七年級(jí)下冊(cè)歷史第十三課知識(shí)點(diǎn)

Word文檔七年級(jí)下冊(cè)歷史第十三課知識(shí)點(diǎn)歷史隨時(shí)產(chǎn)生，是人們?cè)谶^(guò)去自由活動(dòng)的如實(shí)記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過(guò)去，充實(shí)未來(lái)的生活，以史為鑒，借古論今。下面是我整理的七年級(jí)下冊(cè)歷史第十三課知識(shí)點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)下冊(cè)歷史第十三課知識(shí)點(diǎn)

造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的廣泛使用，是這一時(shí)期科技的重大成就。

1、造紙術(shù)(略)

2、印刷術(shù)：

①雕版印刷術(shù)：隋唐時(shí)期發(fā)明了雕版刷術(shù)。

②活字印刷術(shù)：北宋平民畢昇發(fā)明了世界上最早的活字印刷術(shù)。

③意義：印刷術(shù)的發(fā)明，加快了文化的傳播，有利于文化的普及，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。

3、指南針

①漢代時(shí)，人們利用天然磁石制成“司南”，這是最早的定向工具。

②北宋時(shí)，人們開(kāi)始用人造磁鐵制成指南工具指南針，并開(kāi)始用于航海事業(yè)。

③意義：指南針應(yīng)用于航海，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。

4、火藥

①唐朝時(shí)，中國(guó)人已經(jīng)發(fā)明了火藥。

②宋代，火藥開(kāi)始應(yīng)用于軍事領(lǐng)域。元朝發(fā)明了火銃。

③意義：火藥的發(fā)明和西傳，改變了作戰(zhàn)方式，推動(dòng)了歐洲的社會(huì)變革。

5、歷史意義(四大發(fā)明整體的意義)：我國(guó)古代的四大發(fā)明，代表了我國(guó)古代科技發(fā)展的最高水平，對(duì)全人類的文明與進(jìn)步產(chǎn)生了巨大影響，是我國(guó)對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

古代科技與思想文化

1、世界上最古老的象形文字是由古代埃及人創(chuàng)造的，出現(xiàn)于公元前3000年左右。兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造了楔形文字。

2、《天方夜譚》是阿拉伯民間故事集，生動(dòng)描繪了阿拉伯帝國(guó)豐富的社會(huì)生活。

3、佛教：公元前6世紀(jì)，佛教誕生于古代印度，創(chuàng)始人是喬達(dá)摩?悉達(dá)多(即釋迦牟尼)。佛教宣揚(yáng)“眾生平等”，反對(duì)婆羅門(mén)的特權(quán)地位，要人“忍耐服從”。公元前3世紀(jì)，印度阿育王在位時(shí)，佛教由了很大發(fā)展，并向外傳播。

4、_：1世紀(jì)時(shí)產(chǎn)生于巴勒斯坦一帶。傳道者宣傳說(shuō)耶穌就是“救世主”。現(xiàn)在通用的公元紀(jì)年，就是以傳說(shuō)中的“耶穌出生”之年算起，這一年就是公元元年。

5、伊斯蘭教：7世紀(jì)時(shí)，穆罕默德在阿拉伯半島的麥加創(chuàng)立了伊斯蘭教。伊斯蘭教信徒稱為穆斯林。

6、古希臘著名的科學(xué)家阿基米德以發(fā)現(xiàn)杠桿定律和浮力定律而聞名。(阿基米德有一句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。”)

7、《荷馬史詩(shī)》是古希臘著名的英雄史詩(shī)。相傳，它是在民間口頭創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，由盲詩(shī)人荷馬加工整理而成的。

8、索福克勒斯是古代希臘著名的悲劇作家，他把古代悲劇藝術(shù)推向成熟。代表作是《俄底浦斯王》。

學(xué)好初中歷史的方法

一定要背誦

我們都知道文科都是需要背誦的，歷史也不例外，所以我們一定要熟記重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，并且精準(zhǔn)的背誦下來(lái)。對(duì)歷史事件要能運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)?？梢岳靡恍┯洃浄椒◣椭痴b，例如：聯(lián)想記憶法：把時(shí)間點(diǎn)和自身熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)記憶，這樣的記憶既快速又長(zhǎng)久;理解記憶法：在理解的基礎(chǔ)上記憶。

學(xué)會(huì)梳理總結(jié)

初中生要想學(xué)好歷史一定要學(xué)會(huì)梳理歷史知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。即抓住每個(gè)專題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感。這樣以來(lái),