淺談素質教育在幼兒教育中的重要性

淺談素質教育在幼兒教育中的重要性摘要：幼兒時期是人一生成長過程的關鍵時期，幼兒的個性品質在幼兒時期開始逐漸形成，幼兒階段可塑性較強，自我評價尚未成立，在教育教學過程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的想象力、自主能力和創(chuàng)造能力，實行素質教育。當前課程改革的背景下，更注重幼兒素質能力培養(yǎng)，對幼兒教師提出更高的要求。關鍵詞：素質教育

幼兒全面發(fā)展

幼兒主體地位

教師素質教育是根據國家教育方針，以面對全體幼兒，全面提高幼兒基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)幼兒的態(tài)度、能力，促進幼兒德智體美等方面生動、活潑、主動的發(fā)展為基本特征的教育。素質教育應從娃娃抓起，通過以下方面淺談實施素質教育的重要性和實施。一、摒棄陳舊教師教育觀念，重視素質教育由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，是一場偉大的革命?！队變簣@工作規(guī)程》指出：幼兒園教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。要讓幼兒學會生活、學會交往、學會思考、掌握方法、增強本領。這就要求教師會“引導”，通過正確引導，循序漸進中培養(yǎng)幼兒生活和學習能力。由此可見，教師的教育觀念起著關鍵性作用，改變教育觀念，才能促進教育方式方法的轉變。在轉變教育觀念的前提下，教師要改變教育方式方法，由“滿堂灌”式教學模式轉變?yōu)榧ぐl(fā)幼兒學習和活動興趣，變被動為主動，以游戲為載體，發(fā)揮教育意義。1.注重保護幼兒的好奇心幼兒的好奇心是開啟智慧大門的一把鑰匙，是促進成長的助推劑。幼兒原始的好奇心，可以很好的作為教師引導的重要線索，以此為教育契機，抓住幼兒的興趣點，讓孩子主動學習，滿足幼兒的學習欲望。2.注重發(fā)揮幼兒的想象力幼兒天生想象力天馬行空，而這正是發(fā)揮創(chuàng)造力的前提。教師要引導幼兒發(fā)揮想象力，為幼兒想法插上翅膀，助力幼兒將想法實踐到教育活動中來，真正完成由想到做，再到獲取經驗和知識的過程。3.注重發(fā)展幼兒的自主能力要相信幼兒隱藏的潛能是無限的，幼兒有一定的自主解決問題的能力，教師只需要循序漸進的引導培養(yǎng)，為幼兒提供一定的自主空間。

