小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(合集15篇)

Word文檔58/58學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方案(合集15篇)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算(合集15篇)

日子猶如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，寫(xiě)一份打算，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做預(yù)備吧！打算怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我收集整理的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算，供大家參考借鑒，期望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算1

通過(guò)一學(xué)期的相處，我對(duì)本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)看法等方面有了進(jìn)一步的了解。在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的根底上，現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作打算，以便有條不紊的開(kāi)展本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更歡快，收獲更大。

打算從六個(gè)方面開(kāi)放：

一、關(guān)于課文學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)專家提出的：對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，要形成簡(jiǎn)約，突出，積累，靈敏的四大要點(diǎn)。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地完成訓(xùn)練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地具體講解力求“簡(jiǎn)約〞，有的放矢。課堂簡(jiǎn)潔明白的呈現(xiàn)，得益于課下細(xì)心的備課，所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊(cè)每篇課文需要訓(xùn)練的要點(diǎn)很多，但要突出一兩個(gè)最為明顯的要點(diǎn)，訓(xùn)練得扎實(shí)，到位，同樣忌面面俱到。“積累〞那么是強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的背誦記憶，無(wú)過(guò)失默寫(xiě)，這是本班最為薄弱之處，這學(xué)期針對(duì)不同層次的同學(xué)將有不同的要求，期望得到家長(zhǎng)的關(guān)懷一對(duì)一的督促。以上三點(diǎn)處理時(shí)留意“靈敏〞，對(duì)課文有整體的觀看，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會(huì)遇到可以屢次重復(fù)做，有些事錯(cuò)過(guò)這一篇就沒(méi)有下一處。靈敏機(jī)動(dòng)，有張有弛。

二、關(guān)于閱讀。

本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時(shí)間。每日早上7:25–7:40為讀背?日有所誦?時(shí)間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學(xué)推延二格外鐘，為自由默讀時(shí)間，5:30放學(xué)。乘坐校車同學(xué)正常放學(xué)，回家閱讀。閱讀課檢查同學(xué)閱讀狀況，師生共讀激發(fā)同學(xué)集體閱讀愛(ài)好。閱讀課除師生通讀，同學(xué)自由讀外，還可以增加聽(tīng)讀等多形式的閱讀。本學(xué)期我將連續(xù)給同學(xué)推舉讀物，集體購(gòu)置，以便形成集體閱讀的氣氛，帶動(dòng)閱讀愛(ài)好較弱的孩子。除老師推舉外，鼓舞同學(xué)相互推舉。三班級(jí)孩子需要知道一些技法。特殊是閱讀方法，寫(xiě)作根本方法，一邊讀一邊用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，管用，本學(xué)期連續(xù)要求同學(xué)人手兩本優(yōu)秀作文選，一本課外閱讀練習(xí)。

三、關(guān)于作文。

量的積累才會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。本學(xué)期連續(xù)留意平日的小練筆，細(xì)心布置每次練筆任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)每次作文講評(píng)，讓同學(xué)在練與改的交疊中提升習(xí)作力量。本學(xué)期強(qiáng)化自覺(jué)修改的習(xí)慣，最開(kāi)場(chǎng)從修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改這件事，可能會(huì)做整個(gè)學(xué)期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成，再提升力量，終身有益!

四、關(guān)于習(xí)慣。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)后，課文學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)加快，假設(shè)沒(méi)有預(yù)習(xí)，就像被火車拖著走一樣，是苦痛的。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行，并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實(shí)到人，爭(zhēng)取孩子們能養(yǎng)成自覺(jué)認(rèn)真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每日復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺必不行少，作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)問(wèn)，在合上書(shū)本完成作業(yè)。

練字的習(xí)慣。本學(xué)期連續(xù)上學(xué)期“提筆即練字〞的書(shū)寫(xiě)要求。上學(xué)期雖對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)任務(wù)有明確要求，但每天下午練習(xí)時(shí)間沒(méi)有認(rèn)真去落實(shí)寫(xiě)字任務(wù)，加之同學(xué)初寫(xiě)鋼筆字，對(duì)同學(xué)要求不夠高，所以同學(xué)書(shū)寫(xiě)較之二班級(jí)有很大的落差。這學(xué)期，期望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，能堅(jiān)持落實(shí)每周一節(jié)的寫(xiě)字課，同時(shí)認(rèn)真對(duì)待每天二格外鐘的練字時(shí)間，讓班級(jí)孩子在書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)性，潔凈度和美觀等方面都有提升。每月利用寫(xiě)字課進(jìn)行一次寫(xiě)字競(jìng)賽。內(nèi)容可以是古詩(shī)詞，或者是生字詞。一個(gè)孩子可以不會(huì)寫(xiě)作，但是不能不會(huì)寫(xiě)字。不會(huì)寫(xiě)作的可以成為另一些學(xué)科的專家，不會(huì)寫(xiě)字或者寫(xiě)不好字的，卻會(huì)是一輩子的圓滿。所以，不要讓孩子將來(lái)懊悔，從如今強(qiáng)迫孩子開(kāi)場(chǎng)練字!

