小學語文-口語交際 商量教學設計學情分析教材分析課后反思

《口語交際商量》效果分析這節(jié)課，我按照商量的兩個要求“用上商量的語氣”，“把想說的事情說清楚”進行了有層次的教學。層層推進，一個教學點一次訓練的反復的課堂練習。整節(jié)課學生練習比較充分，參與度高，課堂效果良好。對于這節(jié)課，我有點自己的想法：口語交際是鍛煉傾聽，表達，應對三方面能力的實踐。我們往往關注學生的傾聽和表達，制定相應的規(guī)則去幫助孩子鍛煉了這兩方面的能力，而忽略了應對。在應對上，需要做更多的功課。這節(jié)課上，學生在與人商量時，一旦被人拒絕，說聲謝謝便扭頭走人，我想正是缺乏應對能力的表現(xiàn)。這件事還能不能爭取，如果爭取，應該怎么表達，想哪些辦法，這是我們該引導孩子的。口語交際課，我們應創(chuàng)設真實情境，與孩子生活聯(lián)系密切的情境，孩子才有話可說，也更能帶動他們運用到生活中去?？谡Z交際課的評價語應該與普通課文課有所不同。評價孩子的表達的時候，應該更有針對性。最好是跟教材上的口語交際要求相關的，比如這屆課的評價體系就是“用上商量的語氣”和“把想說的事情說清楚”兩個要求的變型。那么我所采用的生相互評價的方法除了在練表達，又起到了反饋傾聽效果的運用。從這堂課上，我還發(fā)現(xiàn)教材上編排的口語交際話題，學生組織語言時，其實都要站在對方的立場上去說話，商量是，安慰是，勸告也是。這也可以說在培養(yǎng)學生的一種正向的價值觀?！犊谡Z交際商量》教材分析《口語交際商量》是人教二年級語文上冊第五單元中的口語交際課，在日常生活中，當需要別人幫助的時候，當自己拿不定主意的時候，當與別人意見不一致的時候，就要與人商量解決問題。本次口語交際中，借助貼近學生生活的交際場景引出話題，調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，嘗試著自己解決問題。結合示例，提示與人商量事情的幾點注意事項，希望學生能夠用商量的語氣，有禮貌地溝通，清楚地表達自己的想法，意見不同時不勉強他人。這是學生在商量過程中，應用表現(xiàn)出來的能力和態(tài)度?！犊谡Z交際商量》教案教學目標：1、創(chuàng)設情境，使學生理解“在什么情況下與人商量”，培養(yǎng)學生口語表達的能力；2、學會“與人商量的方法”，培養(yǎng)學生與人交往的能力。教學分析與處理：1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。2、創(chuàng)新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優(yōu)勢互補，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設情景訓練學生口語表達能力。教學準備：文字片課件。教學策略：自主學習合作交流教學過程：一、導入1、師：同學們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是商量2、師：板書課題二、講授新知（一）談話導入，揭示課題1、師：商量的意思是什么？（學生思考，若學生說不出來，老師就告訴學生：商量就是互相討論和交換意見。）師：那我們什么情況下，需要和別人商量呢？（學生思考，若學生說不出來，或說不全，老師就告訴學生：尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見不一致的時候，就要學會與人商量著解決問題。）范例觀摩，明確要求師：下面就是明明遇到的與商量有關的麻煩事，想不想知道？（生：想）1、借墨水A、對話明明：你有墨水，正好，借給我。小雨：真沒禮貌！明明：你到底借不借！小雨：為什么要借給你？你自己干嘛不帶來？明明：因為我、、、、、小雨：（顯得不耐煩）別啰嗦。明明：哼，我就知道你是個小氣鬼。（結果小雨沒有把墨水借給明明）師：明明感到很難過，你們幫他分析一下，是什么原因呢？生分析：師：板書：態(tài)度語氣原因師：同學們分析的太好了，我一定告訴明明，他會知錯就改的。我代他謝謝你們。師：明明又遇到了新的麻煩，想不想知道？（生答：想）師出示PPT：“哎呀，今天是我值日呀，今天還有生日聚會呢！那就趕不上了呀！怎么辦呢？”師：同學們，替他想一想辦法？（生：找人替）師：真聰明！在大家的指點下，他找到了小麗。師：仔細聽，認真看。出示PPT師：明明先說了什么？（生：小麗，我想跟你商量一件事。）師：對不對？因為是與人商量，所以一定要有禮貌，可不能去命令他。師：他然后說了什么？（生：我想和你換一下做清潔的時間，因為今天是我生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？）師：他先說什么？（生：“我想”）接著說什么？（生：“因為”）最后說什么？（生：“行嗎”）師：這就是今天明明找小麗要商量的事情，這就是明明找小麗的想法。這想法一定要說清楚，說明白。師：然后，他又說了什么？（生：沒關系，我再去找別人。）師：明明在等待回答的時候，有沒有去催促小麗？（生：沒有）師：對，沒有，而是耐心等待，這就是禮貌的表現(xiàn)，明白了嗎？師：小麗，最后答應他了嗎？