王永歡+四年級上冊教學指南

人教版小學語文五年級上冊教學指南撰稿：王永歡審定：時間：2015年2月1日單元單元目標單元備注第一單元（自然奇觀）1﹒要求會寫生字27個，會認生字27個。引導學生運用多種方法積累、認識生字。在掌握生字的基礎(chǔ)上，積累相關(guān)詞語，理解課文內(nèi)容，學習作者觀察自然景物的方法。2.引導學生通過多種形式的朗讀，感悟文中的情感。運用理解重點詞句、讀懂課文的方法，了解課文內(nèi)容。3.引導學生通過朗讀課文，感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。4.“口語交際.習作”要讓學生講清要介紹的自然景觀的奇特之處，然后在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作。要注意按一定的順序?qū)懀瑢懗鲎匀痪坝^的奇特之處。對于四年級的學生來說，應(yīng)該具備一定的自學生字詞的能力，生字詞的教學應(yīng)放手讓學生自學，教師檢查自學情況。在以前的學習中，學生也學過大量的寫景文章，知道一些寫景的常用方法，如移步換景法、定點觀察法。運用已有的知識，再通過本單元幾篇課文的的學習，進一步掌握寫景文章的學習方法，了解祖國的壯麗河山，激發(fā)熱愛大自然的情感。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用1.觀潮1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望水天相接”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。1.引導學生了解課文順序（潮來前-潮來時-潮頭過后）2.一邊讀書一邊想象畫面，通過體味重點詞句、重點語段，體會課文描繪的大潮景象以及在表達上的特點。如：①“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！崩斫庵攸c詞“奇觀”②“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一天白線，人群又沸騰起來?！雹邸霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一堵兩丈多高的水墻?！崩斫馄渲械摹罢伞焙汀八畨Α?。感受大自然的奇觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。課前，鼓勵學生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。課中，可以按照初讀-研讀-熟讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇?？梢缘谝欢沃小疤煜缕嬗^”的“奇”為突破口。教師要重視語言的積累，引導學生在熟讀的基礎(chǔ)上把課文的第3、4段背下來。通過按原文填空考查學生的背誦情況。考查學生對文中重點句子的理解。3考查文中重點詞語及其解釋等。如：“若隱若現(xiàn)、風平浪靜”等。.2課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用2*雅魯藏布大峽谷認識7個生字。認真默讀課文，邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，能用自己的話介紹課文內(nèi)容。鼓勵學生自主閱讀，主動探究，抓住課文敘述的要點，品味文中生動的語言，通過引導學生探究一些不理解或感興趣的問題，進而理解課文內(nèi)容。如：（1）為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？作者是用什么方法來說明的？（具體、準確的數(shù)字，理解“不容置疑”。（2）雅魯藏布大峽谷有哪些景觀使你感到特別神奇？為什么?(交流過程中，引入含有“從……到……”的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，引導想象大峽谷是怎樣一幅“神奇美麗的畫卷”；相機理解“千姿百態(tài)”“人跡罕至”等詞語))用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要應(yīng)由學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務(wù)。課文的語言富有特色，可以在學生粗知課文大意的基礎(chǔ)上加以品味。如文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達一個意思。課文中要求會認得7個生字，要讓學生通過閱讀課文自主識記。教學時要安排時間稍作交流，以考查學生是否能獨立認識這幾個字。另外，文中的“秘魯”的讀音。借助課后“資料袋”感受中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神?？疾閷W生對文中好詞、佳句的積累情況。仿照課文的寫法，選擇生活中的景觀寫一寫。1課時3.鳥的天堂1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、、靜寂”等詞語積累穩(wěn)重的佳句。2.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。抓住重點句段，邊讀邊想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，特別是體會描寫大榕樹特點的語句。重點句如：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（抓住“一棵大樹”和“不可計數(shù)”來理解，強調(diào)“數(shù)”的讀音）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命現(xiàn)在顫動。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……領(lǐng)悟作者抓住景物特點將進行描寫的表達方法。課前建議有條件的學生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料。在學生充分朗讀的情況下，引導學生質(zhì)疑問難，提出不懂的問題進一步交流。如:“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文中的“鳥的天堂”加了引號，有的沒有加引號？本文文字優(yōu)美，要讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、抄寫自己喜歡的部分。1.文中多音字（如：樂、干、數(shù)、縫等）及重點詞語的考查。.2.課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有家呢？（考查引號的簡單用法）3.考查對文中重點句子的理解。2課時4*火燒云1.認識7個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住重點段落，理解課文內(nèi)容，了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)-變化-消失”的順序敘述，并以學生自學為主，采用自主、合作、探究的學習方式，自讀自悟，感受火燒云的美妙奇異，體會作者贊美自然景象的心境。通過學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，培養(yǎng)語感。1.課前，可以提醒學生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別是火燒云的自然景象。2.本文是略讀課文，文字淺顯易懂，可以放手讓學生自主閱讀，初讀課文時，要求學生讀準字音、讀通句子，先自讀，然后同學之間互相聽讀，達到流利朗讀全文的程度。3.在朗讀時，引導學生將自己的感情融入其中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對火燒云的喜愛之情，在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵背誦?？疾槲闹蠥BB式的詞語。如：紅彤彤、金燦燦等考查對文中好詞佳句的積累情況。（語感）1課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用詞語盤點一會寫“讀讀寫寫”的22個詞語，積累“讀讀記記”的27個詞語。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累嘗試運用“讀讀記記”的詞語。在學習、生活中嘗試運用所學詞語?？刹捎贸瓕?、聽寫、交流難寫字、選詞語說話比賽等方法掌握“讀讀寫寫”的詞語，“讀讀記記”的詞語采用反復(fù)朗讀、鼓勵運用等方式教學。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累并嘗試運用“讀讀記記”的詞語。1課時口語交際·習作一１﹒明白本次口語交際內(nèi)容。２﹒了解本次習作要求。本次口語交際和習作的內(nèi)容沒有分開安排，是整合在一起以自然景觀為主題展開的。能結(jié)合本次口語交際內(nèi)容以及本單元的學習大膽和同學交流，然后再征求同學意見或建議，為習作做準備。能和同學大膽交流自己了解的自然景觀。能按照一定順序?qū)懸惶幾匀痪坝^。1.在這組教學的過程中，要結(jié)合課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。2.通過這次交際活動，使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。能寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點。（要求：按一定順序?qū)?。?課時回顧·拓展一1.熟讀并積累“日積月累”中的四副對聯(lián)。2.積累更多有趣的對聯(lián)。熟讀并積累“日積月累”中的四副對聯(lián)。了解幾種對聯(lián)類型以及所表達的意思。通過引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生明白：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。通過“趣味語文”，懂得珍惜時間，好好學習。體會漢語的妙處在習作或生活中嘗試運用所積累的對聯(lián)及詩句。1.在學習“我的發(fā)現(xiàn)”時，教師可根據(jù)對話另外提供一兩篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面，這樣更能突出本單元課文的共同特點。2.教學時，可以先讓學生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思，然后引導學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。這些對偶的知識不要進行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導的過程中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀背誦，以達到積累的目的。3.鼓勵學生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)。1.熟讀并積累“日積月累”中的四副對聯(lián)。2.搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)。2課時單元單元目標單元備注第二單元1﹒本單元要求會寫生字28個，會認的字22個。要求學生借助工具書和聯(lián)系上下文自學生字詞，理解不懂的詞語，積累好詞佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解和把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法，體會作者的思想感情。（《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。）4.培養(yǎng)學生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，增強保護環(huán)境的意識。學生在之前的學習中已經(jīng)具備一定的學習方法，如古詩四步法，抓住重點詞句理解內(nèi)容等。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。在教學時還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學效率。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用5.古詩兩首1.認識3個生字，會寫4個生字。

