區(qū)學(xué)科骨干教師評選辦法

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學(xué)科骨干教師隊伍的鍛煉和培養(yǎng)，直接關(guān)系到教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、要求，遵循骨干教師的成長規(guī)律，面向未來、與時俱進(jìn)，突出針對性、實效性、實踐性和先進(jìn)性，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化，提升我區(qū)的教育地位，經(jīng)研究，決定在全區(qū)范圍內(nèi)啟動培養(yǎng)學(xué)科骨干教師的工作。為促使這項工作的規(guī)范化、制度化，以適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)發(fā)展的需要，為我區(qū)教育強(qiáng)區(qū)、教育名區(qū)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)，特制定本暫行辦法。

一、學(xué)科骨干教師的評選范圍、對象

吳中區(qū)學(xué)科骨干教師的評選范圍、對象為我區(qū)普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、師范學(xué)校、盲聾啞學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中學(xué)的一線在職教師。

二、學(xué)科骨干教師的條件

學(xué)科骨干教師的條件是：

1、思想素質(zhì)好，教育教學(xué)思想端正；具有良好的師德，教書育人，無以教謀私的現(xiàn)象；

2、教學(xué)具有一定的特色；

3、已具備一定的教改經(jīng)驗；

4、多年來教學(xué)效果良好；

5、具備中小學(xué)中級以上教師職稱，教齡在5年以上。

在推薦工作中，吳中區(qū)學(xué)科骨干教師推薦候選人選還必須具備以下條件：

1、在新課程實施過程中能起示范帶頭作用；教學(xué)上一專多能；

2、在片、區(qū)級及以上優(yōu)質(zhì)課評比中或教學(xué)基本功競賽中獲二等獎以上，或開過片、區(qū)級及以上示范課、觀摩課，反響較好；

3、在片、區(qū)級及以上刊物發(fā)表論文或在區(qū)級及以上優(yōu)秀論文評比中獲二等獎以上論文3篇以上，其中至少有大市級論文1篇。

三、學(xué)科骨干教師的推薦、考核、命名

1、每年由我局發(fā)文，各學(xué)校（單位）推薦上報。推薦候選人時應(yīng)對照條件優(yōu)先推薦在學(xué)科教學(xué)中成績突出的優(yōu)秀中青年教師，推薦時須填寫《吳中區(qū)學(xué)科骨干教師推薦表》。

2、由區(qū)教育局組織專家組對被推薦的人員進(jìn)行審核。

3、審核結(jié)束后，由我局發(fā)文命名吳中區(qū)學(xué)科骨干教師，并發(fā)給證書。

四、學(xué)科骨干教師的經(jīng)驗推廣和作用發(fā)揮

1、學(xué)科骨干教師命名后，各學(xué)科要通過召開教改觀摩研討會或組織其他活動的形式，總結(jié)推廣骨干教師的教改經(jīng)驗。

2、學(xué)科骨干教師要在新課程教學(xué)改革中更好地發(fā)揮骨干作用。每人都要有一個研究課題，至少帶一位青年教師，至少每年在吳中區(qū)級及以上刊物發(fā)表一篇論文，至少每年在片級范圍內(nèi)上一節(jié)示范課。

3、各單位要制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，為學(xué)科骨干教師多提供進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，幫助他們更快更好地成長。

4、吳中區(qū)級學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人原則上從區(qū)級學(xué)科骨干教師中推薦產(chǎn)生。

五、學(xué)科骨干教師的再確認(rèn)

學(xué)科骨干教師不是終身制。對命名的學(xué)科骨干教師每五年確認(rèn)一次。凡已不在學(xué)科任教或不在學(xué)科教學(xué)改革中起骨干作用的，不再確認(rèn)其為學(xué)科骨干教師。

六、本辦法自2015年4月起執(zhí)行。

市z區(qū)教育局

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篇2:中小學(xué)校長和骨干教師培訓(xùn)心得

中小學(xué)校長和骨干教師的培訓(xùn)培訓(xùn)心得

2014年11月的13日至17日，我有幸參加了市小學(xué)教師"51329培訓(xùn)工程'中小學(xué)校長和骨干教師的培訓(xùn)。在這短5天的日子里，對我來說受益匪淺，不論在理論學(xué)習(xí)方面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，讓我對信息技術(shù)有了更新認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點點滴滴與大家分享。

1.多媒體資源的建設(shè)

多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的用于教與學(xué)活動的信息材料。

小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個性化發(fā)展；學(xué)會運用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力；明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。

2.各種軟件的實際應(yīng)用

在這次培訓(xùn)中，我會應(yīng)用了幾個基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用AdobePremiere、Dreamweaver、Autodesk3DMA*V9.0等進(jìn)行圖像、動畫的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其是Dreamweaver的應(yīng)用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程對于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應(yīng)用軟件的教學(xué)能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。

3.校園網(wǎng)絡(luò)的的建設(shè)與規(guī)劃

校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強(qiáng)調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。

校園網(wǎng)絡(luò)的建立對于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡(luò)，對于一個小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn)、學(xué)科的整合都有著很大的用途。

4.培訓(xùn)的感受

通過本次5天的培訓(xùn)，使我對信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我不是專業(yè)的信息技術(shù)老師，進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)和網(wǎng)管的工作有些許吃力，致使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒有在實際中應(yīng)用。書上有的就學(xué)習(xí)，沒有的我也不會。培訓(xùn)完了之后，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。會使用了部分教學(xué)的軟件，對于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會積極應(yīng)用各種教學(xué)資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，先成為一名合格的"教書匠'。

