《第19課亞非拉國(guó)家的新發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)-九年級(jí)歷史教案

第19課亞非拉國(guó)家的新發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)思想初三學(xué)生這個(gè)階段的特點(diǎn)主要是好奇心強(qiáng)，個(gè)性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不易于學(xué)生理解，教師如果只是機(jī)械地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生就會(huì)覺得乏味。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)內(nèi)容（1）內(nèi)容：本課“亞非拉國(guó)家的新發(fā)展”位于人教2011課標(biāo)版（部編）九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元“二戰(zhàn)后的世界變化”中的最后一部分。（2）內(nèi)容解析：本課講述的是第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng)空前高漲，世界資本主義殖民體系逐漸崩潰。廣大發(fā)展中國(guó)家日益成為影響世界發(fā)展的重要力量。與標(biāo)題相對(duì)應(yīng)，本課的教學(xué)重點(diǎn)主要分為三部分：萬隆會(huì)議、非洲民族獨(dú)立浪潮、古巴革命和巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)。三、目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：掌握萬隆會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)述亞洲國(guó)家實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和走上民族振興道路的概況；簡(jiǎn)述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。（2）過程與方法：通過對(duì)亞非拉民族運(yùn)動(dòng)解放發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力，提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲、帝國(guó)主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀(jì)世界歷史發(fā)展中的重大事件。亞非拉各國(guó)在取得民族獨(dú)立后，必須依據(jù)自己的國(guó)情，選擇適合本國(guó)發(fā)展的道路。四、教學(xué)問題診斷分析（1）教學(xué)難點(diǎn)：非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的歷程（2）突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示豐富的文字和圖片資料，利用好教材的地圖《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，讓學(xué)生感受到非洲人民的斗爭(zhēng)的結(jié)果。五、教學(xué)支持條件分析為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)多媒體，有效整合教案、課件及其他相關(guān)教學(xué)資源，以更好地展現(xiàn)歷史發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解歷史，發(fā)展歷史思維。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）新課導(dǎo)入多媒體展示二戰(zhàn)后亞洲一些國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖，總體把握二戰(zhàn)后亞洲獨(dú)立國(guó)家的分布情況，自然導(dǎo)入新課。（2）講授新課一、萬隆會(huì)議通過材料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和小字部分閱讀課本，熟記萬隆會(huì)議的背景，召開時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、作用，“萬隆精神”的含義，萬隆會(huì)議的作用。二、非洲年展示非洲獨(dú)立進(jìn)程圖，結(jié)合教材，思考問題。在地圖上會(huì)發(fā)現(xiàn)許多國(guó)家的國(guó)界線是筆直的，這是19世紀(jì)末歐洲掀起瓜分非洲狂潮的結(jié)果。結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)過。三、拉美人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)展示古巴革命的背景材料，學(xué)生結(jié)合并閱讀材料，簡(jiǎn)單了解古巴革命即可；展示巴拿馬運(yùn)河材料及圖片，讓學(xué)生結(jié)合材料并思考問題，簡(jiǎn)述巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)斗爭(zhēng)的歷程。七、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)一、填空題1.1955年4月，在印度尼西亞的萬隆召開亞非國(guó)際會(huì)議，會(huì)議通過了和平相處、友好合作的十項(xiàng)原則。2.“萬隆精神”指亞非國(guó)家和地區(qū)團(tuán)結(jié)合作、友好相處，共同反對(duì)帝國(guó)主義和殖民主義，爭(zhēng)取和鞏固民族獨(dú)立，保衛(wèi)世界和平的精神。3.