3課堂導(dǎo)入技能

第二部分 課堂教學(xué)技能（一）學(xué)習(xí)要點課堂導(dǎo)入技能課堂講解技能課堂板書技能課堂提問技能課堂調(diào)控技能課堂結(jié)束技能第三章 課堂導(dǎo)入技能【技能要點】一、基本功能：定向功能——通過提出問題，揭示學(xué)

生已有經(jīng)驗或已有知識與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之

間的矛盾，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。激勵功能——激發(fā)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力和心理傾向。二、基本途徑思考與討論：略讀教材117-125頁，思考教材中列舉的各種導(dǎo)入類型可以歸為哪幾類？基本途徑：1、通過現(xiàn)實生活中的實際問題導(dǎo)入新課2、通過學(xué)生已有知識的拓展與延伸導(dǎo)入新課3、通過人工設(shè)計的情境或語言描述導(dǎo)入新課三、具體要求思考與討論：分析比較小學(xué)語文課文《草》（人教版二年級下冊）的不同課堂導(dǎo)入設(shè)計，你認(rèn)為課堂導(dǎo)入應(yīng)符合哪些要求？案例11、教師以對話方式與學(xué)生討論祖國的山河及自己到過哪些旅游區(qū)？2、問：同學(xué)們見過大片的草原嗎？現(xiàn)在讓我們看一下祖國大草原的景象。呈現(xiàn)大草原春、夏、秋、冬的圖片。3、看過大草原春、夏、秋、冬的圖片，同學(xué)們是不是想盡快了解一下大草原呢？我國古代詩人白居易就寫了一首《草》來描寫大片草原，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詩。案例2同學(xué)們，有誰會唱關(guān)于“草”的歌曲呢，只要會有“草”即可。我這里有幾首，例如“青青河邊草”、

“世上只有媽媽好”……，通過這幾首詩你們對“草”的感覺如何呢？你們能舉出草的作用嗎？1、呈現(xiàn)圖片，有山、有水、有花，還有小草，人們躺在草地上曬太陽，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2、再呈現(xiàn)一幅圖片，左邊是風(fēng)吹雨打后“草”的形象（枯黃），另一組圖片是幾天后欣欣向榮的形象。讓學(xué)生自己找差距，說說這是為什么？3、我們在現(xiàn)實中，往往只關(guān)注漂亮的花了，很少關(guān)心這卑微的小草，也很少有人去了解它，任由它們自生自滅?？伤諛右荒暌荒甑?、經(jīng)歷風(fēng)吹雨打活下來了。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《草》，讓我們一起從這首白居易的“草”中來讀“草”的不屈不撓吧。案例31、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，今天我們再來學(xué)習(xí)這首描寫小草的古詩，看看你們對小草有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要考慮下列要求：1、針對性：針對教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生實際，力求具體、簡潔。2、啟發(fā)性：針對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生已有知識與新知識之間、或?qū)W生的現(xiàn)實經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間揭示矛盾，提出問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開始新的學(xué)習(xí)活動。3、綜合性：課堂導(dǎo)入中問題的提出要具有綜合性，整體反映課堂教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)明確方向。4、流暢性：與學(xué)生一起自然地進入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，水到渠成，保證思維的流暢性。5、趣味性：緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實際或?qū)W生的已有知識，力求語言準(zhǔn)確、明

了且富有感染力，使小學(xué)生感到生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！景咐治觥恳?、文字案例1、《葡萄溝》課堂導(dǎo)入（竇桂梅）：聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、《生命生命》課堂導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——（齊讀課題：生命生命）看到這個課題，你最想問什么？生命是什么？【師：想了解生命的存在】生命是怎樣的？【師：想了解生命的特點】我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待生命？【師：提得有價值，是對生命意義的思考……】和我們以前學(xué)過的課文題目相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（反復(fù)兩次）是??！作者為什么要用兩個“生命”作題目呢？（在課題下畫上“？”）請同學(xué)們捧起書，齊讀課文第一句。（學(xué)生齊讀，帶著思考讀）過渡：是啊，人人都有生命，我們卻很少去關(guān)注它，思考它。作者在思索：