自覺(jué)檢查的習(xí)慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查認(rèn)真審題，無(wú)答非所問(wèn)現(xiàn)象，檢查漏寫(xiě)、錯(cuò)字、不美觀書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實(shí)檢查書(shū)包，檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書(shū)本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。

聽(tīng)讀(朗讀作品或者評(píng)書(shū)或英語(yǔ))的習(xí)慣。聽(tīng)讀是閱讀的形式之一。依據(jù)個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好，每日收聽(tīng)一回音頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著家庭生活進(jìn)展，積跬步，聚細(xì)流，厚積薄發(fā)，素養(yǎng)漸成，終身受用。特殊是專家誦讀作品，甚至超過(guò)紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長(zhǎng)很有心，將優(yōu)秀同學(xué)讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽(tīng)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)誦讀和表達(dá)。

收集、保存資料的習(xí)慣。自己的作業(yè)，作文，下載或是收集的各種信息資料都要保藏，積累，組成自己強(qiáng)大的復(fù)習(xí)資源和素材庫(kù)。

室外熬煉，游玩的習(xí)慣。這與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，愛(ài)健身，愛(ài)熬煉，特殊是戶外熬煉，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學(xué)習(xí)，特殊有利于記憶、思維、想象力量的提升，并且有助于孩子觀看力量的培育。

五、關(guān)于學(xué)習(xí)形式。

本學(xué)期照舊沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式，將同學(xué)分成八個(gè)小組，a層同學(xué)一名，b層同學(xué)兩名，c層同學(xué)兩名，每組五名同學(xué)。a層同學(xué)負(fù)責(zé)檢查組員聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)、關(guān)懷c層同學(xué)進(jìn)展作文修改，并收齊作文、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè);b層同學(xué)檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成狀況，收齊并督促組員改正?同步練?;c層同學(xué)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。每組成員相互監(jiān)視，相互關(guān)懷。

六、關(guān)于同學(xué)分層目標(biāo)。

a層同學(xué)的閱讀量加大，適當(dāng)寫(xiě)讀后感。同學(xué)每月至少兩篇作文在班級(jí)每周美文秀粘貼展出，一學(xué)期至少向特區(qū)報(bào)推舉四篇作文。

b層同學(xué)每周完成一篇閱讀作業(yè)，增加閱讀練習(xí)，提高閱讀理解力量和答題力量。每周課外閱讀摘抄一頁(yè)好句好段。留意根底的夯實(shí)，家長(zhǎng)每周檢查同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)和背誦。

c層同學(xué)留意根底的落實(shí)，家長(zhǎng)掛念每課生詞聽(tīng)寫(xiě)，重點(diǎn)段落背誦或默寫(xiě)。每周摘抄好句好段，讀背美文。堅(jiān)持每日聽(tīng)讀音頻資料。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算范文篇四：

一、班級(jí)狀況分析：

本班共47人，班里男生偏多，課堂上開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常有消滅?？傮w而言，班級(jí)同學(xué)思維較為活潑。具體來(lái)說(shuō)，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來(lái)個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自覺(jué)性很強(qiáng)，根底特殊扎實(shí);柯林峰、謝溧森等幾個(gè)同學(xué)學(xué)問(wèn)面廣，上課發(fā)言主動(dòng);謝安琪等幾個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)特殊潔凈秀麗……在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)根底，培育良好習(xí)慣，提高寫(xiě)作力量，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀同學(xué)的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。但同學(xué)平常作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫(xiě)作主動(dòng)性不高這些都是突出的問(wèn)題。這些都有待本學(xué)期連續(xù)完善的。

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、寵愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大局部。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際〞“習(xí)作〞“我的覺(jué)察〞“日積月累〞;另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語(yǔ)文〞“呈現(xiàn)臺(tái)〞或“成語(yǔ)故事〞，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

本冊(cè)要求生疏200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求生疏的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后支配有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)〞欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)〞“讀讀記記〞兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)〞是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記〞是由精讀和略讀課文中要求生疏的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表，表(一)是要求生疏的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不生疏的字，消滅一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不生疏的字，只在全冊(cè)第一次消滅時(shí)注音，后面消滅均不注音。選讀課文消滅的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展商量，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著同學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的穩(wěn)固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的生疏與書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐力量的培育與提高。

