健康教育與健康促進(jìn)心得體會

篇一:《關(guān)于我縣健康教育與健康促進(jìn)工作中存在的問題及對策》疾控機(jī)構(gòu)健康教育與健康促進(jìn)工作中存在的問題及對策范元德1,何秀玲2,陳睿1,向興余1健康教育與健康促進(jìn)是疾病預(yù)防控制體系的重要組成部分，是公共衛(wèi)生服務(wù)的一項基本職能，是一項有計劃，有組織的，通過教育、傳播和行為干預(yù)，保護(hù)和促進(jìn)人民健康的社會行動，不等同于一般工作層面上的衛(wèi)生宣傳，在傳染病和慢性非傳染性疾病的預(yù)防與控制，應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件等工作中發(fā)揮者重要作用。在傳染病預(yù)防控制工作中，健康教育能夠增強(qiáng)群眾的防范意識，有利于傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療，對于控制疫情擴(kuò)散，消除群眾恐慌情緒，維護(hù)社會穩(wěn)定都發(fā)揮著重要作用。近年來，慢性非傳染性疾病，如心腦血管疾病，腫瘤，糖尿病等疾病發(fā)病率迅速上升，成為廣大居民群眾疾病和醫(yī)療衛(wèi)生開支的主要負(fù)擔(dān)。降低慢性非傳染性疾病的發(fā)病主要靠預(yù)防，健康教育與健康促進(jìn)通過對不健康生活方式的干預(yù)，促進(jìn)個人生活方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)健康政策的實施，創(chuàng)建支持性環(huán)境，將有效預(yù)防慢性病的發(fā)生和流行，是最符合成本效益原則的公共衛(wèi)生策略。目前，我國健康教育與健康促進(jìn)工作起步較晚，基礎(chǔ)工作薄弱[1]，為了提高廣大民眾的健康水平，全民族的健康素質(zhì)，本人對此項工作存在的問題及應(yīng)對策略做了初步的探討。1健康教育與健康促進(jìn)工作中存在的問題1重視程度不夠無論是衛(wèi)生行政主管部門還是上級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)，只注重疾病預(yù)防控制，突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置，疫情報告及相關(guān)信息管理，實驗室檢測分析與評價，對健康教育及健康促進(jìn)工作重視程度不夠，年初計劃，年終考核都沒有納入主要工作內(nèi)容[2]。2網(wǎng)絡(luò)不健全疾控中心雖設(shè)有健康教育所，但無專職健康教育工作人員，此項工作在基層疾控機(jī)構(gòu)多有辦公室或疾控科兼任，社區(qū)沒有分管健康教育的機(jī)構(gòu)或人員[3]，轄區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)健康教育處于自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校健康教育歸屬教育部門管轄，沒有納入統(tǒng)一規(guī)劃和管理，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防疫專干人員少，工作任務(wù)重，健康教育工作基本處于應(yīng)付狀態(tài)。3能力建設(shè)尚待加強(qiáng)健康教育專業(yè)人員不足，經(jīng)費保障不夠，健康教育專門設(shè)備缺乏，人員專業(yè)技能知識更新欠缺。4健康教育資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，利用不足縣級、基層可供使用的健康教育資源有愛委會、疾控中心健康教育所，縣、鄉(xiāng)、村三級防疫網(wǎng)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)，教育部門，學(xué)校幼兒園，社區(qū)居委會，新聞媒體，家庭等。但現(xiàn)在健康教育與健康促進(jìn)工作幾乎是衛(wèi)生部門在獨自承擔(dān)。5群眾參與意識不強(qiáng)由于創(chuàng)新不夠、形式單一，健康教育規(guī)范設(shè)計、執(zhí)行與評價的全過程沒有充分征求群眾意見，群眾參與積極性不高，參與意識不強(qiáng)。2應(yīng)對策略1開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層要主動爭取和有效促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變觀念，將健康教育納入重要議事日程，從政策上對健康教育需求和有利于健康的活動給予重視支持，并制定各項促進(jìn)健康教育的政策[4]。具體措施包括一是使領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識健康教育的重要性，經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)宣傳、提供有關(guān)健康教育的理論、政策、動態(tài)等信息，匯報工作情況，主要問題和有關(guān)工作進(jìn)展情況等。邀請領(lǐng)導(dǎo)主持或出席有關(guān)講座，會議、調(diào)研、考察及社會宣傳等大型健康教育活動，使領(lǐng)導(dǎo)不斷加深對健康教育的理解、了解和支持。二是以工作實績使領(lǐng)導(dǎo)信服。以事實說話，通過扎實的，卓有成效的工作實績說服領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)真正感受到健康教育工作的重要作用。