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第個人工作經(jīng)歷總結(jié)
個人工作經(jīng)歷總結(jié)
兩個月在綜合服務(wù)隊的實習(xí)生活似彈指一揮間,從剛踏出學(xué)校大門時的失落與迷茫,到現(xiàn)在走上工作崗位的從容,坦然。我知道,這又是我人生中的一大挑戰(zhàn),角色的轉(zhuǎn)換。
實習(xí)期間,對于任何工作本著謙虛謹慎、認真負責(zé)的態(tài)度,讓我在實習(xí)生活中收獲很多。我想這除了有較強的適應(yīng)能力和積極向上的心態(tài)以外,更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
在服務(wù)隊的實習(xí)生活,給我的是初步的經(jīng)驗積累,但對于邁向社會是遠遠不夠的。吃的苦中苦,方為人上人,我要恪守吃苦精神。在今后,繼續(xù)努力拼搏,抓住每一個機遇,迎接每一個挑戰(zhàn),相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
剛進入公司的時候,很茫然,不知道要做些什么,領(lǐng)導(dǎo)叫做什么,我們就做什么,最開始的時候就是訂一些文件,發(fā)放開會的文件,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開會,倒茶水這些都是很簡單的任務(wù),我們都很用心的去完成。剛開始的入職培訓(xùn)教會了我們很多職場的必要知識,并在這個過程中結(jié)識了很多新的朋友,讓我對這個大家庭倍感親切。我們在公司實習(xí)的一共有8個人,大家不是每天都很忙,也不是每天都有事情要做,很多時候我們都呆在辦公室里,一呆就是一整天,直到下班。培訓(xùn)回來來到綜合服務(wù)隊,隊領(lǐng)導(dǎo)對我們的實習(xí)工作非常重視,為我們合理安排了在服務(wù)隊的實習(xí)工作。經(jīng)過兩個月在綜合服務(wù)隊的實習(xí)讓我們收獲頗豐。
一、學(xué)習(xí)方面。
通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學(xué)習(xí)方法,同時還要注重獨立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí),把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識積極地與實際工作相結(jié)合,從而使學(xué)習(xí)和實踐融為一體。在今后的工作當中我也要進一步充實自己的專業(yè)知識,為自己更好的適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、思想方面
進入工作單位以后,我認識到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進,思想上的進步也是必不可少的。作為當代青年,我們要為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。因此在隊里實習(xí)期間,我以一位正式職工的標準來要求自己,不斷加強個人修養(yǎng),提高工作能力和自身素質(zhì)。
三、工作方面
在實習(xí)期間,我們分別在綜合服務(wù)隊的五個班進行輪崗實習(xí),在每個崗位上我都學(xué)到了很多。其中對我最強烈的觸動是隊領(lǐng)導(dǎo)及各位同事高度的工作責(zé)任心和韌力。在與各位同事相處的兩個月期間,我積極主動地學(xué)習(xí)各項工作技能,更重要的是學(xué)習(xí)大家對于工作的積極態(tài)度。相信擁有這樣具有很多富有強大責(zé)任心的職工,我公司一定將迎來更多的輝煌。
通過此次實習(xí),讓我學(xué)到了很多課堂上根本學(xué)不到的東西,仿佛自己一下子成熟了,懂得了做人做事的道理,也懂得了學(xué)習(xí)的意義,時間的寶貴,人生的真諦。人一生不可能都一帆風(fēng)順,必須勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任,看清了人生的方向,也讓我認識到了工作應(yīng)持有仔細認真的工作態(tài)度,要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神,不管遇到什么事都要總體地去思考,多聽別人的建議,不要太過急燥,要對自己所做事去負責(zé),不要輕易的去承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實際動手能力,增加了實際的操作經(jīng)驗,對實際的日常工作的有了一個新的開始,更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我知道工作是一項熱情的事業(yè),并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實習(xí)期間,我真正的融入了社會,在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能。利用這次機會,也打開了視野,增長了見識,為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)
實習(xí)期間,我從末出現(xiàn)無故缺勤,勤奮好學(xué),謙虛謹慎,認真聽取各位同事的指導(dǎo),對于別人提出的工作建議虛心聽取并仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析,努力學(xué)到把在學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作中,盡力做到理論和實際相結(jié)合的最佳狀態(tài),培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮,與同事友好相處,尊重領(lǐng)導(dǎo),工作認真負責(zé),責(zé)任心強,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅持一條原則:要么不做,要做就要做最好。
個人工作經(jīng)歷總結(jié)
我在工作中的經(jīng)驗體會,工作也有一年多,感觸很多,學(xué)習(xí)的也很多,確實也學(xué)到了一些。我學(xué)到最多的就是工作要迂回,不能走直線,這是潛規(guī)則,你不想也要這樣走,說話不可直說,要轉(zhuǎn)個圈,人心不可測,要有防人之心,人為求自保,有時候要犧牲他人也是不可避免的,怪只怪你自己笨,前面有個坑,你沒看不見,或者別人給你挖個坑,你自己跳進去了,怪只能怪你自己。要你自己學(xué)會了防人,不求害人,但求自保。
但確實,現(xiàn)實就是這樣的,你不能怎么樣,只能學(xué)會自保,學(xué)會保護自己,學(xué)習(xí)適應(yīng),學(xué)會能在任何情況下生存。新的工作一年中,雖然說能力沒有提升很多,我很是覺得我很無用,有著全身的勁,但是使不出來,天天無所事事,忙的不輕,但不知道干的什么,沒有任何成績,到人心可惡看到了不少,人情事故,見怪不怪了,事不關(guān)已,高興不高興我想怎么說我就可以怎么說,自已痛快了就好,管他別人呢,高興了,說說就算了,不高興背后捅你一刀,你能怎么著,誰又不怕誰,正閑著沒事呢,來事了正熱鬧。