“生命是什么？”我們也在問：“生命是什么？”作者為什么要用兩個“生命”作題目？讓我們帶著問題走進課文去感悟去思考。3、三角形內(nèi)角和探索：猜圖形游戲：今天的課我們先做個游戲，比比看誰更會動腦筋（課件出示題目——猜圖形游戲）：老師給出一個被遮擋起來的三角形，看誰最先猜出是直角、銳角、鈍角三角形中的哪一類。是否能夠肯定這個三角形屬于哪一類？如果多給出一些信息能不能很確定地判斷是哪一類呢？驗證結(jié)果，課件出示。其實，這要用到三角形的一個重要知識：就是三角形的內(nèi)角和的度數(shù)問題。下面我們來一起研究研究好嗎？6204304003607002004、認(rèn)識乘法師：我們來學(xué)一首兒歌好嗎?我先說——一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙……生：(接著說)兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。師：三只青蛙……生：三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。師：小朋友們，從剛才的兒歌里面你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生：我發(fā)現(xiàn)隨著青蛙只數(shù)的增加，它的嘴、眼睛和腿數(shù)也增加。師：是呀!那么有什么規(guī)律嗎?生：我發(fā)現(xiàn)青蛙的嘴每次增加一張，眼睛每次增加2只，腿每次增加4只。(各抒己見，有理有據(jù)。)師：讓我們帶著自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再說一遍。----江蘇特級教師徐斌二、視頻案例1、《趵突泉》（二）的課堂導(dǎo)入視頻2、《人民幣的認(rèn)識》的導(dǎo)入視頻思考與討論：分析下列課堂導(dǎo)入的特點和不足，按你自己的理解你會如何設(shè)計？【自主訓(xùn)練】1、小學(xué)語文《詠柳》2、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法》3、設(shè)計一個實習(xí)時向小學(xué)生自我介紹的開場白?！就卣归喿x】一、新課的導(dǎo)入藝術(shù)“興趣是學(xué)習(xí)認(rèn)知的動力。”那么我們不得不思考，興趣從哪里來？小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從哪里來？一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。導(dǎo)入新課有時可以創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思

維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法；有時可以創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)；有時可以把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望；有

時還可以用故事或猜謎語等形式開講。不論是以“情”、以“境”、

以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔

鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧。它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。從熟悉的生活中導(dǎo)入，體驗價值，引發(fā)需要教學(xué)的藝術(shù)要喚起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的情感需要和認(rèn)知需要。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切、有興趣，我們就從孩子們的生活中提取數(shù)學(xué)知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識正是來自于生活之中，從而使進入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法一課時，同學(xué)們把購物小票帶到課堂，向同伴介紹購買的物品，并一起探索小數(shù)加減的計算方法。有的同學(xué)找到整數(shù)加減法法則作依據(jù)；有的悄悄打開了教科書，想從例題中受點啟發(fā)；有的干脆不管三七二十一，拿起筆就試著做……同學(xué)們探索著，終于發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法的計算方法。課前的購物實踐活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)不再是令人生畏的抽象概念，數(shù)學(xué)知識就在熟悉的生活中。同學(xué)們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程及數(shù)學(xué)問題的解決過程，實實在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，產(chǎn)生了要探究學(xué)習(xí)的情感與認(rèn)知需要。從生動的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華教學(xué)藝術(shù)要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，明理、升華?！肮适率莾和牡谝淮笮枰?。”生動有趣的數(shù)學(xué)故事令人終身難忘。故事中有生動的情節(jié)、

豐富的情感及富有哲理的思考。教師要保有童心，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我以童話故事

開講，拉開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的序幕。學(xué)生在傾聽故事的交流中，感知了數(shù)學(xué)的存在，體會到數(shù)學(xué)規(guī)律就在有趣的故事中。數(shù)學(xué)在孩子們的眼中不再單調(diào)乏味，而變得妙趣橫生。以疑激欲，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)思維情境教學(xué)藝術(shù)要喚起學(xué)生積極思考的情感需要和認(rèn)知需求?！八季S自疑問和驚奇開始。”教學(xué)的藝術(shù)正是要創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)知沖突，使學(xué)生自然進入不憤不啟、不悱不發(fā)的境界。在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180度的知識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景。同學(xué)事先畫好各種不同的三角形，分別測量出每個內(nèi)角的度數(shù)，標(biāo)在圖中。上課伊始的第一個活動就是：“考考老師”。學(xué)生報出三角形其中兩個內(nèi)角的度數(shù)，老

師猜第三個內(nèi)角度數(shù)。每每提問，我都對答如流。同學(xué)們驚奇了，疑問由此產(chǎn)生：“我們在家畫的三角形，有大的、小的、直角的、銳角的、鈍角的，老師又沒有見到，她為什么猜得這樣準(zhǔn)確呢？難道這里面有什么秘密嗎？”同學(xué)們帶著疑問走進數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和探索中，產(chǎn)生了強烈的探究情感需要和認(rèn)知需求。又如教學(xué)“比例尺”時，我設(shè)計了這樣的問題：“爸爸準(zhǔn)備出差去深圳，他看看地圖就知道了北京至深圳的實際距離；李叔叔要測量煙囪的高度，量量它的影子就知道了。你們知道是誰在暗中幫助了他們嗎？”疑問產(chǎn)生了思考，探索正是從這里開始。智慧的課堂乃藝術(shù)的課堂，教學(xué)的藝術(shù)源于情。——北京教科院吳正憲《中國教育報》2005年10月28日第6版二、其他可供參考的文獻：楊永彬.精妙的課堂開場白.小學(xué)教學(xué)研究.2007/06.張偉能.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,靈活創(chuàng)生課堂———由兩個教學(xué)案例引發(fā)的思考.思想政治課教學(xué).2007/07.盧英.實物導(dǎo)入與生物學(xué)課堂探究式教學(xué).生物學(xué)教學(xué).2007/07.顧援.認(rèn)知視角下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究.上海教育科研.

