父親在親職教育中的缺位對幼兒成長的影響

第第頁父親在親職教育中的缺位對幼兒成長的影響每一次家長會，我們都會發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象，在座的家長多數(shù)是母親，父親來參加的屈指可數(shù)。據(jù)美國耶魯大學科學家所做的一項持續(xù)12年的研究表明：由男性帶大的孩子智商高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也容易成功，但是，中國父親由于受“男主外，女主內”的傳統(tǒng)觀念影響，導致家庭教育中父親角色的薄弱，這種“父親缺位”的家庭教育格局，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個突出的問題。各種各樣研究表明，父親對孩子的影響，包括父親表露在外部的形象、語言和動作、思維過程、情緒情感、待人的態(tài)度和處事的方式等特點，對孩子身體和心理的健康成長都有著重要而深遠的影響。

一、親職教育的概念

親職教育是從家庭教育演變而來的新觀念，到底什么是親職教育？簡單的說親職教育是以教育和學習的方式，使父母成為稱職父母的角色，并協(xié)助父母了解子女的身心發(fā)展需要，了解子女不適應的行為，與子女建立正向的親子關系。它包括了父母的教育與父母對子女的教育兩個方面。

親職教育理論研究現(xiàn)狀表明，親職教育與家庭教育水平成正相關，親職教育被稱為家庭教育的主導教育，它涵蓋了父母的自身教育與父母對子女教育兩大范疇的教育素質內容，它是立足于親子關系基礎上的對家長實施的家長職能與本分的教育。

二、父親缺位可能給幼兒成長帶來的影響

在訪談過程中，我了解到幼兒與父親呆在一起的時間越少會影響幼兒的幾個方面：

（1）影響幼兒的獨立能力和自信心。父親通常以完全不同于母親的教育方式和態(tài)度對待自己的孩子，幼兒在與父親玩游戲時，可學會冒險和解決問題，并能強化對外界的控制感覺，增強自信心。

（2）影響幼兒社交能力。父親和幼兒在一起時間長，幼兒會在人際關系中有安全感，有自尊心，容易和他人友好相處，能和人真誠相待，一般來說，幼兒與父親相處時間越久，社交能力較強，容易適應新環(huán)境。

（3）影響幼兒的心智發(fā)展。如果幼兒希望像父親，就會效仿父親的行為、思考方式、使用的語匯和追求的目標，對幼兒來說，如果父親鼓勵幼兒參與體能及有競爭性的活動，幼兒就可能會取得較多的成就。

（4）影響幼兒性別角色。對于男孩來說，父親是男孩的典范，對于女孩來說，父親是可以教給她們邏輯性的生活方式以及男性與女性有何不同的知識的人。

同時父親在教育幼兒方面有更強的目的性，該怎樣做，需要些什么條件，是比較明了的。從教育內容來看，在知識的傳播上，父親在史、地、哲知識上往往精于母親，因此，父親給幼兒講得更多的是歷史故事，各地風情民俗，英雄人物等；在生活習慣的培養(yǎng)上，父親教育幼兒要獨立、果斷，要具有勇敢精神和冒險精神，父親讓幼兒大膽學騎自行車，帶他們爬山、賽跑……事實上，父親對幼兒的影響遠不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。父親對幼兒的愛、關心、照顧，情緒的感染，以至父親的一舉一動，一怒一笑都在潛移默化地影響著幼兒，對幼兒的成長有著獨特的作用。

三、親職教育中父親教育缺失的現(xiàn)狀及原因分析

父親在兒童發(fā)展中具有很重要的作用，已是一個不爭的事實，而在現(xiàn)實中，情況又是怎么樣的呢？通過調查發(fā)現(xiàn)：父親在親職教育中存在著比較嚴重的問題，從調查中可以看出只有65%的父親偶爾會看一些有關教養(yǎng)孩子方面的書籍，25%的父親基本上不做指導，同時還能看出很大一部分父親在教育幼兒的過程中，憑自己的感覺任意作出判斷，沒有一定的理論知識。

