《第三節(jié)旅游資源的形成和分布》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)x-地理教案

旅游資源的形成教學(xué)設(shè)計一、教材分析旅游資源是自然界客觀存在和人類社會創(chuàng)造的美好事物，是大自然和祖先留給我們的寶貴財富，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，旅游業(yè)成為世界重要的產(chǎn)業(yè)部門，很多人喜歡旅游，但卻不了解旅游。本節(jié)課是本章的最后一節(jié)內(nèi)容，在前面學(xué)習(xí)旅游概述和旅游資源的基礎(chǔ)上，重點研究它的形成和發(fā)展，讓學(xué)生切切實實的感受旅游資源的寶貴。在教學(xué)的過程中，不能僅限于教材中的例子，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，選配一些圖片、影像資料和多媒體課件，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，使一些抽象的、無形的知識簡單化，直觀化。二、設(shè)計理念貫徹理論聯(lián)系實際的原則，強化理論與實踐相結(jié)合，奠定扎實的理論基礎(chǔ)，利用靈活多變的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分感受知識的形成和發(fā)展過程，從感性認(rèn)識出發(fā)，發(fā)揮想象，通過討論，獲得理性的知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法和做人的基本情感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：結(jié)合具體景觀掌握旅游資源的形成與自然地理條件的關(guān)系；了解人類活動對旅游資源開發(fā)的影響。過程與方法：通過本土的一些著名旅游景點的圖片、視頻、材料等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生分析自然地理條件對旅游資源形成的影響。以山地旅游資源為主要案例，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。情感、價值觀：讓學(xué)生樹立正確的旅游觀和環(huán)境觀，增進愛護旅游資源的意識。四、重點、難點1、重點：我國主要山地旅游資源的形成原因；自然條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)2、難點：自然條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)五、教學(xué)策略與手段學(xué)生探究與教師點撥相結(jié)合；小組合作探究與個人探究相結(jié)合；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；多媒體輔助教學(xué)手段。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。學(xué)生朗誦一首描寫我國名山的詩句《詠華山》提出問題，華山為什么以險著稱？這節(jié)課重點以山地風(fēng)光為例探索旅游資源的形成原因。（二）新課講授觀看視頻：學(xué)生觀看視頻《華山宣傳片》合作探究：1．《水經(jīng)注》曰：“山無石不奇，無純石而不大奇”，那么構(gòu)成華山山體的主要巖石是什么？該類巖石是如何形成的？2．說明形成華山險峻地貌，奇峰異石景觀的主要原因。（可板演，也可口述）學(xué)生回答，教師點撥：（展示圖片，解釋什么是球狀風(fēng)化，并列舉和華山成因相似的案例）過渡：山地風(fēng)光除了能欣賞到險峻的地貌，奇異的山峰，怪異的石頭外，還能領(lǐng)略到那些美景（茂盛的植被、清澈的河流、縹緲的云霧等）華山和黃上哪座山上的云霧更壯觀，為什么、鏈接高考，探索云霧的形成原因材料一黃山山高谷深，林木茂盛，日照時間短，水分不易蒸發(fā)，云海波瀾壯闊，氣象萬千，大小山峰猶如云海中的仙鳥，以奇、幻享譽中外。黃山一年中云霧天氣可達250天，四季皆可觀云海。材料二黃山12個月云海日數(shù)圖（1）據(jù)材料一概括黃山云海的景觀特點。（2）據(jù)材料二得出黃山云海出現(xiàn)頻率較高的季節(jié)，并分析原因。圖片展示：火山地貌，說出火山地貌的形成原因，并列舉一些具體實例。課堂活動：每個小組會拿到一張山地景觀圖片，小組合作討論后，選派代表進行講解，獲勝的小組可獲得旅游門票。比賽內(nèi)容：介紹丹霞地貌、雅丹地貌、喀斯特地貌內(nèi)容提示：景觀特征、分布地區(qū)、形成原因、典型案例比賽規(guī)則：1、三分鐘討論時間。2、可語言描述，也可板書展示。3、介紹全面、清楚、表現(xiàn)積極的小組將最終獲得免費游的機會。學(xué)生展示：小組代表展示臺展示自己小組要介紹的地貌景觀過渡：如果有一位遠方的朋友要到我們陜西旅游，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你除了帶他去華山外，還有哪些值得旅游的旅游資源呢？學(xué)生回答：秦始皇兵馬俑、延安革命根據(jù)地、大雁塔、乾陵……教師提問：同學(xué)們剛說到的旅游資源有什么特點？（這些旅游資源都是在自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)上人類創(chuàng)造的，屬于人為旅游資源）人類活動對旅游資源的開發(fā)有什么影響？課堂探討：紅色旅游材料：延安是中華民族重要的發(fā)祥地，人文始祖黃帝曾居住在這一帶，也是中國革命的落腳點和出發(fā)點，是全國革命根據(jù)地城市中舊址保存規(guī)模最大、數(shù)量最多，布局最完整的城市。當(dāng)前，在國家大力發(fā)展“紅色旅游”的浪潮下，延安吸引了大量的游客，極大地促進了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。根據(jù)上述材料：1、近年來延安迅速成為熱點旅游地的原因是什么？2、延安地區(qū)在發(fā)展“紅色旅游”中應(yīng)避免的環(huán)境問題。七、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們以山地旅游資源為例，重點分析了自然地理條件對旅游資源形成的影響，了解了人類在旅游資源開發(fā)中的重要作用。旅游資源是自然界賜予，以及我們的先人留給現(xiàn)代人的寶貴財富。因此我們要文明旅游，保護旅游資源，保護環(huán)境。八、板書設(shè)計：第三節(jié)旅游資源的形成（一）自然條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。1、花崗巖地貌景觀：巖漿—侵入—巖漿巖—風(fēng)化、侵蝕2、火山地貌景觀：巖漿—噴出—玄武巖—火山3、砂巖丹霞地貌：砂巖—風(fēng)化、侵蝕4、石灰?guī)r喀斯特地貌：石灰?guī)r—流水侵蝕（二）人類活動與旅游資源開發(fā)人類的生產(chǎn)生活活動一般選擇地理環(huán)境比較理想的地方，人類根據(jù)不同的目的創(chuàng)造的古建筑、古遺址及革命時期所形成的紀(jì)念地。九、教學(xué)反思：本節(jié)課的主要內(nèi)容是《旅游資源的形成》，在課堂中進行了情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)。首先以華山為例，分析了花崗巖地貌的景觀特征和形成原因，這個案列選取，是立足本土地理，我覺得這樣的情景創(chuàng)設(shè)不空洞，不虛幻，我們的學(xué)生切切實實的了解這些景點，親身感受過這些景點，比起其他更有名的旅游資源更加的實際和實在，學(xué)生更感興趣，并且更容易接