2．有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。理解詩句的意思。2.體會詩人的心境，體會詩文表達的思想感情。（教學《題西林壁》時，要“橫”“側(cè)”“遠”“近”“高”“低”幾個字，體會詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細地觀察欣賞。教學《游山西村》，應(yīng)通過反復(fù)誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的淳樸熱情鄉(xiāng)間的風光習俗，以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。3.引導學生讀出古詩韻律節(jié)奏。（如：如“山重”與“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無路”與“又一村”的對偶，使學生感受語言的韻律節(jié)奏美。又如：《題西林壁》中的“嶺側(cè)峰低各同山目”要適當延長聲音；“遠近高低”都是重音，要讀出起伏，比如，“遠”稍強，“近”“高”強，“低”又是稍強；或“遠”稍強，“近”稍弱，“高”稍強，“低”稍弱?！罢妗薄爸弧币x作重音。）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這些千古名句在實際生活中的意思，并能試著運用到生活中。1.學生在理解詩意、體會作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易熟讀成誦。在默寫古詩時，應(yīng)提醒學生注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁緣”。2.可以采用創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實際的方法理解始終較難的詩句。1.通過默寫考查學生的背誦情況。2.考查學生對詩中重點字、詞的書寫。（如：臘、渾、豚等）3利用口語交際和情景創(chuàng)設(shè)考查對詩中重點詩句的解釋及運用。（如：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。2課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用6.爬山虎的腳1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。抓住重點句段了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。如：（1）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！耙豁槂骸笔侵竿粋€方向或順序；“鋪”在這里讀pū（2）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！叭~柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。通過認真閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，體會到觀察、特別是連續(xù)觀察是一種好習慣，并能有意識地運用于自己的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。1．如果有條件，課前可以布置學生實地觀察爬山虎。2.對課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。3.學生熟讀課文之后，要引導學生把課文背誦下來，還可以有意識地進行積累語言的練習，讓學生找出課文中寫得好的句子抄寫下來。1.考查學生對文中多音字“重”、“著”的掌握以及對好詞、佳句的積累情況。2.仿照課文的觀察方法，進行小練筆。“如，用第一人稱寫寫“爬山虎腳的自述”，或是自己觀察一種植物后寫一寫?！?課時7.蟋蟀的住宅1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生品味重點詞句，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣，進而而領(lǐng)略文章內(nèi)涵。如：（1）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。（2）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。（擬人）課前，可建議學生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。本課要求會寫的生字較多，可以單獨安排一個教學環(huán)節(jié)，進行生字教學。其中“蔽、搜”應(yīng)提醒學生把筆順寫正確，“傾、拋”要提醒學生注意安排好間架結(jié)構(gòu)1.考查文中詞語的讀寫。2.找出文中的擬人句，讀一讀，抄下來，考查對擬人修辭手法的掌握。（對于四上的學生修辭該怎樣介定？）2課時8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1.認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。1.大體了解課文內(nèi)容。2.抓住重點詞句，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。如：（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。（2）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合?。?）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。通過閱讀與理解，把學習此文的感受和同學交流，并聯(lián)系生活實際談?wù)勛约合敕ā?．課前準備世界地圖或地球儀。2.學生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望。1.能能初步學會默讀課文。2.能復(fù)述課文內(nèi)容。1課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用詞語盤點二會寫“讀讀寫寫”的23個詞語，積累“讀讀記記”的24個詞語。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累嘗試運用“讀讀記記”的詞語。在學習、生活中嘗試運用所學詞語?？刹捎贸瓕?、聽寫、交流難寫字、選詞語說話比賽等方法掌握“讀讀寫寫”的詞語，“讀讀記記”的詞語采用反復(fù)朗讀、鼓勵運用等方式教學。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累并嘗試運用“讀讀記記”的詞語。1課時口語交際·習作二這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，使學生充分體驗觀察帶來的樂趣。1.按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。2.要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。1.自己擬題目，寫一篇記敘文；2.用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。1.可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。2.教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談?wù)勥@次習作的體會。在口語交際的基礎(chǔ)上，運用本單元中學到的觀察方法完成習作。2課時回顧·拓展二1.熟讀并積累“日積月累”中的花名歌謠。2.了解“胸有成竹”這個典故及其含義。1.熟讀并積累“日積月累”中的花名歌謠，理解花與季節(jié)的關(guān)系。2.通過學習“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生進一步體會留心觀察的重要性，學習留心觀察的方法。3.了解“胸有成竹”這個成語典故及其深刻內(nèi)涵。試舉例運用。能用一種花名，依照“日積月累”中的句式說一兩句話。試著在生活中舉例運用“胸有成竹”這個成語。1.教學“日積月累”時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。對這首歌謠的理解可以分幾步走：（1）找出12種花名；（2）聯(lián)系句子說說各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容；（3）按順序熟讀背誦。2.可教學時，可以放手讓學生通讀全文，在學生能夠流利朗讀短文后，引導學生就以下問題進行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。1.考查對“日積月累”中花名歌謠的背誦情況。2.考查對“胸有成竹”的掌握，能在具體語境中正確運用。2課時單元單元目標單元備注第三單元（中外童話）1﹒要求會寫生字16個，會認生字21個,引導學生運用多種方法積累、認識生字.2.通過課文內(nèi)容和體裁，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。3.以學生自學為主，通過朗讀感悟，想象感悟，讀懂童話故事，體會故事所無蘊含的道理。培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的情感。4.“詞語盤點”通過對本單元重點詞語進行盤點、歸納、分類，讓學生能正確讀寫詞語，從而逐步提高學生認字、識字能力。5.“口語交際.習作”的目的要讓學生在講童話、演童話、寫童話的過程中，逐步提高學生的閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力。本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家不同風格的4篇童話，安排了以讀童話編童話講童話演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。教師要綜合考慮整組的教學內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用9.巨人的花園1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風大作雪花飛舞草翠花開訓斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除”等詞語。