篇3:縣級骨干教師外出學(xué)習(xí)考察報告

縣級骨干教師外出學(xué)習(xí)考察報告

很榮幸,2014年10月12日至21日，在z縣教研室的組織下,我們一行41名縣級骨干教師外出考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了z開發(fā)區(qū)第一中學(xué)、z市第三十九中學(xué),走進(jìn)z開發(fā)區(qū)第一中學(xué)的校園,首先感受到一股濃濃的文化氛圍,看名師現(xiàn)場做課、傾聽校長報告，我覺得z開發(fā)區(qū)第一中學(xué)在學(xué)校管理上有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗。

z開發(fā)區(qū)第一中學(xué)1987年建校，前身是一所完全中學(xué)，1993年改制為初級中學(xué),現(xiàn)有24個教學(xué)班,1160名學(xué)生,學(xué)校擁有完備的教育設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備：德育基地（長廊、班級文化）、舞蹈教室、電教演播室、校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、班級電化教學(xué)設(shè)備等。該校校長介紹：學(xué)校在以"教育教學(xué)質(zhì)量為中心，向課堂45分鐘要質(zhì)量'辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，一直把課堂教學(xué)看作是師生共同描繪的畫卷，率先在全市取消了早自習(xí)，學(xué)生不上晚自習(xí)，保證每天一小時的課外文體活動時間，注重挖掘課堂效益，在教師考核制度上進(jìn)行大膽嘗試，一改過去考核教師個人的考核制度，充分發(fā)揮年級骨干教師的作用，采用集體備課的方式，注重團(tuán)隊協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊效益，年終重點考核年級組的所有教師。在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的特點，引用多元智能理論，聘請知名專家對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分班，讓每一個孩子都得到發(fā)展，讓和諧的校園去承載孩子幸福多彩的童年。

在參觀學(xué)校時，給我印象最深刻的是學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，真正達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

1、一條主線--"十愛'

為了達(dá)到環(huán)境育人的目的，學(xué)校以愛心奉獻(xiàn)為主線，以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班隊，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛生活，愛社會、愛師長、愛他人的"十愛'，在z開發(fā)區(qū)第一中學(xué)實踐的扎扎實實。"十愛與經(jīng)典同鄉(xiāng)'"十愛與傳統(tǒng)美德為伴'"十愛與好習(xí)慣牽手'"十愛與民族精神同在'，在該校的一至四樓都可以看到。每一個樓層主題不同，周圍的環(huán)境布置也不同。

2、現(xiàn)代化的教學(xué)實施

教育現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化是一個重要標(biāo)志。把現(xiàn)代技術(shù)革命的優(yōu)秀成果運用到學(xué)校教育中，必將催化教育改革的快速發(fā)展，z市第三十九中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和專用教室、活動室，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源；閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室處處滲透著現(xiàn)代化的氣息。在這里只要你想，就可以瞬間了解到世界各地發(fā)生的新聞，獲得你所需的知識；在這里你可以盡情的暢游書海；在這里學(xué)生們可以從大屏幕上共享現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施所帶來的資源。

3豐富多彩的德育活動

學(xué)校有了文化，就有了深厚的文明底蘊；學(xué)校有了藝術(shù)，就有了靈動的精神升華。z市第三十九中學(xué)為了營造主題鮮明的校園環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目的，真正做到了"讓每面墻壁都說話'"讓每一處陳設(shè)都育人'。學(xué)校根據(jù)各樓層自然布局、學(xué)生分布特點分別確定了每個樓層長廊的主題：一樓音樂長廊、二樓科技長廊、三樓友誼長廊、四樓榮譽長廊、五樓書畫長廊。徜徉在"琴聲悠揚'"'鳥魚歡暢"'花木爭艷"'書香風(fēng)壓"'彩墨飄香"的長廊中。所有的人自然而然就會快樂、積極、文明、和諧、向上。走進(jìn)校園，你可以感受到無處不在的藝術(shù)氣息，每條走廊都記錄著孩子用自己的眼睛、靈秀的頭腦捕捉到的大自然、社會中一切真、善、美的東西。書畫長廊中孩子們用手中的畫筆描繪出了一幅幅動人的畫面，國畫、水粉畫、蠟筆畫、素描、工筆畫等用各種繪畫手法創(chuàng)作的作品琳瑯滿目，就像五顏六色的風(fēng)箏在翩翩起舞，盡管有的孩子的作品并不是十分完美，但卻能透出孩子個性的光彩，流露出孩子們純真的、真實的感受，表達(dá)出了自己的感受和心情。在這里有學(xué)生自己建小書柜，有小小圖書管理員，"和書交朋友，游知識大海洋'是全校的孩子的活動，一本本影響著自己的書，一篇篇激勵著自己的文章，一個個感動著自己的人物，在這里交流中傳遞著，這些小書柜一般都建在班級門口，有空就可以借閱，方便快捷，整個校園里彌漫著濃濃的書香；科技長廊懸掛著孩子收集的各種標(biāo)本，旁邊有相關(guān)知識，另外的榮譽長廊和音樂長廊也各具特色。

4、班級文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。走進(jìn)z市第三十九中學(xué)每個班級，你都能受到感染。首先印入眼簾的是內(nèi)容豐富的墻裙文化，有