三是尋找健康教育與其他工作的契合點，把健康教育的內(nèi)容與政府的其他工作有機(jī)結(jié)合起來，融入其中，從而列入政府的整體規(guī)劃，使健康教育找到有力的支撐點，充分利用創(chuàng)建衛(wèi)生縣城，初級衛(wèi)生保健達(dá)標(biāo)等各項政府中心工作的契機(jī)，取得領(lǐng)導(dǎo)重視，趁勢加大健康教育的力度，發(fā)展健康教育事業(yè)，使之在搞好健康教育工作的同時，也有利的促進(jìn)了當(dāng)?shù)毓ぷ鞯陌l(fā)展，使領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步深切感受到健康教育的重要性。2制定健康教育工作規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，以明確目標(biāo)，合理科學(xué)的安排工作程序，做到有的放矢，有計劃、有步驟、有效果的進(jìn)行健康教育。分別制定經(jīng)常性健康教育，應(yīng)急性健康教育，社區(qū)的健康教育，農(nóng)村健康教育，醫(yī)院健康教育，學(xué)校健康教育，戒除成癮行為的健康教育的詳細(xì)計劃和方案，并用于指導(dǎo)工作實踐。3建立健康教育網(wǎng)絡(luò)體系一是建立起以衛(wèi)生系統(tǒng)為主的縱向網(wǎng)絡(luò)，即衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)—專業(yè)健康教育機(jī)構(gòu)—醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。二是整合衛(wèi)生、教育、廣電、媒體、社會團(tuán)體等單位協(xié)同工作的橫向網(wǎng)絡(luò)體系。這樣基本上就可做到縱向到底，橫向到邊，共同執(zhí)行健康教育規(guī)劃，達(dá)到事半功倍的效果。4加強(qiáng)基層健康教育能力建設(shè)一是必須設(shè)置專業(yè)科室，配備專職人員，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和知識更新以適應(yīng)現(xiàn)代健康教育工作的需要。二是給予必要的經(jīng)費保證，健康權(quán)是人民群眾的基本人權(quán)，在構(gòu)建和諧社會的今天，作為公共衛(wèi)生的健康教育是政府的基本職能和責(zé)任，理應(yīng)加大投入。三是添置必要的設(shè)施，攝影、攝像、計算機(jī)、彩色打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、投影儀以及各種制作軟件，滿足健康教育工作的需要。5采取多種健康教育手段，創(chuàng)新形式1語言教育可以采用口頭交談、健康咨詢、專業(yè)講座、小組座談和大會報告、演講等形式?？陬^交談通過面對面談話，傳遞信息，交流感情，進(jìn)行行為指導(dǎo)，是入戶家訪和個別教育的基本形式。健康咨詢以單獨或現(xiàn)場咨詢的形式解答咨詢者提出的有關(guān)健康問題，幫助他們解除疑慮，做出行為決策，保持或促進(jìn)身心健康。專題講座通過組織集體聽課或辦培訓(xùn)班的形式，由專業(yè)人員就某一專題進(jìn)行講課，是社區(qū)健康教育常用的一種群體教育方式，適用于社區(qū)重點人群的系統(tǒng)教育和基層專兼職人員的培訓(xùn)。小組座談由健康教育者組織、引導(dǎo)與協(xié)調(diào)，小組成員集體討論，互幫互學(xué)，適用于技能訓(xùn)練和行為改變，如戒煙支持小組等。2文字教育可以采用張貼衛(wèi)生標(biāo)語具有形式簡單，制做方便，語言精煉，易于記憶，號召力、鼓動性強(qiáng)的特點，對大造輿論和創(chuàng)造氣氛有突出作用。衛(wèi)生傳單針對社區(qū)某個中心任務(wù)或急需解決的問題，一事一議，應(yīng)急性強(qiáng)，內(nèi)容詳細(xì)，可大量印刷，廣泛散發(fā)。衛(wèi)生小冊子組織專業(yè)人員編寫，內(nèi)容系統(tǒng)，針對性和知識性強(qiáng)，并便于保存，可反復(fù)使用，是衛(wèi)生科普教育的好教材。折頁制作精美，圖文并茂，簡單明了，直觀性，吸引力強(qiáng)，并便于發(fā)放和保存，適用于低文化水平以及空閑時間少的人群閱讀使用，也可作為對某項操作技能的具體指導(dǎo)。衛(wèi)生報刊定期出版發(fā)行，信息量大，綜合性強(qiáng)，是廣大群眾學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識和積累信息的健康之友。衛(wèi)生墻報包括黑板報和衛(wèi)生墻報，設(shè)在單位、街頭顯眼處的相對固定的健康教育陣地，制作簡便，更新內(nèi)容易，可結(jié)合時令和衛(wèi)生中心工作編排內(nèi)容，能起到傳播信息，宣教鼓動和普及知識的作用。衛(wèi)生專欄文字為主，圖文并茂，或以圖片、宣傳畫為主，直觀性強(qiáng)，制作精良，堅固耐用，設(shè)在社區(qū)居民主要活動區(qū)，較具吸引力和教育性。衛(wèi)生宣傳畫是文字和形象藝術(shù)的結(jié)合，極具感染力，能起到較好的宣傳教育效果。3形象化教育采用圖片、照片、標(biāo)本、模型、示范、演示等形象化教育方法，這種教育方式直觀、真實、如身臨其境，印象深刻，能提高健康教育效果。4電化教育利用媒體機(jī)構(gòu)的廣播、電視、電影等傳媒手段，以及投影，幻燈，VCD、錄音帶、錄像帶等電化教材開展健康教育。