4、習(xí)作愛(ài)好的培育，把握習(xí)作的根本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算2

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的親熱的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛(ài)好。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用假設(shè)就造句

3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的親熱關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕初讀課文，通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課新消滅的字詞。

〔二〕用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分構(gòu)造段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2．理解自然段的內(nèi)容，特殊是沒(méi)有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕同學(xué)自由讀課文，通過(guò)，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文狀況，并訂正讀音。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特殊留意菌〔j

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);

體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親熱聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念;

具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，在情感看法和一般力量方面都能得到充分進(jìn)展。

具體闡述如下：

學(xué)問(wèn)與技能

經(jīng)受將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，把握數(shù)與代數(shù)的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

經(jīng)受探究物體與圖形的樣子、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，把握空間與圖形的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

經(jīng)受提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)報(bào)的過(guò)程，把握統(tǒng)計(jì)與概率的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維。

豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的生疏，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

經(jīng)受運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

解決問(wèn)題

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

形成解決問(wèn)題的一些根本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神。

學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過(guò)程和結(jié)果。

初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

情感與看法

能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有古怪???心與求知欲。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，熬煉抑制困難的意志，建立自信念。

初步生疏數(shù)學(xué)與人類生活的親熱聯(lián)系及對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究與制造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

形成實(shí)事求是的看法以及進(jìn)展質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)親熱聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的進(jìn)展具有格外重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與看法的進(jìn)展離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

(二)學(xué)段目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，生疏億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，把握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)潔的方程。

經(jīng)受探究物體與圖形的樣子、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)潔幾何體和平面圖形的根本特征，能對(duì)簡(jiǎn)潔圖形進(jìn)展變換，能初步確定物體的位置，進(jìn)展測(cè)量(包括估測(cè))、識(shí)圖、作圖等技能。

經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性、玩耍規(guī)那么的公正性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)受從具體情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，生疏有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù);把握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探究具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和轉(zhuǎn)變規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)展描述。

經(jīng)受探究物體與圖形的根本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過(guò)程，把握三角形、四邊形、圓的根本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相像等的根本性質(zhì)，初步生疏投影與視圖，把握根本的識(shí)圖、作圖等技能;體會(huì)證明的必要性，能證明三角形和四邊形的根本性質(zhì)，把握根本的推理技能。

從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出推斷并進(jìn)展溝通的活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估量總體的思想，把握必要的數(shù)據(jù)處理技能;進(jìn)一步豐富對(duì)概率的生疏，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì)計(jì)算一些大事發(fā)生的概率

能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

在對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的樣子、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算4

一、學(xué)情分析：

我班有51個(gè)同學(xué)，在經(jīng)過(guò)了一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，同學(xué)的根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著確定的愛(ài)好，樂(lè)于參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。大局部同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一局部同學(xué)根底較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反響慢?？v觀全班，缺乏之處表如今：漢語(yǔ)拼音的根底不夠鞏固，平常說(shuō)話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語(yǔ)欠標(biāo)準(zhǔn)，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?組詞時(shí)濫用同音字;朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)困生，他們拼音識(shí)字落下很多，學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難，老師輔導(dǎo)的時(shí)間很有限，這給輔差工作帶來(lái)了很大的困難。本學(xué)期將在這個(gè)方面突破。本學(xué)期將再致力于對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。新學(xué)期，要在讀、寫(xiě)、練說(shuō)話各方面下功夫，讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有全面的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字420個(gè)，寫(xiě)字230個(gè)。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。關(guān)懷同學(xué)學(xué)會(huì)能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、、把握字的間架構(gòu)造和書(shū)寫(xiě)規(guī)那么。

4、、連續(xù)培育閱讀的愛(ài)好，培育經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢〞中，同學(xué)要自查、互查，溝通閱讀體會(huì)

5、通過(guò)“語(yǔ)文天地〞中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使同學(xué)情愿寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等有用便條。

6、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交際，留意把口語(yǔ)交際與開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。、用丁丁冬冬的對(duì)話做口語(yǔ)交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的體會(huì)。

三、教材分析：

(一)、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字

1本冊(cè)認(rèn)字420個(gè)，寫(xiě)字230個(gè)。教材支配了很多開(kāi)放性的識(shí)字活動(dòng)，課文及練習(xí)中又有很多滲透性的識(shí)字內(nèi)容，所識(shí)的字幾乎是無(wú)法精確?????統(tǒng)計(jì)的。這樣，到達(dá)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的第一學(xué)段認(rèn)字1600～1800、寫(xiě)字800～1000的目標(biāo)能夠得到比較充分的保證。

