“話”中有話讀愧怍老王教學(xué)思考

“話”中有話讀“愧怍老王》教學(xué)思考

01一、引子三、關(guān)于“愧怍”的拓展二、關(guān)于“愧怍”的理解四、關(guān)于“愧怍”的教法目錄03020405五、關(guān)于“愧怍”的深層次理解參考內(nèi)容六、教學(xué)啟示目錄0706一、引子一、引子楊絳的散文《老王》是人教版八年級上冊第二單元的精讀課文，作者以“文革”為背景，寫了一個人力車夫老王的艱辛生活，以及他與作者一家的交往。文章以平淡的語氣娓娓道來，波瀾不驚，在樸素的敘述中給我們展示了一個卑微卻堅韌的人生，讓我們看到了人性的光輝。一、引子在眾多的對《老王》的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)論文中，我看到老師們從不同的角度切入，挖掘出了文中的語文元素，以“愧怍”這一主題為抓手的有之，緊扣結(jié)尾進行拓展的有之，還有從文本的細節(jié)處進行剖析的……可謂仁者見仁，智者見智。在閱讀這些教學(xué)設(shè)計或教學(xué)論文的過程中，我產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)在借助于筆端傾訴出來，以饗讀者。二、關(guān)于“愧怍”的理解二、關(guān)于“愧怍”的理解文章的最后一句話“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”是本次演示的關(guān)鍵語句，作者在全文中對老王的關(guān)愛與同情也包含在這里面。這里的“愧怍”可以理解為“愧疚、慚愧”，作者之所以感到“愧怍”，是因為作者認為自己對老王的關(guān)愛還很不夠，“同是天涯淪落人”，作者有責(zé)任關(guān)愛不幸的人，他們的命運，幫助他們改變處境。二、關(guān)于“愧怍”的理解一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，他們的命運，幫助他們改變處境。作者回想起來，覺得自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。三、關(guān)于“愧怍”的拓展三、關(guān)于“愧怍”的拓展對于“愧怍”的理解與拓展，很多老師喜歡在結(jié)尾處進行發(fā)揮，認為結(jié)尾是全文的關(guān)鍵所在。其實不然，“愧怍”這一主題在文章中間已有體現(xiàn)。如：“他啞著嗓子悄悄地問我：‘你還有錢嗎？’”“他一面說著就一面把雞蛋塞進玻璃瓶去。我看他還不肯拿錢，就基他的紙和炭送給他；他默默地接受了。”在這里，老王是作者的一家極其親密的鄰居。三、關(guān)于“愧怍”的拓展在作者一家都身處患難的時候，他上門來關(guān)心體貼；在作者一家生活好轉(zhuǎn)之后，他依然能夠保持那種關(guān)心與體貼。這種高尚的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。我們不能僅僅把這種精神停留在對老王的愧怍上，而要把它上升到對自己身邊所有不幸的人的愧怍上。因此，“愧怍”這一主題在文章中間與結(jié)尾是一脈相承的。四、關(guān)于“愧怍”的教法四、關(guān)于“愧怍”的教法對于“愧怍”的理解與拓展，我們不能僅停留在文字表面，而要深入到文字背后去挖掘更深層次的東西。首先，我們要從文字表面進行解讀。例如：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話表面上看是作者對自己對老王的關(guān)愛還不夠的自責(zé)。但僅僅把它停留在自責(zé)上顯然是不夠的。因此，我們需要結(jié)合文中的一些關(guān)鍵語句進行分析與挖掘。四、關(guān)于“愧怍”的教法如：“‘我送錢先生看病，不要錢。’他說不要錢，我不回侮他！”。又如：“‘你還有錢嗎？’”“‘你還有錢嗎？’”“他啞著嗓子悄悄地問我：‘你還有錢嗎？’”。在這些語句中我們可以看到老王對作者的關(guān)心與體貼。這種高尚的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。但作者卻認為自己對老王的關(guān)愛還不夠，這是為什么？這就需要我們深入到文字背后去挖掘更深層次的東西了。五、關(guān)于“愧怍”的深層次理解五、關(guān)于“愧怍”的深層次理解在文章的結(jié)尾處作者說：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”這里的“愧怍”可以理解為作者對自己對老王的關(guān)愛還不夠的自責(zé)。但這種自責(zé)的背后又是什么呢？我認為是作者對那個時代的不滿與無奈。作者所處的時代是一個冷漠的時代，“文革”期間人與人之間的關(guān)系是冷漠的、隔膜的。在這個時代里人們喪失了做人的良知和道德底線。五、關(guān)于“愧怍”的深層次理解而作者作為一個有良知的人卻無法改變這種現(xiàn)狀而感到無奈和愧疚。這種深層次的思考是我們在理解“愧怍”這一主題時所必須要深入探討的。六、教學(xué)啟示六、教學(xué)啟示《老王》這篇文章讓我們看到了一個卑微卻堅韌的人生，讓我們看到了人性的光輝。