2。有感情地朗讀課文。理解文中重點詞語。（如：洋溢、喧鬧、訓斥、叱責）通過對重點句段的理解，把握課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！澳暋笔侵妇劬珪竦乜?。喚來寒冬的，是我那顆任性冷酷的心啊！“任性”是指放任自己不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。1.本組的第一篇課文，指導學生閱讀之前，可以引導學生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。2.教學時，要放手讓學生獨立閱讀，運用已獲得的方法學習生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。3.學生體會童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學。4.的“綜合性學習”提出了搜集、閱讀童話的要求，在教學時要落到實處?？梢苑蛛A段要求，把綜合性學習貫穿于整組學習的始終。1.讀拼音寫詞語考查學生對本課生字詞的掌握情況。（如：允、拆、慕等字的書寫和讀音）2.考查學生對文中重點句子的理解。3.多讀幾遍課文，能根據(jù)童話情景在腦中形成畫面。2課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用10*幸福是什么1.認識6個字。2.有感情地朗讀課文。1.課文內(nèi)容，了解孩子們是怎樣尋找和認識幸福的。2.通過解析和朗讀句子，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。如：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體豐富。1.能和同學合作表演課文內(nèi)容。2.積累運用課后“相關(guān)鏈接”中關(guān)于幸福的名人名言。1．教學這篇略讀課文，要充分體現(xiàn)讓學生自主閱讀的思想。2.“幸福是什么”是本課教學的難點。教學時，要緊扣文中三個青年（包括他們小時候）的所為以及他們給人們帶來的好處，引導學生體會、感悟。不僅要把握課文反映的內(nèi)容，還可以引導學生想象課文沒有寫出來的內(nèi)容。讓學生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ莀__”，把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來，作一番心靈的表白。1課時11.去年的樹1．認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化剩下伐木煤油燈”等詞語。

