教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

石河子第十六中學(xué)我的精品課報(bào)告書(shū)課題：《基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究學(xué)習(xí)》授課人：朱冬冬教研組：理化生信息組4月26日目錄1.教學(xué)理念2.教學(xué)目的3.教學(xué)形式4.教學(xué)導(dǎo)學(xué)案5.教學(xué)反思一、教學(xué)理念：本課的教學(xué)活動(dòng)，力求體現(xiàn)新的教育理念：從學(xué)生自主預(yù)習(xí)開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象；透過(guò)現(xiàn)象啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的邏輯推理性、化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和化學(xué)學(xué)科的神奇魅力，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)化學(xué)的自主空間，力求變化學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。隨著我校課改的初步推動(dòng)和進(jìn)一步，如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參加但小組合作中來(lái)，是合作學(xué)習(xí)含有實(shí)效，是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。在學(xué)生體驗(yàn)、探究、合作、交流的過(guò)程中，教師重在指導(dǎo)，力求較好的發(fā)揮學(xué)生本身含有的探究、思考的能力。本課在教學(xué)手段方面形式多樣，單獨(dú)提問(wèn)，分組交流，合作探討，這些都能激發(fā)學(xué)生求知欲，并使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和辦法。二、教學(xué)目的：1、理解實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究題型的產(chǎn)生和來(lái)源。2、懂得普通科學(xué)探究題型的解題思路和辦法。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用物質(zhì)的鑒別、檢查等知識(shí)來(lái)解決常見(jiàn)的科學(xué)探究題型三、教學(xué)形式：一節(jié)地區(qū)公開(kāi)課（觀課議課），“把課堂還給學(xué)生”理念。四、教學(xué)導(dǎo)學(xué)案：第一節(jié)：實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案●教學(xué)目的：⑴知識(shí)與技能：1、理解實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究題型的產(chǎn)生和來(lái)源。2、懂得普通科學(xué)探究題型的解題思路和辦法。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用物質(zhì)的鑒別、檢查等知識(shí)來(lái)解決常見(jiàn)的科學(xué)探究題型⑵過(guò)程與辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和語(yǔ)言表述能力；通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，即觀察－分析、討論-歸納、總結(jié)-理解和運(yùn)用，體驗(yàn)化學(xué)辦法的科學(xué)性。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：掌握普通科學(xué)探究題型的解題思路和辦法●教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用物質(zhì)的鑒別、檢查等知識(shí)來(lái)解決常見(jiàn)的科學(xué)探究題型●教學(xué)辦法：小組合作、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、控制變量法.●教學(xué)用品：多媒體PPT，石灰水、HCl、NaOH、酚酞、石蕊、Zn粒、CaCO3粉末等●學(xué)時(shí)安排：一學(xué)時(shí)?！窠虒W(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】師：上課！生：起立，老師好！師：同窗們好，請(qǐng)坐。今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前呢，我們一起來(lái)看這樣一幅深得諸多同窗喜歡的電影海報(bào)，大家懂得這部電影的名字嗎？生：懂得，冰河世紀(jì)。師：較好，看來(lái)諸多同窗都看過(guò)，冰河世紀(jì)這部電影的故事背景發(fā)生在氣溫變暖的遠(yuǎn)古時(shí)代，電影中出現(xiàn)了大量的冰川融化，海平面上升，大量陸地動(dòng)物不得不遷徙遠(yuǎn)處的內(nèi)容。那么，同窗們又沒(méi)有想過(guò)造成這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁茨?？生：溫室效?yīng)——二氧化碳?！拘抡n推動(dòng)】師：對(duì)，較好，看來(lái)同窗們都非常關(guān)注氣溫氣候的變化。正是由于二氧化碳造成的溫室效應(yīng)而產(chǎn)生的這種成果。那么，二氧化碳又有如何的物理、化學(xué)性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證、探究有關(guān)二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。師：首先，對(duì)于二氧化碳的物理性質(zhì)，我們先用下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)給大家驗(yàn)證：請(qǐng)同窗們把書(shū)打開(kāi)，翻到118頁(yè)。