（生：沒有）師：明明怎么說的？（沒關系，我再去找別人。）師：當別人拒絕的時候，我們也要表示理解，并要表達一種謝意，對不對？（生：對）板書：拒絕師：過了幾天，明明又遇到麻煩事了，在你們的幫助下，明明的學習能力提高了，今天他以最快的速度寫完了家庭作業(yè)，想去看他最愛看的電視節(jié)目，可是，這時候爸爸也在看他最愛看的足球比賽，這一回，他該怎么與爸爸商量呢？為了一次成功，小組討論一下。然后，讓小組派人來與老師共同表演，表揚多次，次數(shù)看時間。讓學生評論?；貧w生活，養(yǎng)成習慣師：同學們，在生活中，你遇到過麻煩嗎？（生：遇到過）師：遇到麻煩怎么辦？（生：商量）師：這就是今天我們學到的本領。師:同學們，談談你在本節(jié)課上的最大收獲是什么？、測評練習評測練習：1、判斷對錯(1)向陽，你借給我的書還沒看完，我要多借幾天，等我看完，再還你。(?)?(2)爸，我要看《朵拉》，你不許看足球比賽，遙控器給我。(?)(3)媽，我想要一雙溜冰鞋，你不買，我就不吃飯。(?)?(4)李力，你能幫我把這本書放到書架上嗎？我個子太矮，夠不到。謝謝！(?)?2、選擇(1)“商量”的意思是(?)，商量時語氣要(?)。A．交換意見，多指一般事物，用于口語中B．協(xié)商討論，具有莊重色彩C．嚴厲命令???????????????????????????????D．溫和有禮?(2)芳芳最喜歡看的動畫片要開始了，可媽媽還在看《舌尖上的中國》。芳芳要和媽媽商量下，她應該怎么把自己的想法說清楚呢？在下面恰當?shù)恼f法后打上“√”。?①媽媽，你看了那么長時間了，該讓我看了，快點給我放動畫片。(??)②媽媽，你先讓我看一會兒動畫片，20分鐘之后您再看《舌尖上的中國》好嗎？??(??)課下鞏固：同學們，媽媽的節(jié)日快到了，你們商量一下，該怎么給媽媽過生日？《口語交際商量》課后反思二年級上冊第五單元的口語交際的內容是讓學生學會商量。在日常生活中,當遇到與別人意見不一致的時候,當自己拿不定主意的候，需要與別人商量解決問題。關于口語交際的訓練要求，各年級的訓練重點都是分層次，螺旋式上升的。一年級時做到“大膽地說”“有禮貌地說”。二年級要做到“清楚地說”“注意說話的語氣和規(guī)則”。上了這節(jié)口語交際課，感受如下：本節(jié)課的成功之處。在于引導學生選擇課文提供的三個情景。情境1“向同學借墨水”，從而引出商量的技巧。讓生體會到商量的重要性。情境2“向同學借的書沒有看完想再借幾天”，讓學生明白：被拒絕時，要表示理解，不要生氣。情境3“與爸爸商量自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按爸爸的不同表現(xiàn)進行訓練，如“特別好說話，爽快答應”，“有些猶豫想繼續(xù)看球賽“比較強硬，直接回絕”等表現(xiàn)，要求學生根據(jù)不同的情況，能用清楚地話來商量調換自己喜歡看的電視節(jié)目”。小組成員互相評價哪些對話效果好，哪些對話還可以繼續(xù)改進。演練后師生共同小結;與人商量事情時,如能把自己的想法說清楚,同時語氣恰當、態(tài)度誠懇,就可能取得較好的結果。需要注意的是可以跟別人商量事情,或請求別人的幫助,但是別人并沒有義務必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結果,即使沒有商量成功,我們仍舊要對別有禮貌。當然，也存在不足之處：學生自由交流的場面比較亂。今后改進措施:讓學生在多元互動中完成交際,達到目標,在小組展示,充分體現(xiàn)學生在教師的引導下有所提高的過程。教師請學生用所掌握的為法解決實際間題,為學生創(chuàng)設了生活中真實情景,調動李學生的積極性,讓學生學以致用?！犊谡Z交際商量》課標分析進行口語交際，要充分體現(xiàn)聽和說雙向互動這一特點，《商量》是根據(jù)口語交際的實際采用不同的互動方式。首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，然后引導學生把想講的內容講清楚。還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰為題的口語交際就需要教室創(chuàng)設情境或者引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境，落實訓練目標學情分析

學生年齡小，語言表達還處在生長發(fā)育期，要訓練學生把話說清楚，說完整。學生活潑好動，在交際過程中教育學生學會傾聽，學會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現(xiàn)進行評價。評測練習1、判斷對錯(1)向陽，你借給我的書還沒看完，我要多借幾天，等我看完，再還你。(?)?(2)爸，我要看《朵拉》，你不許看足球比賽，遙控器給我。(?)(3)媽，我想要一雙溜冰鞋，你不買，我就不吃飯。(?)?(4)李力，你能幫我把這本書放到書架上嗎？我個子太矮，夠不到。謝謝！(?)?2、選擇(1)“商量”的意思是(?)，商量時語氣要(?)。A．交換意見，多指一般事物，用于口語中B．協(xié)商討論，具有莊重