萬隆會(huì)議是第一次亞非會(huì)議，它提高了亞非國(guó)家和地區(qū)的民族自信，鼓舞了亞非拉人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。從萬隆會(huì)議開始，發(fā)展中國(guó)家作為一支新興獨(dú)立的政治力量登上了國(guó)際舞臺(tái)。4.1960年，非洲有17個(gè)國(guó)家獲得獨(dú)立。這一年因此被稱為“非洲年”。1990年納米比亞獨(dú)立，標(biāo)志著所有非洲國(guó)家都擺脫了殖民主義的枷鎖。5.古巴人民在卡斯特羅等人的領(lǐng)導(dǎo)下，最終在1959年推翻了美國(guó)支持的獨(dú)裁政權(quán)，走上了社會(huì)主義發(fā)展道路。6.20世紀(jì)六七年代，巴拿馬要求收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。1977年，巴拿馬與美國(guó)簽訂條約，收回了運(yùn)河區(qū)的部分主權(quán)。1999年底，巴拿馬收回了運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。二、選擇題7.有史以來第一次由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議是(D)A.第20屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)B.第9屆亞太經(jīng)合組織會(huì)議C.日內(nèi)瓦會(huì)議D.萬隆會(huì)議8.二戰(zhàn)后，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)如火如荼，各國(guó)為爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)和政治獨(dú)立進(jìn)行著不懈的斗爭(zhēng)。下列史實(shí)標(biāo)志著非洲國(guó)家最終實(shí)現(xiàn)政治獨(dú)立的是（D）A．埃及收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)B．古巴建立人民政權(quán)C．1960年非洲17個(gè)國(guó)家獨(dú)立D．納米比亞獨(dú)立9.二戰(zhàn)后，亞非拉地區(qū)掀起了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)浪潮。下列歷史事件能夠佐證上述觀點(diǎn)的有(D)①薩拉熱窩事件②利比亞獨(dú)立③納米比亞獨(dú)立④“非洲年”⑤巴拿馬收回運(yùn)河區(qū)主權(quán)A．①②③④B．①②④⑤C．①②③⑤D．②③④⑤10.2015年4月24日，亞非各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在萬隆重走60年前亞非領(lǐng)袖的“歷史性步行”。這既是對(duì)萬隆精神的緬懷，更是對(duì)萬隆精神的傳承與發(fā)展，對(duì)新時(shí)期亞非合作的承諾和期許．下列歷史人物中，曾經(jīng)在萬隆會(huì)議上發(fā)出“中國(guó)聲音”的是（C）A.孫中山 B.冼星海 C.周恩來 D.毛澤東11.二戰(zhàn)后，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)如火如荼，各國(guó)為爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)和政治獨(dú)立進(jìn)行著不懈的斗爭(zhēng)。下列史實(shí)標(biāo)志著非洲國(guó)家最終實(shí)現(xiàn)政治獨(dú)立的是(D)A．埃及收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)B．古巴建立人民政權(quán)C．1960年非洲17個(gè)國(guó)家獨(dú)立D．納米比亞獨(dú)立12.2005年為紀(jì)念萬隆會(huì)議召開50周年，亞非國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人再度聚首萬隆，重溫“萬隆精神”?！叭f隆精神”是指（C）A.周恩來總理的卓識(shí)B.中國(guó)代表團(tuán)提出的“求同存異”方針C.亞非人民團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)世界和平，增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼D.合作中求發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)中求生存13.“萬隆會(huì)議”“納賽爾”“巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)”是某歷史興趣小組開展探究性學(xué)習(xí)搜集資料時(shí)用到的關(guān)鍵詞。由此判斷，其研究的主題是（C）A.東歐社會(huì)主義國(guó)家的巨變B.中東地區(qū)的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)C.亞非拉國(guó)家的獨(dú)立與振興D.拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)14.1960年之所以被稱為“非洲獨(dú)立年”，是因?yàn)椋˙）A.這一年是非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的開始B.這一年非洲有17個(gè)國(guó)家宣告獨(dú)立C.這一年非洲的重要國(guó)家埃及宣告獨(dú)立D.這一年，殖民統(tǒng)治在非洲終結(jié)15.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1960—1976年，在非洲撒哈拉沙漠以南地區(qū)，共有628家西方國(guó)家投資的企業(yè)被當(dāng)?shù)厝嗣窠庸?。該情形的出現(xiàn)，主要是由于（B）A.國(guó)際政治格局變更B.