6整合轄區(qū)各種健康教育資源整合所轄區(qū)域內(nèi)的人力、物力、財力和信息資源，充分發(fā)動專業(yè)健康教育人員，工青婦社團(tuán)組織的主觀能動性，發(fā)揮家庭作用，充分動員大眾參與，實現(xiàn)相互合作，互惠互利，有效整合和利用資源，才能使健康教育和健康促進(jìn)工作持續(xù)發(fā)展，使廣大群眾把參加健康教育活動變成自覺行動，促使人群健康意識和健康水平不斷提高。健康教育是一項龐大的系統(tǒng)工作，維護(hù)和促進(jìn)健康不僅是衛(wèi)生部門的事，更是各級政府的職責(zé)，為了人民群眾的健康安全這個目標(biāo)，為實現(xiàn)健康中國2020戰(zhàn)略目標(biāo)，望全社會共同參與，不斷開創(chuàng)健康教育與健康促進(jìn)工作新局面。參考文獻(xiàn)[1]林琳.仁學(xué)鋒.對2003年全國健康教育機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)工作現(xiàn)況調(diào)查的分析[J].中國健康教育.20021（8）563-56[2]張世勇.劉淑君.張娟等.醫(yī)療機(jī)構(gòu)疾病預(yù)防控制工作考核做法和體會[J].中國健康教育.20024（3）23[3]胡亞飛.社區(qū)健康教育存在的問題及對策[C].2008中國健康教育與健康促進(jìn)大會論文集.9[4]于廣龍.王偉明.淺談社區(qū)健康教育的有效途徑[C].2008中國健康教育與健康促進(jìn)大會論文集.10作者簡介范元德，男，漢族，1963年生，甘肅省高臺縣人，高臺縣疾病預(yù)防控制中心檢驗科科長，副主任檢驗師，本科學(xué)歷，縣管專業(yè)技術(shù)拔尖人才，主持、參與完成科研課題四項，分別獲得張掖市科技進(jìn)步二等獎一項，高臺縣科技進(jìn)步一等獎兩項，二等獎一項，在國家級、省部級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文十余篇，現(xiàn)主要從事衛(wèi)生檢驗及健康教育工作。通訊地址高臺縣疾病預(yù)防控制中心郵政編碼734300電子郵箱fydd.my265@電話138306171390936-6628604二○○八年九月八日篇二:《2015年護(hù)理《健康教育與健康促進(jìn)》作業(yè)》健康教育與健康促進(jìn)形成性考核冊專業(yè)護(hù)理學(xué)本科學(xué)號姓名河北廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院（請用A4紙按照順序打印后用筆作答，并左側(cè)裝訂）健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)1說明本課程形成性考核占課程總成績的30%，包括4次作業(yè)、1次實踐活動、學(xué)習(xí)過程評價（如參加教學(xué)點輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)活動等）。實踐活動作為第四次作業(yè)，建議在第九周開始設(shè)計實施。第1-3章（建議在第5周之前完成）一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、健康教育是旨在幫助對象人群或個人改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動，是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2、健康促進(jìn)是一個綜合的教育，是調(diào)動社會、經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強(qiáng)個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境條件的活動。(或一切能使人們的行為生活條件向有利于健康的方向改變的教育與環(huán)境，支持的綜合體)。3、健康傳播是傳播學(xué)的一個分支，它是指“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道及方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。4、人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息(message)溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進(jìn)行，如動作、手勢、表情、信號(包括文字和符號)等。5、促進(jìn)健康行為是指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。二、單選題（每題2分，共20分）1、健康促進(jìn)的核心策略為（B）A、環(huán)境保護(hù)B、社會動員C、健康教育D、疾病控制E、學(xué)校衛(wèi)生2、在現(xiàn)代社會中，影響人類健康的最重要的因素是（C）。A、生物學(xué)因素B、衛(wèi)生服務(wù)因素C、行為與生活方式因素D、環(huán)境因素E、社會經(jīng)濟(jì)因素3、制定公共場所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的（A）。A、社會策略B、環(huán)境策略C、信息傳播D、技能發(fā)展E、組織方法4、關(guān)于健康促進(jìn)與健康教育促進(jìn)關(guān)系的敘述正確的是（E）。