2、第四冊(cè)設(shè)置了三個(gè)?丁丁冬冬學(xué)識(shí)字?單元，連續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)四冊(cè)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法總結(jié)和整合，同時(shí)學(xué)習(xí)確定數(shù)量的生字

3、第四冊(cè)“金鑰匙〞有意識(shí)地提出檢查錯(cuò)別字、訂正錯(cuò)別字的問(wèn)題，開(kāi)場(chǎng)培育同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣，并通過(guò)“自檢〞督促檢查落實(shí)。

4、把握字的間架構(gòu)造，硬筆字寫(xiě)“好〞關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許很多多間架構(gòu)造的“法〞和“規(guī)那么〞，如字的變形規(guī)那么等。本冊(cè)教材接受了以下策略關(guān)懷同學(xué)把字寫(xiě)“好〞：

(1)通過(guò)“金鑰匙〞引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成揣摩字的形體構(gòu)造的習(xí)慣，自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。

(2)通過(guò)描紅進(jìn)展摹寫(xiě)。

5、在識(shí)字方面，教材“關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求〞。(1)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給同學(xué)供應(yīng)了獨(dú)特化識(shí)字的空間，表達(dá)了“上不封頂下保底〞的原那么。(2)同學(xué)可以依據(jù)教材，補(bǔ)充、調(diào)適自己識(shí)字的方法和策略。(3)?丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)?中，提出了回生字的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己識(shí)字的實(shí)際狀況，找出自己的生字，確定自己識(shí)字的對(duì)象。

(二)、關(guān)于閱讀

?課程標(biāo)準(zhǔn)?賜予誦讀極重要的地位，各學(xué)段閱讀局部第一點(diǎn)都是“正確、流利、有感情地朗讀課文〞。本冊(cè)教材要留意，不要由于沒(méi)有單獨(dú)提“正確、流利、有感情地朗讀課文〞，就以為可以無(wú)視讀、誦、背的練習(xí)，相反，應(yīng)當(dāng)特殊看重讀、誦、背的練習(xí)。

1、第四冊(cè)有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，老師可以依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、連續(xù)培育閱讀的愛(ài)好，培育經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢〞中，同學(xué)要自查、互查，溝通閱讀體會(huì)。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題照舊力求關(guān)懷同學(xué)整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此根底上拓展和延長(zhǎng)，以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。打破了原來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)樣式。

4、加強(qiáng)了閱讀中對(duì)詞語(yǔ)的理解和積累。

(三)、關(guān)于寫(xiě)話

1、通過(guò)“語(yǔ)文天地〞中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使同學(xué)情愿寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。

2、留意從課文中引發(fā)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望和制造熱忱，引導(dǎo)同學(xué)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)“寫(xiě)話〞的主動(dòng)性，能收到了比較好的教學(xué)效果。

3、“語(yǔ)文天地〞中設(shè)計(jì)了想象、觀看、思考等培育同學(xué)寫(xiě)作根本力量的練習(xí)。

4、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等有用便條。

5、引導(dǎo)同學(xué)相互溝通自己的習(xí)作。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)與上述各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)展。

(四)、關(guān)于口語(yǔ)交際

1、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交際，第四冊(cè)照舊留意把口語(yǔ)交際與開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

2、用丁丁冬冬的對(duì)話做口語(yǔ)交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的體會(huì)，商量覺(jué)察的問(wèn)題。

3、在“語(yǔ)文天地〞創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中，適時(shí)提示同學(xué)留意口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

(五)、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

1、各單元的“語(yǔ)文天地〞設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)，留意了學(xué)科間的`滲透，留意聯(lián)系學(xué)校生活，留意貼近社會(huì)實(shí)際，留意引入科技新成果，留意開(kāi)發(fā)豐富的課程資源。

2、第四冊(cè)第八單元“體育世界〞是開(kāi)放單元。同學(xué)將圍繞這個(gè)感愛(ài)好的單元主題開(kāi)展綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中感受體育的意義，了解體育及奧運(yùn)的學(xué)問(wèn)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀看、想象……激發(fā)參與體育熬煉的熱忱，同時(shí)學(xué)習(xí)相當(dāng)數(shù)量的生字。

3、本冊(cè)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，留意嚴(yán)密聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

