糾錯評價。自主閱讀課文，思考并嘗試回答問題，構(gòu)建ATP的知識框架。以同桌為一組，互相合作，共同完成ATP模型的構(gòu)建。相互評價并修正模型通過資料加深對ATP功能的了解。培養(yǎng)學生自己閱讀并提取信息的能力，通過自己的學習能對知識有更深刻地了解。模型建構(gòu)，可將抽象理論的知識轉(zhuǎn)化為直觀，同時又提升了知識的理性認知。三.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化討論三ATP的分解與合成利用你所做的模型，嘗試分析以下問題1.ATP供能時，釋放哪個化學鍵中的能量？2.ATP供能過程中，可形成哪些產(chǎn)物？3.一個成年人在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)需要消耗40kg的ATP，但在體內(nèi)存在的ATP的量是很少的。生物體是如何補充生命活動所需要的大量的ATP呢？讓學生在資料中提取信息。ATP和ADP在人體內(nèi)含量少，但轉(zhuǎn)化快。課件展示ATP的合成及水解反應(yīng)。討論ATP合成的過程中的能量來源？閱讀課本發(fā)現(xiàn)：能量來源：動物、人、真菌、多數(shù)細菌呼吸作用；綠色植物的呼吸作用、光合作用。認真閱讀資料，歸納資料中的信息。學生理解合成ATP需要的原料以及能量來源。分組討論，資料閱讀能增強學上學習的氛圍，提高學生分析歸納能力，將學生頭腦中已有的知識和新知識連接起來，完成新舊知識的結(jié)合。四.ATP在生命活動中的利用結(jié)合課本，引導學生分析回答：ATP水解后可用于哪些生命活動？細胞內(nèi)的化學反應(yīng)有些需要吸能有些是釋放能量。吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)與ATP的分解和合成是有聯(lián)系的。能量通過ATP分子在吸能和放能反應(yīng)之間流動。在這里提出ATP是細胞內(nèi)流通的能量“通貨”。閱讀課本，練習生活實際，列舉ATP的利用。理解并分析能量釋放及儲存的含義。將課堂上的知識與實際聯(lián)系起來，學會知識的應(yīng)用。課堂總結(jié)以及課堂反饋思考并總結(jié)自己學到的內(nèi)容。鞏固并整理本節(jié)課內(nèi)容加強學生的理解。板書設(shè)計5.2細胞的能量“貨幣”—ATP一.生命活動的直接能源物質(zhì)--ATP二.ATP是一種高能磷酸化合物三.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化四.ATP在生命活動中的利用九．教學反思本節(jié)課結(jié)合了多種教學方法。如：資料分析、自學探究、小組合作