在參加幼兒的家長會或幼兒園的一些相關活動方面，母親占據(jù)了很大的比例。父親在幼兒的發(fā)展中是否具有非常重要的作用，94%的家長都認為是。

在問卷調查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在父母的分工不強，從我的調查中56%的母親承擔著教養(yǎng)幼兒的責任，父親占29%，父母一同承擔僅占23%，這樣很不均勻的分配。作為父親，同母親一樣承擔著培養(yǎng)幼兒的重要職責，父親對幼兒的關心，會影響孩子的素質發(fā)展。在現(xiàn)代父親扮演的角色中，擔當起父親在教育中的作用，這也是對社會及幼兒本身所應盡的責任，同時兩人一同承擔對幼兒的成長是非常有利的，只有夫妻雙方經過協(xié)商取得一致才能防止偏差，收到有益于孩子的最佳教育效果。

四、對策與建議

針對父親在親職教育中的缺位的現(xiàn)狀和形成的原因，有必要從以下幾個方面加強父親在親職教育中的教育，促進幼兒全面健康成長。

（1）以“朋友”的身份與幼兒相處。要想成為幼兒的老師，首先得做幼兒的朋友，父親也只有在成為孩子朋友后，才能做好幼兒的老師。幼兒有他自己的心理世界，他們有自己的想法，家長如果不尊重幼兒的想法，就很難得到幼兒的信任，也就不能給幼兒必要合理的引導。

（2）為父親提倡科學的父親教育觀念。在現(xiàn)在的家庭中，父親們逐漸從“男主外，女主內，幼兒的事應該母親管”等傳統(tǒng)教育觀念中走出來，但是還沒有完全認識到自己不單是幼兒的供養(yǎng)者，更是幼兒的保育和教育者。要進一步提高幼兒的發(fā)展水平，父親就必須更多的學習科學的教育觀念，并轉化到自己的實際行動中，仔細觀察幼兒、深刻地了解幼兒，成為幼兒生活中的良師益友。

（3）父親和母親分工合作要落到實處。父親教育和母親教育帶給幼兒的是不同的東西，母親重視親密感和安全感，而父親則具有冒險精神和操作能力，具有明顯地增強幼兒處理危機事物能力和獨立性的傾向，同時父親的人格表現(xiàn)與母親不同。在父母與子女的對話中，母親一般情感豐富，在與兒女溝通方面有優(yōu)勢，而父親的性格一般比較理性，不卑不亢。父親的人格優(yōu)點是心胸開闊，實踐范圍相對母親要廣泛一些，在一些重大問題上比較理智，看得長遠，而且父親應變能力也較強，同時父親與幼兒的游戲往往是運動性的、技術性的和智能性，因此，父親會以他們固有的男性特征，諸如粗獷、豪放、獨立性、進取性、自信心等影響兒童，鼓勵、寬容孩子冒險、探索甚至玩一些動作幅度大，看起來不那么安全的游戲。父親相對于母親心比較“粗”，敢于放手，鍛煉孩子接受挫折后自行恢復的勇氣和獨立性，父親一般往往熱情寬厚，敢于冒險，勇于堅持，以及不具困難等特征，使孩子在與他們交往過程中不知不覺地模仿與學習。所以父親與母親在教育幼兒的過程中合理的分工和合作，使幼兒感受到父母對自己的愛和教育，獲得和諧的發(fā)展。

（4）夫妻相互支持，營造較好的家庭氛圍。夫妻的關系是家庭關系的中樞，夫妻兩人的關系必將影響家庭整個的氣氛，進而影響他們建設家庭和教育子女的情緒，關系出現(xiàn)障礙必將影響家庭教育的效果。夫妻在教育子女上應該目標一致，這樣對于幼兒的成長是非常有利的。

（5）加強親職教育，對家長進行“職業(yè)”教育。對我國很多的人來說，親職教育也許還是比較陌生的。教育子女是一件非常復雜的事情，也是一門很深的學問，如果不學習，是很難掌握其要領的。我覺得我們應該把家長看成一種職業(yè)，可以推廣現(xiàn)代父母成功的家庭教育或一些有問題的家庭教育，開展一些有系統(tǒng)性的講座對父母進行培訓指導交流，增進親職教育的理解和把握，以便使家庭真正的把親職教育理論應用到實際中，起到理論指導作用，或者長期性、經常性的舉辦各種研討會。另外在幼兒園也要經常利用學校的布告欄張貼有關親職教育的文章，教養(yǎng)新觀念和技巧，開展親職教育活動，開辟一個家長意見欄，提供家長適時反應意見的機會，幼兒園也可以把親職教育的內容做成一份簡報，利用幼兒回家的機會送到家長手中，可以幫助那些不經常到學校的父母學習親職教育的知識并借鑒國外的親職教育經驗。

參考文獻：

[1]楊雄，《當前我國家庭