2．分角色朗讀課文。通過詞句解析，理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理（鳥兒與樹之間濃濃的深情）如：（1）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。（2）唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個“看”，是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友之時──雖然只是用自己的好朋友做的火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！第二個“看”，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。這兩個“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。能分角色朗讀課文，還能講這個故事。1.教學時，要重點引導學生體會鳥兒信守諾言珍惜友情的品質(zhì)。教師要緊緊抓住四次對話，以朗讀對話為線索，幫助學生讀懂課文。2.采用恰當?shù)恼Z氣讀是朗讀指導的重點，這是幫助學生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點的重要手段。3.對文蘊含的道理，學生的認識可能不太一致，如，要信守諾言、珍惜友情；要保護環(huán)境、愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻。應(yīng)鼓勵學生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。通過課后“小練筆”,說一說，寫一寫想對鳥兒說的話。2課時12*小木偶的故事1.認識6生字。2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中描寫人物表情的詞語，體會小木偶的內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。如，“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”等。能較合理地續(xù)編故事，積累相關(guān)課外童話。如：《我不是一段普通的木頭》、我喜歡做我自己》1.教師可以布置學生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學生了解什么是木偶。2.有條件的話，可以組織學生開展課外閱讀活動，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，拓寬學生的閱讀面。3.一篇富有童趣的課文，充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語氣應(yīng)因不同的語境而變化。1.編故事，掌握續(xù)編故事的要領(lǐng)2.熟記本課描寫人物表情的詞語。1課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用詞語盤點三會寫“讀讀寫寫”的22個詞語，積累“讀讀記記”的22個詞語。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累嘗試運用“讀讀記記”的詞語。在學習、生活中嘗試運用所學詞語?？刹捎贸瓕?、聽寫、交流難寫字、選詞語說話比賽等方法掌握“讀讀寫寫”的詞語，“讀讀記記”的詞語采用反復(fù)朗讀、鼓勵運用等方式教學。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累并嘗試運用“讀讀記記”的詞語。1課時口語交際·習作三讓學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。明白寫童話、講童話、演童話的要領(lǐng)。1.寫童話（續(xù)編和自編，重點注意展開想象）2.講童話（包括“講”“聽”“評”三個要求。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。要求講故事，不要讀故事，也不要背故事。）3.演童話（抓住情節(jié)，要求不能太高，可準備道具）能通過學習，能與同學和身邊的人分享自己了解的童話。1.教學時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。2.對學生的習作要求，重點是能展開想象。為了引導學生展開想象，教師可以和同學一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學生的思維。根據(jù)本單元學習，獨立完成一篇童話。（可續(xù)編和自編）2課時回顧·拓展三1.熟讀并積累“日積月累”中的這首現(xiàn)代詩。2.積累更多有趣的對聯(lián)。1.通過引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生談?wù)勍挼奶攸c。2.學習“日積月累”中的現(xiàn)代詩。讓學生在讀的基礎(chǔ)上，進行合理想象、大膽表達，在此基礎(chǔ)上再讓學生有感情地朗讀、背誦。3.通過“展示臺”，學會辦墻報和編故事集。學會搜集身邊的童話故事，試著整理成冊。教學時，可以從閱讀小林和小東的對話入手，先看看小林和小東在學習本組童話故事之后都有哪些新的發(fā)現(xiàn)，再由此發(fā)散開去，啟發(fā)學生以自己讀過的童話為例子談?wù)勍挼奶攸c，如，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很豐富；童話大都包含一定的道理。交流之后，還可以讓學生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的童話的特點，談?wù)勛约合矚g的童話故事有哪些，為什么喜歡，進一步加深對童話特點的體會?？疾椤叭辗e月累”中的現(xiàn)代詩的背誦情況。2課時單元單元目標單元備注第四單元（作家筆下的動物）1.要求會寫生字25個，會認生字29個,要求學生運用多種方法積累、認識生字.2.學會運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，理解課文內(nèi)容，讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬，從而體會作者表達的思想感情。3.通過同題閱讀，使學生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。從中體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。4.“詞語盤點”通過對本單元重點詞語進行盤點、歸納、分類，讓學生能正確讀寫詞語，從而逐步提高學生認字、識字能力。5.“口語交際.習作”要求學生先說出自己所喜歡的動物，然后把它寫出來，要能具體寫出動物特點，表達自己的真情實感。本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。教學本組教材時，要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。進行課文教學時，應(yīng)注意把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用13.白鵝1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。1.理解文中重點詞語。（如：左顧右盼、引吭大叫、局促不安、三眼一板、一絲不茍等）2.通過對重點句段的讀、悟、理解，把握課文內(nèi)容，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。如：①

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)和吃相中。②

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（“從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng）③

譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。試著運用到自己的習作當中。1.教學本課前，可以讓學生觀察鵝，了解鵝的特點。教師準備鵝的圖片或鵝活動的多媒體課件。2.教學時要重視朗讀，要讓學生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。3.在教學時要重視語言的積累。教師應(yīng)引導學生把喜歡的部分背誦下來，還要讓學生找出寫得生動有趣的句子細細品味欣賞，并抄寫下來，達到積累語言的目的。1.考查學生對本課重點生字詞的掌握情況。（如：看、侍的讀音，厲、脾、餐的筆順及書寫）2.考查學生對文中重點句子的理解。2課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用14*白公鵝1.認識7個字。2.有感情地朗讀課文。通過隨文理解詞語，把握課文內(nèi)容，了解白公鵝的特點，比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者風趣幽默的語言特點。如，①

要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。②

當白鵝在淺水灘里挺直身子扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響。③白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。能通過學習比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，豐富語言積累，運用到寫動物的習作中。1.教師可以先讓學生回顧《白鵝》的特點，再讓學生通過自讀課文，了解課文內(nèi)容，認識生字。然后引導學生充分地讀書感悟，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。2.要通過有感情的多種形式的朗讀讓學生感悟語言的特點。（朗讀課文時要提醒學生注意，“直奔魚竿”中的“奔”讀bèn，是“直向目的地走去”的意思。勾當：讀gòudàng，常指壞事情。）3.課后，建議學生閱讀《同步閱讀》中編選的《白公鵝》后半部分。1.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者風趣幽默的語言特點。2.考查對文中的多音字的掌握。(如：將、率、量、當?shù)?1課時15.貓1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙梅花變化多端跌倒開辟枝折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過詞句解析，理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。如：①