A、健康促進(jìn)是健康教育不可缺少的核心要素B、健康教育對健康促進(jìn)起著維護(hù)和推動作用C、健康教育包括了疾病預(yù)防和健康促進(jìn)兩大內(nèi)容D、健康教育是健康促進(jìn)的深化與發(fā)展E、健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo)5、從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是（D）。A、能指出酗酒對健康的危害B、經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動C、反對家人或他人在自己身邊吸煙D、相信低鈉鹽有利于健康E、不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜水果6、從提高健康傳播效果的對策看，以下表述屬于傳播者方面的是（C）。A、在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識B、根據(jù)目標(biāo)人群的健康需求，確定宣傳內(nèi)容C、請群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課D、采用漫畫、圖片的形式E、利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的宣傳活動7、在傳播中，干擾指的是（B）。A、受傳者接受信息后的心理行為反應(yīng)B、傳播過程中對信息減弱或加強(qiáng)的因素C、在傳播過程中能決定信息取舍的人D、在傳播過程中傳播雙方的相互依存關(guān)系E、在傳播過程中雙方缺乏對信息共同理解8、傳播材料預(yù)實驗的次數(shù)取決于（E）。A、傳播材料的形式B、使用傳播材料的場所C、傳播材料的使用對象D、制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量E、初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)實驗中發(fā)現(xiàn)問題的大小與多少9、人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為（D）。A、對疾病易感性的認(rèn)知B、對疾病危險性的認(rèn)知{健康教育與健康促進(jìn)心得體會}.C、對采納健康行為益處的認(rèn)知D、對采納健康行為障礙的認(rèn)知E、自我效能10、人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（B）。A、預(yù)警行為B、求醫(yī)行為C、遵醫(yī)行為D、病人角色行為E、保健行為三、簡答題（每題10分，共60分）1、簡述健康促進(jìn)的五大領(lǐng)域。答(1)制定能促進(jìn)健康的公共政策健康問題涉及到很多部門，不僅要求衛(wèi)生部門制定相應(yīng)政策，也包括非衛(wèi)生部門實行健康促進(jìn)政策;(2)創(chuàng)造支持性環(huán)境創(chuàng)造安全、滿意、愉快的生活和工作環(huán)境，支持人們采納有利于健康的行為;(3)加強(qiáng)社區(qū)行動充分發(fā)動社區(qū)力量，積極有效地參與衛(wèi)生保健計劃的制定和實施，挖掘社區(qū)資源，解決社區(qū)的健康問題;(4)發(fā)展個人技能提高人們的衛(wèi)生保健知識和能力;(5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向強(qiáng)調(diào)個人、社會團(tuán)體、衛(wèi)生人員與部門、其他機(jī)構(gòu)、政府等共同分擔(dān)健康責(zé)任，建立有助于健康的衛(wèi)生保健系統(tǒng)。2、健康促進(jìn)的基本策略。答基于健康促進(jìn)的概念和活動領(lǐng)域，可以將健康促進(jìn)的基本策略分為倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)和社會動員，其中倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)是《渥太華宣言》明確指出健康促進(jìn)三大基本策略，而社會動員則是聯(lián)合國兒童基金會在開展致力于改善婦女、兒童健康狀況的過程中提出的健康促進(jìn)策略。(1)倡導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)的是針對政策決策者運用倡導(dǎo)的策略，促進(jìn)有利于健康的公共政策的制定和出臺。(2)賦權(quán)開展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，使其具備維護(hù)健康的意識、掌握科學(xué)的知識和可行的技術(shù)，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū)、每個家庭和個人具備承擔(dān)起各自的健康責(zé)任的能力，并能付之于行動。(3)協(xié)調(diào)健康促進(jìn)涉及政府、各部門、社會團(tuán)體、非政府組織、社區(qū)、個人，使各方面力量有效發(fā)揮作用，并能互相支持、配合，需要運用協(xié)調(diào)策略，關(guān)注到各自的利益與行動，形成促進(jìn)健康的強(qiáng)大聯(lián)盟和社會支持體系，努力實現(xiàn)維護(hù)和增進(jìn)全社會健康的共同目標(biāo)。(4)社會動員社會動員策略主要的對象是社會各方面的力量、社區(qū)以及個人，有效的社會動員需要以遠(yuǎn)大的目標(biāo)感召人們，以各方利益得到最大滿足與妥協(xié)來打動人們，促使各方積極行動，產(chǎn)生切實的成效。3、簡述“五因素傳播模式”的內(nèi)容。答健康傳播的“五因素傳播模式”是拉