根據(jù)大家課前對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)，我們先來(lái)完畢課本實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)6-3和實(shí)驗(yàn)6-4，具體的實(shí)驗(yàn)流程已經(jīng)打在了PPT上，同窗們能夠根據(jù)有關(guān)的提示動(dòng)手完畢這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)始動(dòng)手之前，需要給大家提示的是：第一，由于稀鹽酸含有腐蝕性，因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要注意安全。第二，實(shí)驗(yàn)中為了避免稀鹽酸溢出，導(dǎo)氣管膠管在試樣中不能壓著。第三，稀鹽酸要沒(méi)過(guò)長(zhǎng)頸漏斗下端尖部。第四，注意觀察和收集二氧化碳。第五，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得到哪些結(jié)論？現(xiàn)在請(qǐng)同窗們以我們課前安排還的小組為單位進(jìn)行二氧化碳物理性質(zhì)的驗(yàn)證，時(shí)間五分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。生：學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真按實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)完畢實(shí)驗(yàn)。師：好，時(shí)間到，同窗們的實(shí)驗(yàn)熱情都非常的高漲啊，下面哪位同窗樂(lè)意給我們分享一下你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和由此得出的結(jié)論呢？師：好，祖麗皮努爾同窗。生：我看到的現(xiàn)象是，低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象能夠得出的結(jié)論是，二氧化碳的密度比空氣的密度大，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。師：嗯，非常好，總結(jié)的很到位。師：那哪位同窗能夠給我們分享下列另外一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和由此得到的結(jié)論嗎？師：好，買(mǎi)地娜小同窗。生：現(xiàn)象是：塑料瓶變扁了。得到的結(jié)論是：二氧化碳能溶于水使瓶?jī)?nèi)的額壓強(qiáng)減小，大氣壓把塑料瓶壓扁了。師：非常好，聽(tīng)到這，我都忍不住想給她鼓掌了，大家給她點(diǎn)掌聲，非常好。師：通過(guò)同窗們的動(dòng)手操作，驗(yàn)證了二氧化碳的物理性質(zhì)，那么誰(shuí)能給大家總結(jié)下列呢？師：米熱依別克同窗。生：二氧化碳的物理性質(zhì)是，無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣密度大，能溶于水。師：較好，另外，我們?cè)俳o大家補(bǔ)充一點(diǎn)，二氧化碳?xì)怏w和其它氣體同樣在低溫加壓的狀況下能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)和固態(tài)。普通，對(duì)于固態(tài)的二氧化碳我們也叫做干冰，慣用在食品工業(yè)中做制冷劑和人工降雨，這是由于干冰在融化過(guò)程中會(huì)吸取大量的熱的因素。師：對(duì)于二氧化碳除了要懂得它的物理性質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是探究它的化學(xué)性質(zhì)，從而更加好的為人們服務(wù)。那么二氧化碳又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?下面我們就通過(guò)對(duì)二氧化碳溶于水的加熱實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)6-5、6-6的探究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)請(qǐng)同窗們按老師的課件PPT次序進(jìn)行操作。規(guī)定大家在同手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合你對(duì)課本的預(yù)習(xí)，想想在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的背后你能得到如何的結(jié)論，時(shí)間十分鐘。下面就請(qǐng)同窗們按小組為單元進(jìn)行操作。生：(認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并作統(tǒng)計(jì)，小組交流通過(guò)現(xiàn)象能得到如何的結(jié)論。)師：（進(jìn)一步小組認(rèn)真巡視，對(duì)學(xué)生中操作出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的修正和解說(shuō)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去尋找二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。）師：時(shí)間到，請(qǐng)同窗們回到座位上來(lái)，老師觀察了一下，發(fā)現(xiàn)我們班的同窗特別喜歡動(dòng)手，又很強(qiáng)的求知欲，非常好。下面我們請(qǐng)3個(gè)小組的同窗代表來(lái)描述一下你看到的現(xiàn)象，并由此得到的結(jié)論。師：好，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)一下有關(guān)二氧化碳溶液加熱的實(shí)驗(yàn)，祖麗皮卡爾。生：加入石蕊溶液，試管中的溶液有無(wú)色變成紅色，在酒精燈上加熱后，溶液由紅色變成了紫色。師:觀察的很細(xì)致，描述的很到位，那么你能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)你的觀察，在二氧化碳溶液加熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后得到的結(jié)論嗎？