通過這篇文章的教學(xué)我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會身邊所有不幸的人并給予他們關(guān)愛與同情；應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會反思自己的行為并努力提升自己的道德素養(yǎng)；應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會珍惜生活中的美好并感恩生活給予的一切……而這些都需要我們在教學(xué)實踐中不斷地去探索與實踐。參考內(nèi)容一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的課文是楊絳的《老王》，請同學(xué)們打開課本，翻到109頁。二、解題二、解題“老王”是一個普通的人，普通得來連名字也沒有，沒有親人，有一只眼睛是瞎的，還找不到工作，但是在我們作者楊絳的筆下，“老王”的生活卻顯得那么的充實和有意義。三、整體感知三、整體感知1、下面請同學(xué)們聽課文錄音，在聽的過程中注意：找一找文中哪些地方是寫老王的？哪些地方不是寫老王的？三、整體感知2、下面請同學(xué)們默讀課文，找一找文中作者對老王的感情是什么？愧怍（對老王的愧怍就是知恩圖報。）愧怍（對老王的愧怍就是知恩圖報。）3、在學(xué)生找到文中的直接敘述后，再請學(xué)生快速閱讀課文，理清文章思路。四、文本探究四、文本探究4、文章開頭就寫道：“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐?！笨墒窃诘?自然段中卻說“有一輛三輪車，那是老王謀生的手段?！边@有兩點值得我們注意：①前面是“常坐”，后面是“有一輛三輪車”。②前面是我“坐”，后面是我“看見老王蹬”。這兩句話是在寫什么？這樣寫有什么作用？明確：寫老王的謀生手段：營生艱難、地位卑微。明確：寫老王的謀生手段：營生艱難、地位卑微。作用：為后文寫老王的善行張本。在地位卑微的人的身上挖掘美德，更能打動人。2、在文章第4.5.6自然段中作者詳寫了老王送冰塊車費減半、送先生看病不要錢、臨死前給先生送香油雞蛋等三件事。面對老王的善舉、厚愛。作者是怎么做的？作者這樣對待老王有沒有什么問題？明確：寫老王的謀生手段：營生艱難、地位卑微。明確：①作者每次都要付給老王錢。②作者一家也關(guān)心照顧老王的生活。21、作者一家關(guān)心照顧老王的生活了嗎？在第幾段中寫了？齊讀第8.9.10三個自然段。思考：在作者那里拿錢的老王和不拿錢的老王在人格上有什么不同？作者對拿錢的老王的感情是什么？對不拿錢的老王的感情是什么？明確：寫老王的謀生手段：營生艱難、地位卑微。明確：作者在這里用拿錢的老王和不拿錢的老王對比。前者是職業(yè)服務(wù)，是金錢的關(guān)系；后者是互助，是情義的關(guān)系。在作者那里拿錢的老王人格低于不拿錢的老王。作者對拿錢的老王的感情是愧怍。對不拿錢的老王的感情是愧怍（知恩圖報）。明確：寫老王的謀生手段：營生艱難、地位卑微。211、在我們的現(xiàn)實生活中你遇到過像老王這樣的人嗎？你對他（或她）的感情是什么？五、拓展延伸（小練筆）五、拓展延伸（小練筆）在我們的生活中有許多像老王一樣的人，他們身份卑微，處于社會的底層，過著艱難的生活，但他們身上卻往往閃耀著美的人性之光——善良、知恩圖報。假如大家是文中的“我”，大家會如何對待他們呢？請同學(xué)們拿起筆來寫一寫。內(nèi)容摘要楊絳先生的《老王》是一篇經(jīng)典散文，其中“愧怍”一詞更是引人深思。那么，這個詞語究竟包含著哪些內(nèi)涵呢？本次演示將從以下幾個方面進行探討。一、愧怍的含義一、愧怍的含義愧怍，即內(nèi)心感到慚愧、不安、愧疚。在《老王》中，作者楊絳通過描述自己與老王的交往，表達了對老王的愧疚之情。這種愧疚并不是因為自己做了什么錯事，而是因為自己作為一個有良知的人，對于老王的遭遇感到深深的同情和無奈。二、愧怍的表現(xiàn)二、愧怍的表現(xiàn)1、面對老王的困境，楊絳感到內(nèi)心不安。她感到自己在享受幸福生活的同時，卻無法為老王做些什么，這種矛盾的心理讓她感到愧疚。二、愧怍的表現(xiàn)2、在與老王的交往中，楊絳始終抱著一種謙卑的態(tài)度。她不敢以高貴的身份自居，而是以平等的姿態(tài)與老王交流，這種謙卑的態(tài)度也體現(xiàn)了她的愧怍之情。二、愧怍的表現(xiàn)3、楊絳在文中多次提到自己對老王的愧疚之情，這種情感的流露讓人感受到她內(nèi)心的真誠和善良。三、愧怍的意義三、愧怍的意義1、愧怍是一種道德情感的體現(xiàn)。當人們面對他人的不幸遭遇時，會不由自主地感到內(nèi)心不安和愧疚。這種情感能夠促使人們更加他人的需要，積極為他人提供幫助和支持。三、愧怍的意義2、愧怍是一種自我反省的精神。當人們意識到自己的行為或者態(tài)度對他人造成不良影響時，會感到內(nèi)心愧疚。這種情感能夠促使人們不斷反思自己的行為和態(tài)度，從而不斷完善自己的人格。三、愧怍的意義3、愧怍是一種真摯的情感流露。在《老王》中，楊絳通過