翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的行動(dòng)研究

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的行動(dòng)研究近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸興起并取得了良好的教育效果。本研究旨在探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施情況，并分析其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估的方法，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并在語(yǔ)言能力、口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面達(dá)到顯著的提高效果。

1.引言

大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等教育中的一門(mén)重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化交際能力起著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸興起并在國(guó)內(nèi)外的教育界得到廣泛應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)順序顛倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課程材料，并在課堂上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和討論。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在課堂上更多地參與互動(dòng)，教師更多地發(fā)揮指導(dǎo)的作用。翻轉(zhuǎn)課堂模式堅(jiān)持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大師生之間的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施情況

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施情況各所高校存在一定的差異，但總體上可以分為以下幾個(gè)步驟：

2.1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，首先需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，并與課程教學(xué)內(nèi)容相匹配。

2.2設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)在課前布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。而預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，既能引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.3開(kāi)展課堂互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和思考。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

2.4提供復(fù)習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)

為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，教師應(yīng)在課后提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在重復(fù)學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.2提升學(xué)習(xí)效果

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，有助于擴(kuò)展和深化學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，課堂互動(dòng)和討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.3培養(yǎng)語(yǔ)言能力和口語(yǔ)表達(dá)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的全面培養(yǎng)。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段可以通過(guò)聽(tīng)力材料、口語(yǔ)練習(xí)等方式提高聽(tīng)說(shuō)能力，在課堂上加強(qiáng)口語(yǔ)交流和表達(dá)能力，從而達(dá)到提高整體語(yǔ)言能力的目的。

4.結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并在語(yǔ)言能力、口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面達(dá)到顯著的提高效果。然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也存在一些問(wèn)題