生：前面我們學(xué)過(guò)石蕊溶液是一種酸堿批示劑，遇酸會(huì)變紅，遇堿會(huì)變藍(lán)。那么滴入石蕊溶液變紅闡明溶液中又酸，通過(guò)對(duì)課本的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)是碳酸，二碳酸不穩(wěn)定受熱會(huì)分解，因此紅色又變回了紫色。師：嗯，非常好，其它同窗聽(tīng)清他的回答了嗎？生：聽(tīng)清晰了。師：說(shuō)的較好，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新物質(zhì)，碳酸，由二氧化碳和水生成。碳酸不穩(wěn)定會(huì)變成二氧化碳和水。師：好，下面哪個(gè)組能說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)6-5呢？師：薩尼耶！生：看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：噴稀醋酸的花瓣變成了紅色，噴蒸餾水的花瓣沒(méi)有顏色變化。將干燥的花瓣放入干燥的二氧化碳集氣瓶中，沒(méi)有顏色變化。打濕之后的花瓣放入干燥的二氧化碳集氣瓶中花瓣變成了紅色。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)闡明，石蕊溶液遇酸變成紅色，遇蒸餾水不會(huì)變色，二氧化碳不會(huì)使石蕊溶液變成紅色，打濕之后的花瓣變成紫色，進(jìn)一步證明了能使石蕊溶液變紅的是水和二氧化碳反映生成了碳酸而使石蕊變紅。師：回答的非常到位，很聰穎。看來(lái)還是實(shí)踐出真知啊，說(shuō)得較好。最后一種實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組樂(lè)意說(shuō)呢？師：木阿迪力同窗吧！生：我看的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是，二氧化碳通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁了。師:嗯，描述的很對(duì)的，那么你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化，為什么？生：可能是化學(xué)變化，由于石灰水變渾濁了，可能有新的物質(zhì)生成了。師：較好，你的回答已經(jīng)很靠近對(duì)的答案了。我們說(shuō)石灰水的重要成分其實(shí)是氫氧化鈣，它能和二氧化碳反映生成碳酸鈣沉淀和水。好，請(qǐng)同窗們把書(shū)打開(kāi)，找到有關(guān)的反映方程式。師:好，這就是我們今天學(xué)習(xí)到的有關(guān)二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，那么哪位同窗能總結(jié)下列我們今天所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)呢，給大家2分鐘的時(shí)間討論總結(jié)下列。生：（以小組為單位進(jìn)行總結(jié)討論）【課堂小結(jié)】師：好，時(shí)間到，哪位同窗樂(lè)意來(lái)給我們說(shuō)一下。阿不都拉，你來(lái)吧。生：物理性質(zhì)是無(wú)色無(wú)味的氣體，能溶于水，密度比空氣密度大。化學(xué)性質(zhì)是：第一不能燃燒，也不支持燃燒。第二能和水反映生成碳酸，碳酸不認(rèn)定會(huì)分解成二氧化碳和水。第三能和石灰水反映，生成碳酸鈣和水。師：嗯，較好請(qǐng)坐?！揪毩?xí)反饋】師：下面我們根據(jù)今天所學(xué)來(lái)練習(xí)幾道習(xí)題，能解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。師：在乎大利有一種很奇怪的山洞，叫做“死狗洞”，人進(jìn)去安然無(wú)恙，而牽著進(jìn)去的狗會(huì)很快的死亡，請(qǐng)問(wèn)為什么？生：由于二氧化碳的密度比空氣的密度大，地勢(shì)低的地方濃度會(huì)比較大，另外二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，也不提供呼吸，因此會(huì)出現(xiàn)死狗洞的狀況。師：較好，聯(lián)系生活實(shí)際，以前條件不好的時(shí)候，沒(méi)有冰箱，有人家就會(huì)把才放到菜窖里面。對(duì)于久置沒(méi)有啟動(dòng)的菜窖人能不能立刻進(jìn)去，為什么？生：不能，由于菜放到菜窖里也會(huì)進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳本身密度比空氣大，不燃燒，也不共給呼吸，地勢(shì)低的地方濃度會(huì)比較大，因此人不能立刻下去，要先通一會(huì)氣，才干進(jìn)去。進(jìn)去之前也要做燈火實(shí)驗(yàn)。師：看到什么現(xiàn)象能夠進(jìn)去？生：火焰正常燃燒，闡明能夠進(jìn)去，火焰熄滅了不能進(jìn)去。師：嗯，較好，看來(lái)同窗們對(duì)于今天的所學(xué)的內(nèi)容掌握的還是很到位的。既然這樣，同窗們都懂得，現(xiàn)在我市正在創(chuàng)立全國(guó)文明都市，而二氧化碳有時(shí)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?。作為中學(xué)生的我們能夠?yàn)閯?chuàng)城做出哪些奉獻(xiàn)？師：你能聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解嗎？生：老師，我從文明的角度去談。文明，根據(jù)今天說(shuō)學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)文明出行，綠色出行，少開(kāi)私家車(chē)，多坐公交車(chē)，能夠減少二氧化碳?xì)怏w的排放。生：老師，我們還能夠主動(dòng)的植樹(shù)造林，到吸取二氧化碳，放出氧氣，造福人類(lèi)。生：我們還能夠減少使用一次行的東西和過(guò)分的包裝，減少對(duì)環(huán)境的污染，減少碳的排放。生：老師，我們還能夠主動(dòng)的減少化石燃料的燃燒，減少含硫和含氮化合物的燃燒，減少環(huán)境的污染。