民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高漲C.第三次科技革命興起D.不平等的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序崩潰16.二戰(zhàn)后，亞非拉地區(qū)掀起了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)浪潮。下列歷史事件能夠佐證上述觀點(diǎn)的有（D）①薩拉熱窩事件②印度獨(dú)立③納米比亞獨(dú)立④“非洲獨(dú)立年”⑤巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)A．①②③④B．①②④⑤C．①②③⑤D．②③④⑤17.他出生于古巴奧爾金省比蘭鎮(zhèn)，是古巴共和國(guó)、古巴共產(chǎn)黨和古巴革命武裝力量的主要造者被譽(yù)為“古巴國(guó)父”，以下哪項(xiàng)是他所做的偉大貢獻(xiàn)（B）A.領(lǐng)導(dǎo)印度實(shí)現(xiàn)獨(dú)立 B.推翻美國(guó)傀儡政權(quán)C.使埃及實(shí)現(xiàn)獨(dú)立 D.領(lǐng)導(dǎo)了匈牙利改革18.某歷史公眾號(hào)準(zhǔn)備推送一期專題亞非拉國(guó)家民族獨(dú)立和振興。下列各項(xiàng)可以放進(jìn)專題資源包的是(C)①論文：《民族認(rèn)同與德國(guó)的重新統(tǒng)一》②圖片：《納米比亞獨(dú)立》③地圖：《巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)》④視頻：《蘇聯(lián)的改革》A.①③B.③④C.②③D.②④19.“我知道我會(huì)下地獄，但是我會(huì)在那里看到大資本家、竊賊、劊子手和美國(guó)總統(tǒng)們?！边@是位于美洲一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人的名言，這個(gè)國(guó)家(A)A．古巴B．埃及C．巴拿馬D．印度20.某同學(xué)同時(shí)搜集了關(guān)于尼赫魯、納賽爾、毛澤東、卡斯特羅四位人物的資料，由此推斷他探究的主題是(A)A.亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和奮起B(yǎng).兩極格局的形成C.非洲殖民體系的崩潰D.“一超多強(qiáng)”局面的形成三、材料題21.閱讀下列材料，回答問題。材料一在東方的中國(guó)，有著與非洲共同的歷史遭遇。周恩來說：“非洲人民是勤勞勇敢的，它的落后并不是自己造成的。”“西方的近代文明，在很大程度上，是依靠犧牲亞非國(guó)家取得的?！辈牧隙@一年非洲有17個(gè)國(guó)家獲得獨(dú)立，它們是喀麥隆、多哥、中非、索馬里、貝寧、尼日爾、科特迪瓦、布基納法索、乍得、扎伊爾、馬達(dá)加斯加、加蓬、塞內(nèi)加爾、馬里、毛里塔尼亞和尼日利亞、剛果(布)。(1)材料一中的“共同的歷史遭遇”主要指什么？近代中國(guó)與非洲都遭到西方列強(qiáng)的侵略與掠奪，都曾淪為西方國(guó)家的殖民地或半殖民地。(2)材料二中的“這一年”被稱為什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出第二次世界大戰(zhàn)后非洲眾多國(guó)家獲得獨(dú)立的有利國(guó)際因素有哪些。“非洲年”。二戰(zhàn)加速西方殖民列強(qiáng)的衰落；社會(huì)主義陣營(yíng)的壯大，亞洲和拉美人民反帝斗爭(zhēng)的興起；西方國(guó)家內(nèi)部反帝國(guó)主義的民主主義情緒的發(fā)展；法西斯的侵略破壞了原有的殖民體系，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了殖民地的覺醒。【史海拾貝史實(shí)論述】20世紀(jì)50年代中期，已有約三十個(gè)國(guó)家打破了帝國(guó)主義國(guó)家的殖民枷鎖取得獨(dú)立。為建立國(guó)際政治新秩序，亞非國(guó)家普遍感到應(yīng)增進(jìn)相互之間的團(tuán)結(jié)與合作。(3)依據(jù)材料指出，亞非國(guó)家為“增進(jìn)相互之間的團(tuán)結(jié)與合作”召開的國(guó)際會(huì)議是什么？這一時(shí)期亞非拉國(guó)家面臨的主要任務(wù)是什么？萬隆會(huì)議。維護(hù)民族獨(dú)立，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保衛(wèi)和平，反對(duì)殖民主義。【以史為鑒升華認(rèn)識(shí)】(4)新的歷史時(shí)期，你認(rèn)為亞非國(guó)家加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作有什么重要意義？有利于維護(hù)地區(qū)與世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展，促使多極化趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)等。八、教學(xué)反思本節(jié)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與增強(qiáng)直觀性，一方面是把歷史拉近現(xiàn)實(shí)，另一方面就是充分利用課本中的插圖和形勢(shì)圖。歷史的形勢(shì)圖，是歷史空間直觀而又客觀的反映。它不僅可以幫助我們生動(dòng)直觀地理解歷史事件的發(fā)展過程，而且可以達(dá)到時(shí)間和空間的緊密結(jié)合。例如：結(jié)合《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》來學(xué)習(xí)“非洲民族獨(dú)立浪潮”時(shí)，不僅能清晰地了解二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)進(jìn)展的情況，還可以幫助學(xué)生了解國(guó)家的地理位置，從而形成較好的時(shí)間、空間概念。九、板書設(shè)計(jì)第19課亞非拉