全國優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文《沁園春長沙》獲獎課件（含音樂）

沁園春·長沙學習目標通過誦讀本詞，在涵詠中去感受作者思想情感；通過分析本詞，掌握其語言特色，領(lǐng)會其雄奇健崛的風格。寫作背景朗誦欣賞內(nèi)容理解鑒賞評價寫作背景寫作背景朗誦欣賞內(nèi)容理解鑒賞評價返回

1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導農(nóng)民運動。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。返回內(nèi)容理解獨立寒秋傲立深秋的形象看萬山紅遍漫江碧透鷹擊長空魚翔淺底（遠）

（近）

（仰）

（俯）

靜百舸爭流層林盡染動萬類霜天競自由（點面結(jié)合）煉字萬山紅遍，層林盡染“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。不著色而色彩自現(xiàn)。鷹擊長空，魚翔淺底用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。用“翔”而不用“游”，表現(xiàn)魚游動時自在無礙之感。``內(nèi)容理解獨立寒秋傲立深秋的形象看萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底萬類霜天競自由悵寥廓心有所思，心有所感問誰主沉??？豪邁氣概，博大胸懷

通過寒秋、霜天，萬山，湘江，飛鷹、游魚等意象，描繪了一幅萬類競自由的生機勃勃的秋景圖，展現(xiàn)了詩人非凡氣魄、雄心壯志和博大胸懷——意欲主宰大地，指點江山。內(nèi)容理解獨立寒秋傲立深秋的形象看萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底萬類霜天竟自由悵寥廓心有所思，心有所感問誰主沉浮？豪邁氣概，博大胸懷憶同學少年，風華正茂書生意氣，揮斥方遒

指點江山，激揚文字糞土當年萬戶侯意氣奔放，才華橫溢，心系國運，蔑視權(quán)貴曾記否豪邁的革命情懷呼應返回內(nèi)容理解

下闋：下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。內(nèi)容理解

全詞：上片寫景，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片追憶往事，表現(xiàn)了革命豪情與壯志，含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案。返回鑒賞評價

上闋寫眼前的景物和心中的所思；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。思路與結(jié)構(gòu)鑒賞評價上闋提出一個偉大的問——問蒼茫大地，誰主沉?。肯麻犚砸粋€偉大的答結(jié)束——曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！一問一答，在結(jié)構(gòu)上是明顯的互相照應。思路與結(jié)構(gòu)鑒賞評價一切景語皆情語秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。在詩人筆下，秋是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。這顯然與作者的博大情懷和革命壯志相關(guān)。情景交融鑒賞評價偉大的意志，雄奇的風格

客觀圖景中飽和著作者胸襟的萬頃汪洋，從而富于奇趣。挺拔勁倔的意志，與作品壯闊的意境結(jié)合在一起。筆力遒勁，造語豪放，精力彌滿，意氣昂揚。返回擴展閱讀采桑子·重陽

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。返回擴展閱讀七律·長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。返回擴