二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教育品質新課程改革背景下，對教師專業(yè)能力提出更高水平的要求。幼兒教師在教育教學過程中，要讓幼兒生動、活潑、主動地學習，讓幼兒成為活動的主人，適時引導，適時教育。1.教師不斷學習，提高專業(yè)教學能力我園為農村幼兒園，近年來大力開展區(qū)域活動，學習和實踐區(qū)域活動在幼兒學習生活中重要作用。我園大多數教師在初期對于開展區(qū)域活動較迷茫，沒有頭緒，區(qū)域活動開展受阻，處于停滯不前的狀態(tài)。針對這個問題，我園積極組織教師外出觀摩，互看交流，通過線上學習，聽取專家講座等學習方式，在區(qū)域活動開展的實踐道路上慢慢找到方法。從原來的幼兒無目的游戲，到現在教師積極引導幼兒進行有目的的活動，在這個過程中，我園教師教學理念發(fā)生重大轉變，幼兒由原來的“老師讓我玩兒這個”變?yōu)椤拔蚁胪鎯哼@個”，教師和幼兒共同成長，共同快樂，共同進步。2.心中有愛，一日活動皆教育幼兒的一日生活充滿教育的契機，幼兒教育杜絕小學化，要將幼兒教育滲透到幼兒各項活動中去。教師要做到心中有目標，時時有教育。幼兒教育從五大領域出發(fā)，力求幼兒全面發(fā)展。例如，教師與幼兒之間的一日對話，幼兒和幼兒之間的對話，不光體現在語言能力方面，同時有助于社會交往能力的發(fā)展和培養(yǎng)；如戶外活動“滾輪胎”，不僅要讓幼兒掌握快速滾輪胎的技能和方法，還要讓幼兒在練習過程中鍛煉意志，培養(yǎng)不怕困難、勇往直前的精神品質。正如《開學第一課》中，抗疫英雄張伯禮院士教導年輕一代人，“我們中華民族是個英雄的民族，他是在磨難中成長起來的”。在人生的成長道路上，幼兒階段處于人一生成長的關鍵時期，在溫室里的花朵永遠經不起大千世界的風吹雨打，幼兒成長必將經歷困難的磨礪，才能綻放出耀眼的光芒。幼兒教師在耐心引導幼兒成長學習過程中，讓幼兒解決困難變得同樣重要。3.注重個體差異，面向全體教育素質教育不是針對某個幼兒或某些幼兒提出的，而是要面向全體幼兒，使每個幼兒獲得同等的受教育機會，獲得與其發(fā)展相適應的教育，促使幼兒能在各自的基礎上獲得提高。教師在教育過程中要做到因材施教，注重幼兒個體之間的差異，為不同發(fā)展水平的孩子創(chuàng)造不同的發(fā)展機會和條件。尊重幼兒，特別是對待發(fā)展水平低下，或患有某種先天疾病的幼兒，要給予特殊關愛，關愛幼兒身心健康發(fā)展。例如，大班有名幼兒，先天語言功能障礙，平時很少說話，只和父母簡單手勢交流，但這個小女孩兒手部精細動作非常好，又很愛制作小手工，教師針對該幼兒情況，制定一對一教育方案，從幼兒興趣入手，觀察了解幼兒活動情況，對該幼兒的發(fā)展做出合理的實事求是的評價，在活動中，注意考慮到該幼兒的特殊性，適當降低其它活動的難度，發(fā)揮幼兒擅長點，發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)現進步及時鼓勵表揚，幫助幼兒樹立自信，獲得成功。該名幼兒升入小學后，已能基本適應小學生活，為幼兒今后的學習打下了有利的基礎。4.教師適時介入，切忌一切代勞幼兒是活動的基礎和主體，教師在觀察幼兒活動時要掌握指導策略。幼兒在活動過程中，教師要進行認真觀察，對于需要幫助支持的幼兒，教師要找準介入時機。教師的適時介入，則需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。例如，在大班一次區(qū)域活動中，有名小男孩兒在進行建構活動，在搭建過程中遇到了困難，小汽車無法上坡、拐彎，但小男孩兒沒有放棄，他仍在嘗試找到解決辦法。這時候在一旁觀察的教師發(fā)現了幼兒遇到了困難，教師迅速介入幼兒活動中，上前順手將軌道的位置變換，小汽車順利進入軌道，小男孩兒的問題解決了?？此茊栴}解決，皆大歡喜的事情，但在區(qū)域活動后的分享環(huán)節(jié)，男孩兒在他的區(qū)域記錄表上畫了一個不開心的表情，在分享中他說道“我本來自己可以解決的事情，但是老師幫我做了”。孩子非常不開心，令教師大為震驚。這個案例也告訴我們在幼兒活動過程中，教師指導策略的重要性。適時的指導可以激發(fā)幼兒活動興趣，過度的指導則會扼殺幼兒活動興趣。三、貫徹素質教育，促進幼兒綜合能力的提升幼兒階段是良好習慣培養(yǎng)的重要時期，強化幼兒良好習慣，培養(yǎng)幼兒廣泛濃厚的興趣愛好，重視能力智力和非智力因素的開發(fā)，提升幼兒綜合能力。1.培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智力活動依賴于興趣。”學前期幼兒對周圍世界充滿好奇，渴望得到新的感受，新的知識，新的體驗。幼兒對一切新鮮事物充滿好奇，但這種好奇持續(xù)時間并不長久，或在短時間內消失，所以在教育過程中，教師要善于抓住幼兒的興趣點和好奇心，在短時間內激發(fā)幼兒興趣，使教育效果最大化。如：在幼兒音樂活動中，中班和大班幼兒思維活躍，善于聯(lián)想，在音樂教學活動中，我們進行了音樂三部曲，感知-模仿-創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒興趣，現在中班和大班小朋友非常樂意跟著音樂進行舞蹈并創(chuàng)編，同時促進幼兒感受音樂美，發(fā)揮創(chuàng)造力。2.不斷強化幼兒好習慣的養(yǎng)成幼兒階段是個性習慣形成的重要時期。我國教育家陳鶴琴先生說“習慣養(yǎng)的好，終身受益，習慣養(yǎng)得不好，終身受累?！庇變耗７铝^強，但分辨是非能力較差，因此，從小班開始就要加強幼兒好習慣的養(yǎng)成。我園注重幼兒常規(guī)培養(yǎng)，特別是新入園幼兒，我們通過家園聯(lián)系欄、家園群等平臺，加強家園合作，同時通過節(jié)日活動的開展等形式，培養(yǎng)禮儀行為；開展實踐活動，培養(yǎng)初步的勞動習慣，利用一切有利時機，培養(yǎng)大膽交往的能力。3.重視幼兒智力開發(fā)，發(fā)揮啟蒙作用幼兒期是個人智力發(fā)展的關鍵期，在教學過程中，我們通過游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒的智力開發(fā)。思維，是智力的核心，幼兒正處在由動作思維向形象思維轉化的關鍵期，幼兒更喜歡的是動手操作。幼兒階段特點是事物形象具體話，所以積極引導幼兒親自參與實踐活動，切實參與到游戲活動中來。在語言活動中，教師為幼兒制作精美課件，準備可愛頭飾，通過故事情節(jié)，使幼兒深處故事情節(jié)中，分角色，再結合情境語言