貓的性格實在有些古怪。②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。③

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?、?/p>

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。1.貓是較常見的家養(yǎng)小動物教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。2.課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學的重點是引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。3.要重視拓展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接”。1.考查對文中的多音字的掌握，如：的（dí）確，暖和（huo），解悶（mèn），沒完沒了（liǎo）。2.能用課后第三題中的關(guān)聯(lián)詞說話。2課時16*母雞1.認識7生字。2.有感情地朗讀課文。引導學生自讀自悟重點詞句，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。如：①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。②

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。③

我不敢再討厭母雞了。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。加強語言實踐。

1.本文是略讀課文，可以通過閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。然后讓學生充分讀書，在有所感悟后再討論交流。

2.教師應(yīng)引導學生擴展閱讀，如，推薦學生閱讀選讀課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》列那爾的《母雞》，或是其他作家描寫小動物的作品，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。1.考查以下多音字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。2.利用補充詞語的方式考查文中四字詞語的掌握情況。1課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用詞語盤點四會寫“讀讀寫寫”的29個詞語，積累“讀讀記記”的21個詞語。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累嘗試運用“讀讀記記”的詞語。在學習、生活中嘗試運用所學詞語?？刹捎贸瓕?、聽寫、交流難寫字、選詞語說話比賽等方法掌握“讀讀寫寫”的詞語，“讀讀記記”的詞語采用反復(fù)朗讀、鼓勵運用等方式教學。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累并嘗試運用“讀讀記記”的詞語。1課時口語交際·習作四讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點，并在口語交際和習作時，交流自己的發(fā)現(xiàn)。利用在本組課文中所學習的表達方法，寫寫身邊的小動物。1.教學時，可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。2.為了更好地學習借鑒本組幾篇課文的表達特點，也可以把口語交際和習作安排在“我的發(fā)現(xiàn)”后面進行教學。在充分交流的基礎(chǔ)上，寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。2課時回顧·拓展四1.熟讀并積累“日積月累”中的成語。2.積累“趣味語文”中的對聯(lián)。1.引導學生學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。2.讀一讀成語，借助字典把成語讀正確，找出這些詞語的特點。（教師要提醒學生注意讀準字音，如，“天馬行空”的“行”讀xíng，“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀diào。）3.獨立閱讀“趣味語文”，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。要允許學生有自己的感悟。結(jié)合實際，談?wù)勆钪忻髻H實褒的例子和含有動物的成語。1.教學時，可以讓學生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。然后讓學生說說這些成語有什么共同的特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學習的趣味性。根據(jù)本班學生的實際情況，還可以讓學生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學生在運用中鞏固。學生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣趣味語文。2?？晒膭顚W生練習講述“趣味語文”，進行語言積累。還可以引導學生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目?？疾椤叭辗e月累”中成語和“趣味語文”中的對聯(lián)的積累情況。2課時單元單元目標單元備注第五單元（我國的世界遺產(chǎn)）1.要求會寫生字24個，會認生字23個,要求學生運用多種方法積累、認識生字.2.學習本單元課文，通過對課文內(nèi)容的分析，逐步了解我國的一些世界遺產(chǎn)的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生愛護文物、保護文物的良好行為，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感，體會作者的觀察和表達方法。3.“詞語盤點”要求學生通過讀、背、寫等多種方法，積累豐富的詞語知識。4.“口語交際”要注意啟發(fā)學生抓住報道談如何保護文物，增強愛護文物、保護文物的意識。5..“習作”要求以導游詞的形式介紹我國的一處世界遺產(chǎn)，提高學生的寫作能力，增強熱愛祖國的思想感情。本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教學本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。教師應(yīng)調(diào)動學生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學的全過程，并延伸至整個學期以至今后的學習生活之中。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用17.長城1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容以及文中重點句段，學習作者觀察和表達的方法，了解長城高大堅固氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，并通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。如：①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。（養(yǎng)成搜集資料的習慣）1.課前可以布置學生搜集關(guān)于長城的歷史知識故事傳說或圖片資料。2.教學時，教師可以充分地運用語言激情、文本感悟激情、學生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略，把激發(fā)學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。3.引導學生繼續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達拉》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。1.考查學生對本課重點生字詞的掌握情況。2.考查學生對文中重點句子的理解。（課后第三題中的句子）2課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用18．頤和園1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過閱讀課文，抓住重點句子，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。如，游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。1.課前布置學生搜集頤和園的風光圖片或文字資料，教師可以搜集或制作頤和園的導游示意圖。2.教師在指導學生有感情地朗讀時，可以采用指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、想象畫面讀、對照圖畫讀、配樂讀等多種形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。3.課后小練筆，教師可以引導學生回憶印象最深的一次游覽活動，指導學生學習《頤和園》的寫法，理清順序，突出重點，抓住特點描寫。1．考查文中生字的讀音以及書寫。(如：聳、堤、柱、栽、獅的讀音以及殿、廊、栽的筆順)。2.檢測對文中重點句段的背誦情況。2課時19*秦兵馬俑1.認識8生字。2.有感情地朗讀課文。1.通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，把朗讀課文和想象動作神態(tài)結(jié)合起來。感悟“類型眾多，個性鮮明”。2.隨文理解文中四字詞語。(如：南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、殊死拼搏、絕無僅有)3.理解文中過渡句的含義及作用。(如：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。)試著在習作中運用過渡句。1.課前師生分頭搜集準備有關(guān)秦兵馬俑的圖文音像資料。