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2007/05.山昌嶺.導(dǎo)入與小結(jié)成為課堂教學(xué)的有機部分.上海教育.2007/09.李衛(wèi)東.課堂導(dǎo)入語與教學(xué)切入點的設(shè)計策略.語文建設(shè).2007/04.畢效麗.英語課堂教學(xué)情境導(dǎo)入的實踐探索.福建論壇(社科教育版).2007/11.高天明.英國小學(xué)課堂生態(tài):交往·監(jiān)控·傾聽.課程.教材.教法.

2007/09.蘇芹.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,激活教材和學(xué)生.陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2007/S2.王召書.淺談新課導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè).小學(xué)教學(xué)研究.2007/06.附：匠心獨運的演講開場白奇論妙語 石破天驚：我記起了畢業(yè)歡送會上班主任給我們的致詞。他一開口就讓我們疑竇叢生——“我原來想祝福大家一帆風(fēng)順，但仔細一想，這樣說不恰當(dāng)?！边@句話把我們弄得丈二和尚摸不著頭腦，大家屏聲靜氣地聽下去——“說人生一帆風(fēng)順就如同祝某人萬壽無疆一樣，是一個美麗而又空洞的謊言。人生漫漫，必然會遇到許多艱難困苦，比如……”最后得出結(jié)論：“一帆風(fēng)不順的人生才是真實的人生，在逆風(fēng)險浪中拼搏的人生才是最輝煌的人生。祝大家奮力拼搏，在坎坷的征程中，用堅實有力的步伐走向美好的未來！”十多年過去了，班主任的話語猶在耳邊，給我留下了永難磨滅的印象?！耙环L(fēng)順”是常見的吉祥祝語，而老師偏偏反彈琵琶，從另一角度悟出了人生哲理。第一句話無異于平地驚雷，又宛若異峰突起，怎能不震撼人心？自嘲開路 幽默搭橋：自嘲就是“自我開炮”用在開場白里，目的是用詼諧的語言巧妙地自我

介紹，這樣會使聽眾倍感親切，無形中縮短了與

聽眾間的距離。在第四次作代會上，蕭軍應(yīng)邀上

臺，第一句話就是：“我叫蕭軍，是一個出土文

物?！边@句話包含了多少復(fù)雜感情：有辛酸，有

無奈，有自豪，有幸福。而以自嘲之語表達，形

式異常簡潔，內(nèi)蘊尤其豐富！胡適在一次演講時

這樣開頭：“我今天不是來向諸君作報告的，我

是來‘胡說’的，因為我姓胡?！痹捯魟偮?，聽

眾大笑。這個開場白既巧妙地介紹了自己，又體

現(xiàn)了演講者謙遜的修養(yǎng)，而且活躍了場上氣氛，

溝通了演講者與聽眾的心理，一石三鳥，堪稱一

絕。即景生題 巧妙過渡：1863年，美國葛底斯堡國家烈士公墓峻工。落成典禮那天，國務(wù)卿埃弗雷特站在主席臺上，只見人群、麥田、牧場、果園、連綿的丘陵和高遠的山峰歷歷在目，他心潮起伏，感慨萬千，立即改變了原先想好的開頭，從此情此景談起：站在明凈的長天之下，從這片經(jīng)過人們終年耕耘而今已安靜憩息的遼闊田野放眼望去，那

雄偉的阿勒格尼山隱隱約約地聳立在我們的前方，兄弟們的墳?zāi)咕驮谖覀兡_下，我真不敢用我這微

不足道的聲音打破上帝和大自然所安排的這意味

無窮的平靜。但是我必須完成你們交給我的責(zé)任，我祈求你們，祈求你們的寬容和同情……加拿大總理特魯多在北京一次歡迎他的宴會上的祝酒辭的開場白：昨天我觀賞了香山楓葉，使我想起了

我們國家美麗的秋天。那楓葉也是我國秋

天的美景。大家知道，楓葉還是加拿大國

旗上的圖案。我請大家嘗嘗宴會上的糖果，它是從楓葉上提煉出來的，是不是和北京

東風(fēng)市場上的果脯一樣甜蜜。特魯多以香山楓葉為題，說出了兩國

人民的共同愛好，從而巧妙地溝通了演說

者與聽眾之間的情感，給人以典雅、優(yōu)美、輕松愉快的感覺。講述故事 順?biāo)浦郏?/p>

用形象性的語言講述一個故事作為開場白會引起聽眾的莫大興趣。選擇故事要遵循這樣幾個原則：要短小，不然成了故事會；要有意味，促人