不過,我是求上進的人,進能站住腳跟,能站的穩(wěn),再好做事,可是我總感覺自己可有可無,不甚重要,要干的事我都做不了,可做可不做的事做了也沒有用,怎么辦,我也在用心有學(xué)習(xí),可是,沒人會教你的,別人站的穩(wěn)穩(wěn)的,你學(xué)會了,把他踢了怎么辦,所以不會有人教你的,國企這種單位,人人不能求上進,上進也進不到哪里去,這里跟本就是不拼能力的地方,只能求穩(wěn),求保,所以,人人求自保,管他人呢。
教其他人,帶其他人,怎么可能,妄想。我只能自已學(xué),沒人教,沒人帶,沒人帶算了,我自己學(xué),學(xué)習(xí)也是人的一種能力,但是總是干自己干不了的事,心里總是得勁,不得力,自己都不滿意,怎么辦呢。這就沒混著吧,可是我又不是能混著的`人,我想總有一天,要么是我走,要么是我更強大,學(xué)著吧,還有很多事我不能做,至少不能得心應(yīng)手的做,所以也就是這點讓我還有再待下去的必要,要是什么事來了都難倒我,我都能做,到時候覺得無聊了,不想做了,或者是做不下去,再想走也不遲,現(xiàn)在,沒什么技術(shù)含量的工作,我都做不好,都那么費勁,還談什么其他的工作呢,要出去跑吧,你能跑得了嗎,能跑出什么成效嗎?不能,好好做吧。其實在工作中,我還是學(xué)到一些的,不管是哪方面的,好的壞的,都是財富。
個人工作經(jīng)歷總結(jié)
班集體的建設(shè)是實現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個集體的組織者和教育者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量,是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。
班主任的工作就性質(zhì)而言,是對學(xué)生進行德育教育,同時對學(xué)生進行管理。那么班主任要管理好一個班級,必須要教育為主,嚴格管理,即恩威并施,這是一個行之有效的辦法。
教是目的,管是手段
管和教這是班主任工作中的兩個緊密聯(lián)系著的方面。教是目的,管是手段,班主任通過大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓教于管之中。然而這種管教有時會出現(xiàn)一些問題。一些班主任勤懇地工作,一心撲在班級管理工作上,效果卻因人而異。
如果過分強調(diào)管教的功能,忽視被管教者自主性、能動性、創(chuàng)造性,只能事倍功半,會感到很累。有人對于班級管理,行政管理的成分多,發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少,教師總要求學(xué)生這樣那樣,完全按班主任的意愿去干,很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。
這其實是以班主任為中心,把學(xué)生放在從屬地位,這是一個認識誤區(qū)。這是由于沒有真正了解學(xué)生,沒有找到恰當?shù)墓ぷ鞣椒āT诎嗉壒芾碇幸l(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。
在整個管理班級的過程中,班主任要注意引導(dǎo),敢于放手,逐步實現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做。當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主地對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
建立融洽的師生關(guān)系,十分有利于班級管理。但它不是一朝一夕就能實現(xiàn)的事情,它是一項長期的、系統(tǒng)的教育工程,除要講究技巧外,還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系,班級管理就會變得得心應(yīng)手。
敏銳觀察,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生
洞悉不同學(xué)生的個體心理特征,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能在施教過程中,有的放矢地對學(xué)生進行思想教育。當學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時,班主任及時幫助學(xué)生解開疙瘩;當學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時,班主任及時幫助尋醫(yī)問藥;當學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時,班主任及時幫助清理路障;當學(xué)生在生活上遇到不便時,班主任及時幫助排憂解難。
班主任應(yīng)爭取做到:學(xué)生哪里需要班主任,哪里就有班主任的身影。這就是說,對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲,班主任不僅要記在心上,說在嘴上,而且要落實在行動上。
事無巨細,時無長短,只要是對學(xué)生的成長有利,班主任都應(yīng)該主動地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗少,不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行,這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤,又允許學(xué)生改正錯誤。
同時要知道,改正錯誤不可急于求成,它是一個漸變的過程,需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生,才能與學(xué)生溝通。人們常說理解萬歲,理解是寬容的體現(xiàn),是情感的貼近,是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立,理解能化解矛盾。理解是粘合劑,將師生之心緊緊地連在一起。
善用批評技巧,貼近學(xué)生心靈
批評是班級管理工作中必不可少的一個內(nèi)容。批評的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻,而在于形式的巧妙。為達到既教育好學(xué)生,又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評的技巧。批評并非需要大聲呵斥,它可以是微笑的,也可以是和顏悅色的,重要的是達到預(yù)期的.結(jié)果。
學(xué)生都有很強的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要,一種上進的動力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有:
第一,通過給學(xué)生傳小紙條的書面形式,或個別談話等形式,悄悄地批評教育學(xué)生。一般情況下,不把學(xué)生請出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥,更不應(yīng)動不動就把學(xué)生請到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。第二,不在家長面
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