4、本冊(cè)設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)“少而精〞。

5、“金鑰匙〞欄目設(shè)置有了轉(zhuǎn)變。第四冊(cè)“金鑰匙〞用提出問(wèn)題的形式代替原來(lái)的陳述形式，引導(dǎo)同學(xué)自己去嘗試、探究，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

四、具體措施：

1、留意語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)展思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)展。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)展行為指導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給同學(xué)識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中把握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練同學(xué)逐步學(xué)會(huì)閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的時(shí)機(jī)。開(kāi)場(chǎng)訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為同學(xué)設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練同學(xué)逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高班級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好根底。

4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)展。給同學(xué)制造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的時(shí)機(jī)，激發(fā)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)訂正語(yǔ)病，讓全班同學(xué)都有練習(xí)說(shuō)話的時(shí)機(jī)。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算5

一、教材分析

〔一〕教材編排

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教科書(shū)連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的覺(jué)察；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；認(rèn)真思考、勇于制造；秀麗奇異的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學(xué)學(xué)問(wèn)和力量、方法和習(xí)慣及情感、看法、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬敞的平臺(tái)。

本冊(cè)共有32篇課文。為表達(dá)與中班級(jí)的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：?卡羅爾和她的小貓??充氣雨衣??玩具柜臺(tái)前的孩子??阿德的夢(mèng)?。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地〞包括四~五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)〞。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。老師可作靈敏處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求生疏的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求生疏和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地〞里也支配了少量要求生疏的字，同學(xué)既可以利用熟字生疏生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

〔二〕教材特點(diǎn)

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語(yǔ)〞，通過(guò)簡(jiǎn)潔的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培育語(yǔ)文實(shí)踐力量。

4、材的編排表達(dá)開(kāi)放性和彈性，增加適應(yīng)性。閱讀方面，本冊(cè)教科書(shū)后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可依據(jù)教學(xué)狀況靈敏處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)展教學(xué)，局部課后練習(xí)從敬重同學(xué)的個(gè)體差異動(dòng)身，不作統(tǒng)一要求。呈現(xiàn)臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴呈現(xiàn)的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)呈現(xiàn)與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果，目的在于使全部同學(xué)都生疏到自己在原有根底上的提高與進(jìn)展，不斷獲得成就感。這些，都表達(dá)了教材的開(kāi)放性和彈性。

〔三〕使用本冊(cè)教材應(yīng)留意的問(wèn)題

１、要留意把握同組教材各局部?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊(cè)教材書(shū)實(shí)行了依據(jù)專題來(lái)整合各局部?jī)?nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有呈現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。老師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)布置同學(xué)做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

２、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：

老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，老師要主動(dòng)提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的玩耍或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作中共享識(shí)字的樂(lè)趣。

在識(shí)字要求的把握上，老師要盡量避開(kāi)走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫無(wú)視同學(xué)個(gè)體之間的差異，從而對(duì)全部同學(xué)做統(tǒng)一的要求。其次，不必將同學(xué)是否能精確????識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否把握了要求生疏的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避開(kāi)同學(xué)疲乏，寫(xiě)字最好不集中支配在一節(jié)課上進(jìn)展，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫(xiě)字的質(zhì)量。

３、閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)同學(xué)溝通課外閱讀感受、成果的時(shí)機(jī)。

４、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題：

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)同學(xué)的交際愛(ài)好。在交際過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)供應(yīng)可以仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。老師還要擅長(zhǎng)覺(jué)察同學(xué)溝通過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要留意標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的口頭語(yǔ)言。

５、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有確定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是玩耍、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗讀會(huì)、演課本劇，也可以是同學(xué)在老師的帶著之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)酷熱，沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、生疏400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求生疏的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求生疏的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字那么要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、潔凈，感受漢字的形體美。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算6

教學(xué)目標(biāo)：

１、把握阿長(zhǎng)的人物形象。6課?阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉?

２、體會(huì)對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。

３、學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑〞的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情和主題深度的把握。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)〔2分鐘〕

【投】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握阿長(zhǎng)的人物形象。

2.學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑〞的寫(xiě)作手法。

【述】：“阿長(zhǎng)〞這個(gè)人物曾經(jīng)在哪篇文章里消滅過(guò)？〔?從百草園到三味書(shū)屋?里，她給魯迅講過(guò)美女蛇的故事，是魯迅小時(shí)候的保姆?！?/p>

二、初讀課文，整體感知〔25分鐘〕

【投】：自學(xué)指導(dǎo)〔一〕

在魯迅一生中，阿長(zhǎng)，即長(zhǎng)媽媽，是一個(gè)格外特殊的人物。魯迅沒(méi)有特地寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫(xiě)了這篇回憶性散文──?阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉?，以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。而阿長(zhǎng)到底是怎樣一個(gè)人，她與?山海經(jīng)?又有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們自讀全文，完成三個(gè)自學(xué)內(nèi)容：〔自學(xué)時(shí)間10分鐘〕