2.可以采用模擬導游的形式組織教學，或是抓住過渡段（第3自然段）引導學生展開閱讀。3.引導學生體會兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個性鮮明”，是學習本課的重點。感悟“規(guī)模宏大”，可以從畫面直觀感受，也可以聯(lián)系課文中的數(shù)據(jù)，用學生熟悉的事物作比較，如與學校的運動場進行比較；感悟“類型眾多，個性鮮明”，可以把朗讀課文和想象動作神態(tài)結(jié)合起來。1.考查對文中的多音字的掌握，如：勻稱（ｃｈèｎ），身著（ｚｈｕó）短甲，撒（ｓā）開四蹄。。2.考查過渡句的作用。1課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用詞語盤點五會寫“讀讀寫寫”的26個詞語，積累“讀讀記記”的24個詞語。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累嘗試運用“讀讀記記”的詞語。在學習、生活中嘗試運用所學詞語?？刹捎贸瓕?、聽寫、交流難寫字、選詞語說話比賽等方法掌握“讀讀寫寫”的詞語，“讀讀記記”的詞語采用反復(fù)朗讀、鼓勵運用等方式教學。要求學生通過讀、背、寫等多種方法，積累豐富的詞語知識。1課時口語交際·習作五讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。教材中明確提出了習作的內(nèi)容要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內(nèi)容、自由表達、自主習作。引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。1.教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。2.如果當?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞當?shù)匚奈锉Ｗo的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內(nèi)容。3.在教學時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在充分交流的基礎(chǔ)上，寫寫“×××導游詞”和“景點風光簡介”“××的傳說”“請您注意”等。2課時回顧·拓展五1.熟讀并積累“日積月累”中的景點名聯(lián)。2.積累“寬帶網(wǎng)”中搜集資料的方法。1.學習“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。2.這次“日積月累”引導學生積累幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。3.“寬帶網(wǎng)”通過安排學生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。學會搜集資料并養(yǎng)成與同學分享信息的習慣。1.教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較；最后，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。2.要注意幫助學生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如，由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。3.結(jié)合插圖，讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式對背誦予以落實。考查對“日積月累”中景點名聯(lián)的積累情況。2課時單元單元目標單元備注第六單元（人間真情）1.要求會寫生字30個，會認生字25個,學習本組課文，要求學生圍繞“情”來領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受中心思想。讓學生懂得珍惜朋友、關(guān)心他人、無私奉獻等美好品質(zhì)。2.要能結(jié)合查字典和聯(lián)系上下文來理解詞語，通過理解詞語增強對課文的了解?！豆旁妰墒住贰洞钍贰犊缭胶{的生命橋》是本單元的重點課文，古詩要求能背誦，《搭石》《跨越海峽的生命橋》要求能有感情地朗讀。3.進一步提高學生口語交際的實踐能力，能看圖展開聯(lián)想寫一件事或記敘自己親身經(jīng)歷或看到、聽到的事，逐步提高寫作水平。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。教學本組課文，應(yīng)注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應(yīng)引導學生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用20.古詩兩首1.認識5個生字，會寫7個生字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。引導學生認真揣摩古詩，品味重點字詞，感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，進而激起學生對祖國詩歌的熱愛之情。如，（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（重點理解“西辭”“黃鶴樓”）（2）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（重點品味“孤帆”“盡”“唯”）（3）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（重點理解“渭城”強調(diào)“舍”的讀音）（4）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（重點品味“更”理解“陽關(guān)”）積累學習古詩的方法，（知詩人—讀詩文—解詩意—入詩境—悟詩情）養(yǎng)成主動積累詩歌的習慣。1.課前師生共同搜集相關(guān)資料，了解詩中所涉及地名的地理位置，以及詩人寫作的時代背景等，為學習古詩做好準備。教師還可以準備樂曲《送別》（“長城外，古道邊……”）和古箏曲《陽關(guān)三疊》。2.導入新課時，可以先引導學生回憶以前學過的送別詩，如《贈汪倫》《賦得古原草送別》。3.可以按照知詩人—讀詩文—解詩意—入詩境—悟詩情的方法進行教學。對詩人的了解，可以讓學生利用課前搜集的資料進行介紹，教師做適當補充。1.考查學生對故事內(nèi)容及重點詞語掌握情況。2.利用填寫詩句的辦法考查背誦和了解學生是否能把生字寫正確、寫美觀。2課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用21．搭石1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。重點引導學生反復(fù)朗讀課文第2至5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。感受鄉(xiāng)親們默默無聞、私奉獻的精神，并從中受到感染、陶。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、心感受的習慣。重點句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。揣摩作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的表達方法，完成課后小練筆。1.時可以采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學思路進行。2.教師應(yīng)重點引導學生反復(fù)朗讀課文第2至5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。3.敘述平實，語言樸素而秀美，值得咀嚼回味之處很多，應(yīng)指導學生在讀懂課文內(nèi)容之后，用心體會作者的表達方法。1．考查文中生字的讀音。(漲、間隔、倆等)2.檢測對文中重點句段的背誦與理解。2課時22.跨越海峽的生命橋1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，結(jié)合課文重點句段，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。重點句如下：（1）剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。（3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。畫出使自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受，并與同學交流讀書感受。1．課前師生搜集有關(guān)臺、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關(guān)內(nèi)容做好準備。2.課文的第3至6自然段是幫助學生體會海峽兩岸骨肉親情的重點段落，應(yīng)指導學生抓住重點語句仔細研讀，認真感悟。3.文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，應(yīng)引導學生認真品味語言，學習作者的表達方法。可以讓學生畫出喜歡的語句或段落反復(fù)朗讀，說一說自己喜歡的原因，以提高學生的閱讀評價能力和表達能力。4.學習本課后，教師可以建議有興趣的學生搜集有關(guān)骨髓捐獻的資料。1.考查“血髓暫脈”等字的讀音“襲”“暫”等字的書寫。2.揣摩作者的表達方法，想象小錢和臺灣青年相遇的情景，完成小練筆。2課時23*卡羅納1．認識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。1．讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解互相關(guān)愛；2.在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。通過學習，交流各自的閱讀體會和感受，能在實際生活中關(guān)愛他人、幫助他人。1．導入新課時，教師可以滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

