《題西林壁》教學設計

部編版四年級語文上冊《題西林壁》教學設計平頂山市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)書香小學：劉朝峰教學目標1.會寫“緣”字。理解＂識““緣”等字在詩句中的意思。有感情朗讀古詩，在熟讀的基礎上背誦。2.讀懂古詩句的意思，體會詩人在觀賞廬山時，因地點和角度的不同，所看到的景象不一樣。3.想象詩的的意境，體會詩人的情感及詩句中所蘊含的哲理。教學重點：體會詩人在廬山時，因觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。教學難點理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學準備教學課件教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。今天老師就向大家介紹一處風景，那就是廬山。出示課件：廬山風光。大家邊欣賞邊思考廬山給你留下怎樣的印象？（學生談感想：同學說出“廬山真雄偉”、“山峰連綿不斷、高低起伏……)宋代著名詩人蘇軾也和你們有著同樣的感受，在觀賞完后寫下了一首千古傳誦的名詩，你知道是什么詩嗎？出示課件《題西林壁》，今天我們就要來學習這首古詩。二、朗讀古詩，理解詩意解詩題并介紹作者以及寫作背景。師生回憶學習古詩的步驟。（解詩題－名詩意－悟詩情）3.初讀古詩，注意節(jié)奏和情感，學習生字“緣”。請學生朗讀詩文，思考：要想讀好古詩要注意什么？才能讀出古詩的韻味呢？（有節(jié)奏、有重音有感情），學生在書上標上節(jié)奏、重音。學習“緣”字，強調(diào)音節(jié)并擴詞。4.小組交流，理解詩意。（1)學生說出學習古詩文的方法。師：以前我們學習了許多古詩，也掌握了理解古詩的方法，那么誰能說一說理解古詩文的方法有哪些？（2)出示學習指南，進行合作學習活動。（3)小組合作交流。（4)匯報理解，教師點撥。（結合課件學習）根據(jù)交流的內(nèi)容試著說說每句詩的意思。師：作者看到廬山是什么樣的？哪個小組讀出相關詩句。理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。師：這兩行詩句你們小組是怎樣理解的？a讓學生看課件，體會“嶺”、“峰”的不同概念，體會廬山景色的多變。（區(qū)別“山嶺”、“山峰”，從正面看，廬山的山嶺－連綿不斷、從側面（山的一端，南端或北端）來觀賞，廬山的山峰－－－高聳入云）。師：作者還從哪個角度觀看了廬山？想象一下作者看到的會是什么景象？b課件廬山圖片，引導學生想象。橫著看，廬山側著看，廬山從遠處望，廬山從近處看，廬山從高處俯視，廬山從低處仰望，廬山C同學們想象的真豐富！讓學生說一說前兩句詩的意思？表達詩人怎樣的感情呢？D有感情朗讀前兩句詩。讀出廬山的景色變化多端。過渡：為什么作者看到的廬山景象都不一樣呢？（觀察角度不同）。作者由衷的發(fā)出了怎樣的感慨？理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”師：這兩行詩句有哪些疑難？“緣”字的理解，此山是指哪兒？讓學生說說這兩句詩的意思。引導學生用“之所以……是因為……”句式連接，說一說作者為什么看不清廬山的真面目呢？生：山太高了，太大了。師：廬山是那樣的雄偉、壯麗、險峻，相比之下，作者是那么渺小，只能看到自己眼前的那片景象。詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，正像一句話所說：“當局者迷旁觀者清＂（出示課件）。師：要想看清廬山的真面目應該怎么辦？（出示課件）生：全面地、客觀地、多角度去觀察。聯(lián)系實際，深化主題那么，你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們由此受到什么啟發(fā)？課件出示：要想全面認清一個事物，必須要全面地、客觀地，多角度觀察。2.在日常生活中哪些事情需要我們客觀全面地了解事物呢？（盲人摸象等）師：明白了這一道理后，想一想：我們應該怎樣正確的評價我們周圍的同學呢？師：看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己？師：剛剛幾位同學都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補短，你們說的真棒。四、拓展延伸，積累古詩1.有感情地朗誦古詩。（師：剛才我們隨同作者了解了變化多端的廬山景象，下面讓我們共同吟誦這首千古流傳名作吧?。?.出示描寫山的古詩，學生朗讀并積累。五、總結全課，提出希望師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清＂的人生哲理。希望同學們以后看問題要全面地、客觀地去看。不要被表面