1.給段落標(biāo)上序號(hào)；

2.給以下字詞注音；

3．并標(biāo)出把不理解的地方。

同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

檢查自學(xué)效果。

同學(xué)提出疑問(wèn)，其他同學(xué)掛念解決，老師補(bǔ)充。

三、再讀課文，感知人物〔15分鐘〕

【投】：自學(xué)指導(dǎo)〔二〕再讀課文，感知人物形象。文中“阿長(zhǎng)〞的人物形象鮮亮，圍繞“阿長(zhǎng)〞寫(xiě)了哪些事？從這些材料中，你覺(jué)得“阿長(zhǎng)〞是個(gè)怎樣的人？〔自學(xué)時(shí)間5分鐘〕

同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

檢查自學(xué)效果。

【引導(dǎo)】：

從名字切入，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)真實(shí)的社會(huì)地位和她在周家大院重要地位。阿長(zhǎng)在周家，只是一個(gè)帶孩子的保姆，鄉(xiāng)下人稱“老媽子〞，她的地位是卑賤的。她連名字也沒(méi)有，她曾經(jīng)說(shuō)自己叫什么姑娘來(lái)著，但大家并沒(méi)有在意，也沒(méi)有記住。她沿用的只是在她之前的一個(gè)女工的名字?？梢?jiàn)這“阿長(zhǎng)〞只是一個(gè)而已，一個(gè)傭人的。

是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮〞；寵愛(ài)“切切察察〞；對(duì)“我〞管得很嚴(yán)，寵愛(ài)到母親那兒告“我〞的狀；夏天睡覺(jué)寵愛(ài)在床中間擺“大〞字，擠得“我〞無(wú)法翻身。

是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，淳樸、和氣而又迷信：連姓名都不為人所知，不識(shí)字，沒(méi)有文化；“青年守寡〞，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對(duì)生活并無(wú)更高的要求，但求“一年到頭，順順流流〞；信任兒童金口，嚴(yán)峻其事地要孩子大年初一睜開(kāi)眼就向她祝愿。

是民間文化的載體，知道很多“法規(guī)〞：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋于里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去〞。也有落后的成分，如認(rèn)為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必需揀起來(lái)，是珍惜勞動(dòng)果實(shí)；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過(guò)去，是講究形象；不說(shuō)“死掉〞而說(shuō)“老掉了〞，是避諱修辭；而關(guān)于長(zhǎng)毛的傳奇，那么是貴重的歷史資料，有助于我們生疏太平軍。

是一個(gè)傾心關(guān)注孩子的人，心地和氣，熱心關(guān)懷孩子解決疑難：要孩子潔凈、平安、有教養(yǎng)，總是為孩子操勞〔商量這一點(diǎn)，要求同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)〕。最令人感動(dòng)的是為“我〞買來(lái)〔山海經(jīng)卜—阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)〔山海經(jīng)〕是怎么一回事時(shí)，“我〞想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益〞，而且她一向好像并不擅長(zhǎng)關(guān)懷“我〞，因此她也不會(huì)理解“我〞渴望得到〔山海經(jīng)〕的心情，這說(shuō)明此時(shí)“我〞對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視的心理；后來(lái)，阿長(zhǎng)為我買來(lái)〔山海經(jīng)?，“使我發(fā)生新的敬意〞，“別人不愿做〞，即是別人沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我〞心，沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心，而且有畫(huà)的〔山海經(jīng)〕很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，別人“不能做〞，“她卻能夠成功〞，因此說(shuō)“她確有宏大的神力〞；這件事，使又驚又喜，感謝不盡，也令讀者為之肅然起敬。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算7

一、教材分析

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部〞，其次組“永久的童年〞，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動(dòng)〞，第五組“中國(guó)古典名著之旅〞，第六組“走進(jìn)信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風(fēng)情〞。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)〞這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合〞。其次次是在“走進(jìn)信息世界〞第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合〞。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)〞“課例〞“口語(yǔ)交際·習(xí)作〞“回憶·拓展〞四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)〞。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)〞的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記〞的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求生疏的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段生疏3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

本冊(cè)教材的注音方式與五班級(jí)上冊(cè)保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不生疏的字，消滅一次注一次音，其他局部中消滅的生字一律不再注音。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要賜予確定的提示。

二、教材特點(diǎn)