2．這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀。3教學本文，要讓學生充分地讀，在讀中體會作者的思想感情。課文情意深厚，應(yīng)注意啟發(fā)學生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。教師要適當指導、點撥，或進行范讀。4.推薦閱讀《愛的教育》。考查學生學習這篇課文之后的啟發(fā)。1課時24*給予是快樂的1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述課文。憑借課文的具體語言材料，從字里行間感受小男孩美好的心靈。體會文中人物的言語和行為，從中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。體會“給予是快樂的”這句話的含義。例句如：這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。體會“給予是快樂的”這句話的含義，懂得在生活中助人為樂、無私奉獻的思想感情。1．這篇略讀課文的內(nèi)容淺顯易懂，應(yīng)以學生的自讀自悟為主，教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學生的閱讀興趣點燃學生的思維火花及引導正確的情感、態(tài)度、價值觀。2.在學生交流讀書感受闡述見解時，教師還要指導學生通過有感情的朗讀表達出自己的理解，并加深情感體驗。3.本文是這組教材的最后一篇課文，教學之后，可以讓學生把本組課文聯(lián)系起來再讀一讀，并閱讀主題相近的其他文章，如選讀課文中的《一個蘋果》，然后綜合自己讀書的感受，以“愛”為主題辦一份手抄報，或組織一次朗誦會或故事會，讓“愛”在學生心中孕育生長，并把愛的芬芳播撒到四方。通過課后交流，考查學生對課文內(nèi)容的理解與把握。1課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測識記理解運用詞語盤點六會寫“讀讀寫寫”的25詞語，積累“讀讀記記”的14詞語。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累嘗試運用“讀讀記記”的詞語。在學習、生活中嘗試運用所學詞語?？刹捎贸瓕?、聽寫、交流難寫字、選詞語說話比賽等方法掌握“讀讀寫寫”的詞語，“讀讀記記”的詞語采用反復(fù)朗讀、鼓勵運用等方式教學。要求學生通過讀、背、寫等多種方法，積累豐富的詞語知識。1課時口語交際·習作六通過學習，使學生懂得對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。1.學生將學習本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。2.學生自主選擇，一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，完成習作。聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。1．教學時，如果能把學?；虬嗌习l(fā)生的真實事例引入教學，讓學生面對面地感謝安慰，或模擬情境表示感謝進行安慰，效果可能更好。2.習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。習作講評時，可以請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最后學生根據(jù)大家的意見修改自己的習作。習作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習作，還是寫生活中真實的故事，都應(yīng)得到展示和評改指導的機會。根據(jù)《勝似親人》這幅圖畫或者自主選擇內(nèi)容展開想象，完成一篇習作。2課時回顧·拓展六1.熟讀并積累“日積月累”中的古詩。2.積累“成語故事”中的成語“杏林春滿”。1.學習“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生發(fā)現(xiàn)掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，使學生在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，提高語文能力。2.教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式幫助學生積累古詩。3.理解“杏林春滿”這個成語，用自己的話講講這個故事。通過學習，把閱讀成語故事和古詩的熱情延伸到課外，養(yǎng)成多讀書、勤積累的習慣1.解了小林和小東的發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)讓學生自由交流，舉例說說自己在讀書時的類似體會，還可以擴展開去，說說自己發(fā)現(xiàn)的理解詞語的其他好方法。2.教學時，可以按照以下步驟引導學生積累：先讀一讀──通過自由讀指名讀范讀，糾正字音，指導停頓；再講一講──教師簡要講一講大概的詩意，以利于學生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學生知曉詩意；最后背一背──給出一定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競賽相互檢查全班抽查等方式予以落實。3.教學時，應(yīng)以學生獨立閱讀為主，由學生自己查閱工具書讀懂成語故事，再聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。1.考查“日積月累”中古詩的背誦情況。2.考查對成語“杏林春滿”的理解與運用。2課時單元單元目標單元備注第七單元（成長的故事）1.要求能認會寫生字25個，只要求認讀的字有28個。2.能用上單元學習的“查字典并聯(lián)系上下文”的方法理解新詞，逐步形成自我閱讀課文、探究問題的習慣，培養(yǎng)自我閱讀的能力。3.能有感情地朗讀本單元課文，朗讀有一定的速度，能注意重音和停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟全文。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，樹立他們正確的世界觀、人生觀。5．培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。在進行本組教學時，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結(jié)合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用25.為中華之崛起而讀書1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。1.理解文中重點詞語的意思。（如，焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生、胸懷等。）2.通過閱讀課文、詞句解析，深入地體會文中人物的思想感情。感受少年周恩來與眾不同的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。（詞句如，周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書?。┩ㄟ^解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并在感受他人成長經(jīng)歷的同時，汲取營養(yǎng)，獲得啟示，主動思考自己成長中的問題。1．課文記敘的事情發(fā)生在20世紀初，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，教師可以指導學生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準備。