師：同窗的答案都很對(duì)的，保護(hù)環(huán)境，減少碳的排放，人人有責(zé)?！静贾米鳂I(yè)】師：今天的新課我們就上到這里，回去的作業(yè)是，完畢書(shū)面的練習(xí)題，第1、.2、3、5題。下課！生：老師休息！師：同窗們?cè)贂?huì)！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳1、CO2的物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性無(wú)色無(wú)味氣態(tài)比空氣大能溶于水2、CO2的化學(xué)性質(zhì)⑴不燃燒，也不支持燃燒⑵與水發(fā)生反映CO2+H2O＝H2CO3（石蕊由紫變紅）H2CO3＝H2O+CO2↑（石蕊由紅變紫）⑶與石灰水發(fā)生反映——檢查CO2氣體CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O（澄清石灰水變渾濁）六、教學(xué)反思：本節(jié)課我通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)開(kāi)展活動(dòng)和科學(xué)探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加知識(shí)的獲取過(guò)程，以獲得對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的親身體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲望，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)和科學(xué)探究的特點(diǎn)。新課的導(dǎo)入通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電影海報(bào)為切入點(diǎn)，引出新課的主角二氧化碳，對(duì)于二氧化碳的物理性質(zhì)通過(guò)學(xué)生事先對(duì)課本的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證有關(guān)二氧化碳的物理性質(zhì)并總結(jié)，所做的二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)是一種典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的展示，對(duì)其現(xiàn)象的進(jìn)一步剖析，不難得出二氧化碳的一種物理性質(zhì)，即二氧化碳密度比空氣大；一種化學(xué)性質(zhì)，即二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒。在分析的時(shí)候，充足地讓學(xué)生討論，使他們的思想火花互相交流、撞擊，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這種方式能夠彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中難以面對(duì)有著差別的眾多學(xué)生分別教學(xué)的局限性，從而有助于因材施教，真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。二氧化碳的密度的探究實(shí)驗(yàn)非常生動(dòng)形象地表明了二氧化碳在水中的溶解狀況，但是塑料瓶變扁一定闡明二氧化碳溶于水嗎？有無(wú)可能在此過(guò)程中發(fā)生化學(xué)反映呢？通過(guò)學(xué)生的討論，很自然地將二氧化碳和水作用的探究活動(dòng)推出。二氧化碳和水的作用通過(guò)實(shí)物展臺(tái)較好地將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真分析，充足運(yùn)用學(xué)生已有的邏輯推理能力，一層層推理，終于得出二氧化碳和水反映的產(chǎn)物是石蕊溶液變色的根本因素。這種將實(shí)驗(yàn)探究和邏輯推理結(jié)合起來(lái)的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。對(duì)于發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的智慧品質(zhì)發(fā)揮了不可替代的作用。對(duì)于二氧化碳和石灰水的反映，通過(guò)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生是物理變化還是化學(xué)變化，在此基礎(chǔ)上給出現(xiàn)象背后產(chǎn)生的化學(xué)變化及反映的方程式。通過(guò)本節(jié)課對(duì)二氧化碳物化的學(xué)習(xí)，再練習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的引用和對(duì)常見(jiàn)生活現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑯?shù)立看待周邊事物的科學(xué)態(tài)度。最后聯(lián)系實(shí)際當(dāng)下我市創(chuàng)立全國(guó)文明都市為契機(jī)，讓同窗們從社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合本科的所學(xué)，我們能為創(chuàng)城工作做些什么，同窗們結(jié)合所學(xué)各抒己見(jiàn)，1.少用紙巾，重視手帕，保護(hù)森林，低碳生活；2.每張紙都雙面打印，相稱(chēng)于留下半片原本將被砍掉的森林；3.隨手關(guān)燈、開(kāi)關(guān)、拔插頭；不坐電梯，爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康；4.綠化不僅是去郊區(qū)種樹(shù)，在家種些花草同樣能夠，還不必開(kāi)車(chē)；5.相比開(kāi)車(chē)族來(lái)說(shuō)，騎自行車(chē)上下班的人一不用緊張油價(jià)漲，二不用緊張?bào)w重漲；6.每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘，替代電子鬧鐘。7.用節(jié)能燈替代60瓦的燈泡；一旦不用電燈、空調(diào)，隨手關(guān)掉。8.在午