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的前提下，如何表達(dá)第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與連接?為了較好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必需一以貫之的目標(biāo)，本冊(cè)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)展有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的支配。

在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的表達(dá)挨次，領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)同學(xué)把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，接受多種形式，做了具體的支配。

在閱讀方法方面，教材在連續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀力量培育的同時(shí)，還支配了有關(guān)掃瞄力量培育的內(nèi)容。本冊(cè)教材編排了“走進(jìn)信息世界〞這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，目的之一就是加強(qiáng)掃瞄力量的培育。

再看口語(yǔ)交際。首先，從口語(yǔ)交際的情感看法目標(biāo)來(lái)看，第三學(xué)段提出“與人溝通能敬重、理解對(duì)方〞。其次，從口語(yǔ)交際的習(xí)慣培育上，前兩個(gè)學(xué)段都強(qiáng)調(diào)講一般話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“留意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言〞，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)上下的表現(xiàn)。

從習(xí)作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標(biāo)，支配了屢次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)支配了寫(xiě)記實(shí)作文，還支配了寫(xiě)書(shū)信、爭(zhēng)辯性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

1、教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視表達(dá)文學(xué)性，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅編選了很多名家名篇，而且分別編寫(xiě)了“作家筆下的人〞“中國(guó)古典名著之旅〞等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里，教給同學(xué)利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本事，教材特地編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)辯報(bào)告的綜合性學(xué)習(xí)單元。

2、增加表達(dá)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外，為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、爭(zhēng)辯性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入學(xué)校課本。

(三)專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來(lái)確定專題，角度更加靈敏。有的從如何得體地與人溝通、溝通的角度提出;同時(shí)，通過(guò)與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫(xiě)法的角度提出;有的從介紹中國(guó)古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培育同學(xué)搜集信息、利用信息的力量的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。很多專題不僅是第一次消滅，而且更加留意表達(dá)語(yǔ)文性。

2、教材編排在繼承中進(jìn)展。如，第五組，接受以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從今以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著，去閱讀名著。

(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)：借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)〞來(lái)導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來(lái)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回憶·拓展〞中的“溝通平臺(tái)〞，引導(dǎo)同學(xué)溝通本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，覺(jué)察一些讀寫(xiě)的根本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)同學(xué)在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

3、在單元之后的“回憶·拓展〞中，設(shè)“溝通平臺(tái)〞欄目，引導(dǎo)同學(xué)自主溝通本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，覺(jué)察一些讀寫(xiě)的根本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作〞的類型發(fā)生確定的轉(zhuǎn)變

本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：籌劃一次與遠(yuǎn)方的小伴侶“手拉手〞的活動(dòng);童年趣事;勸告;講解并描述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，開(kāi)放商量或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語(yǔ)交際的支配，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且涉及到一些口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練，像“勸告〞“演課本劇〞“商量或辯論〞，需要確定的語(yǔ)言組織力量。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實(shí)作文。支配了三次(2)應(yīng)用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在“口語(yǔ)交際·習(xí)作〞的編寫(xiě)上，留意從同學(xué)的生活動(dòng)身，為同學(xué)回來(lái)常態(tài)進(jìn)展口語(yǔ)交際、自主進(jìn)展習(xí)作，為同學(xué)留有更大的制造空間

(六)在“綜合性學(xué)習(xí)〞中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和爭(zhēng)辯的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量

本冊(cè)教材支配了綜合性學(xué)習(xí)單元——“走進(jìn)信息世界〞。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生疏常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成學(xué)校階段識(shí)字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有確定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說(shuō)明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)辯報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn);說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、主動(dòng)參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂打算、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)展呈現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)辯報(bào)告。

四、班級(jí)狀況

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大局部同學(xué)學(xué)習(xí)較自覺(jué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量也較好，但個(gè)別孩子的成果不夠抱負(fù)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少，各個(gè)方面有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練、和強(qiáng)化，綜合和提高。要使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有所好轉(zhuǎn)，必需嚴(yán)格要求，制訂切實(shí)可行的打算，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成果。

五、教學(xué)措施

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，支配在精讀課文和略讀課文中，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，同學(xué)在閱讀中遇到不生疏的字，可以自己查字典解決。鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，每課寫(xiě)字量不超過(guò)14個(gè)，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有確定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中消滅的新詞，老師要引導(dǎo)同學(xué)隨時(shí)抄寫(xiě)，準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)〞中的詞語(yǔ)，進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)展閱讀教學(xué)，確定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書(shū)，讓同學(xué)主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語(yǔ)感。默讀高班級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊(cè)教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文〞等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、覺(jué)察語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能遺忘這個(gè)根本的任務(wù)。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算8