2.教學時，學生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。3.教學后，可以讓學生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受；可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認識，升華情感。4.推薦閱讀《飛機遇險的時候》、《周總理的睡衣》、真實的高度。1.考查學生對本課四字詞語掌握情況。2.考查學生對文中重點句子的理解、以及周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因的。2課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用26．那片綠綠的爬山虎1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句，結(jié)合《一張畫像》，

學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人的道理。例句如：（1）使得句子干凈了也規(guī)范了。（2）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。根據(jù)在課文中學到的方法，結(jié)合自己的作文實際，嘗試修改自己的習作。1.課前可以布置學生查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品。通過閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。

2．教師在教學中應(yīng)先讓學生從整體上把握文章的內(nèi)容和絡(luò)，然后突出重點，突破難點，最后再回歸整體，升華認識。3.教師應(yīng)引導學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱膶W習收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。1．考查對文中生字的掌握。(如：昏、薦、燥、和躁、洽和恰)。2.按原文填空，檢測對文中重點句段的積累情況。3.考查學生對寫作文和改作文的體會。2課時27*烏塔1．認識6個生字。

2．有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。如，烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯?！蹦軐ξ闹械娜撕褪逻M行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。1．課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家著名城市，以幫助學生理解課文內(nèi)容。

2．本課的教學，教師應(yīng)側(cè)重指導學生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容，引導學生就課文的內(nèi)容提出自己關(guān)心的問題，并組織學生進行交流。3.課后，可以聯(lián)系本組語文園地中的習作要求，讓學生寫一寫“從《烏塔》想到的”；還可以讓學生把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。對于學有余力的學生，還可以指導他們把課文改編成課本劇，在適當?shù)臅r候排練演出?？疾閷W生對課文內(nèi)容的把握。1課時28*尺有所短寸有所長1．認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生讀懂信的內(nèi)容，體會“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。如：（1）對句子的理解。尺有所短，寸有所長。（2）對詞語的理解。紅眼病、碰釘子、摔跟頭。結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。1.在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導學生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式寫法。2.對要求認讀的詞語，應(yīng)讓學生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3.本文的課題富有哲理，教師可以讓學生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。4.課后，可以建議學生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。1.考查書信的格式和寫法。2.會用書信進行簡單的書面交際。1課時課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用詞語盤點七會寫“讀讀寫寫”的23個詞語，積累“讀讀記記”的23個詞語。理解并能正確運用“讀讀寫寫”的所有詞語，積累嘗試運用“讀讀記記”的詞語。在學習、生活中嘗試運用所學詞語?？刹捎贸瓕憽⒙爩?、交流難寫字、選詞語說話比賽等方法掌握“讀讀寫寫”的詞語，“讀讀記記”的詞語采用反復(fù)朗讀、鼓勵運用等方式教學。要求學生通過讀、背、寫等多種方法，積累豐富的詞語知識。1課時口語交際·習作七把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流。1.說、寫自己或別人的成長故事。2.交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”。3.討論信中的問題，寫回信。能在生活中嘗試運用書信和親友、同學、老師進行交流。1.一種做法是引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。2.另一種做法是引導學生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。3.這是學生第一次練習寫信，所以在講評時應(yīng)適當突出書信格式的學習，使學生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。

在充分交流的基礎(chǔ)上，自主選擇習作內(nèi)容，完成一篇習作。（注意書信的格式）2課時回顧·拓展七熟讀并積累“日積月累”中的名言警句。1.學習“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生懂得讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。2.這次“日積月累”引導學生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)積累名句。3.“展示臺”通過安排三個角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇，匯報自己這一階段以來的學習收獲1.在實際生活中，遷移運用邊讀邊想的讀書方法。2.收錄生活中的名句，做成卡片，陪伴自己成長。1.教學“我的發(fā)現(xiàn)”時，可以先讓學生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學生在實際的例子中加深體會，遷移運用。2.還可以建議學生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進。3.學生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學生開展綜合性學習的實際情況，由學生自己確定展示哪些學習成果，怎樣展示學習成果。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導，進行合理安排?？疾閷Α叭辗e月累”中名言警句積累情況。2課時單元單元目標單元備注第八單元（科技成就）1.要求能認會寫生字25個，只要求認讀的字有25個。2.學習本單元內(nèi)容，要求能激發(fā)學生熱愛科學的興趣，形成學科學、用科學的良好習慣。3.能利用多種渠道接觸、了解科學技術(shù)信息，能合理想象，培養(yǎng)學生小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實驗的興趣和能力，鼓勵學生寫科幻作文。4.能流利地朗讀課文，能用多種方法理解課文內(nèi)容，提高自學能力。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)的神奇和威力。本組教材是這學期最后階段的學習內(nèi)容，教師要注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會；同時了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學過程中，還應(yīng)鼓勵學生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學的情感。課題知識點及要求教學建議知識點檢測課時安排識記理解運用29.呼風喚雨的世紀1．認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。結(jié)合課文中含義深刻的句子，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。例句如：（1）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（3）人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（4）20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。1．20世紀有許多偉