一、指導(dǎo)思想：

以國(guó)家?根底教育課程改革綱要?為指導(dǎo)，以?全日制義務(wù)教育俞文課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念和目標(biāo)為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，充分考慮將來(lái)社會(huì)對(duì)人才語(yǔ)文素養(yǎng)的要求?？茖W(xué)整合地學(xué)習(xí)內(nèi)容，在留意根底的同時(shí)，呈現(xiàn)漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，重視培育兒童的語(yǔ)文實(shí)踐力量，讓兒童體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡快。引導(dǎo)關(guān)懷同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)同學(xué)在生活重學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育習(xí)慣

連續(xù)把握正確地讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

連續(xù)把握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

培育認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。

2、識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)會(huì)226個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能依據(jù)筆順規(guī)那么、按田字格里的范字書(shū)寫(xiě)正確。

會(huì)認(rèn)281個(gè)生字和11個(gè)多音字，要能讀準(zhǔn)字音。

3、閱讀

連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，逐步做到有感情。

能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際。了解常用詞語(yǔ)的意思。

能想象課文所描述的情境，大致了解課文的大意。

4、寫(xiě)話

嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)話，鼓舞同學(xué)大膽自由地表

達(dá)。

5、口語(yǔ)交際：

情愿用一般話與別人進(jìn)展口語(yǔ)交際，看法大方，有禮貌。

能用幾句連貫的話把交際的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

三、班級(jí)狀況分析

本班共有同學(xué)32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重視習(xí)慣的培育。

經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好照舊格外深厚，大多數(shù)同學(xué)也養(yǎng)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比方說(shuō)課前預(yù)習(xí)、上課主動(dòng)發(fā)言、書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真等等。然而有的同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，特殊是在家里學(xué)習(xí)時(shí)由于沒(méi)有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素養(yǎng)至關(guān)重要，它可以使同學(xué)終身受益。因此，在二班級(jí)，我們照舊把重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中。連續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，務(wù)必使同學(xué)養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)〞、“姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字〞以及“既要把字寫(xiě)對(duì)，更要把字寫(xiě)好〞的習(xí)慣。還要把培育同學(xué)良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要想方設(shè)法，激發(fā)同學(xué)背誦的愛(ài)好和寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培育他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的力量，不僅要使他們嫻熟地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂(lè)背。

2．要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)文根本功訓(xùn)練的根本途徑。我班同學(xué)比較寵愛(ài)朗讀，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以“讀〞為主，恰當(dāng)支配好“讀，講，練，演〞的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些，用課文的語(yǔ)言來(lái)標(biāo)準(zhǔn)兒童的語(yǔ)言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。

四、教學(xué)時(shí)間支配：

第一單元1、2周

其次單元3、4周

第三單元5、6周

第四單元7、8周

第五單元9、10周

第六單元11、12周

第七單元13、14周

第八單元15、16周

復(fù)習(xí)兩周機(jī)動(dòng)兩周

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算9

一、教材分析：

本冊(cè)教材由培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與識(shí)字、課文組成。識(shí)字與課文局部全部注了音。

識(shí)字支配了兩個(gè)單元，每單元４課，共８課。

課文支配了６個(gè)單元，每單元３～５課，共２４課。每單元支配１個(gè)綜合練習(xí)，共８?jìng)€(gè)。

本冊(cè)連續(xù)接受識(shí)寫(xiě)分流的方法支配生字。全冊(cè)共支配生字４56個(gè)，其中要求寫(xiě)的為２79個(gè)，另外的１77個(gè)生字只要求生疏。

本冊(cè)教材支配課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個(gè)單元：１～４課為秋光篇，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為生活篇，意在反映兒童的生活樂(lè)趣；９～１２課為人生篇，意在讓同學(xué)生疏社會(huì)，生疏人生，知道什么是真善美，１３～１6課為勤學(xué)篇目的是教育同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)；１８～２１課為環(huán)保篇，主要教育同學(xué)寵愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，２1～２3課為品德篇，意在對(duì)同學(xué)進(jìn)展思想教育，弘揚(yáng)民族精神。

本冊(cè)教材照舊堅(jiān)持多編少搬的原那么，所編選的課文，照舊表達(dá)內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂，便于對(duì)同學(xué)進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于關(guān)懷同學(xué)理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培育良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，連續(xù)培育語(yǔ)感，并增加其標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言的積累。二是要求同學(xué)按筆順描紅，連續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)練好寫(xiě)字的根本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所同學(xué)字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好根底。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)進(jìn)展句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二、班級(jí)狀況分析

二班級(jí)大局部同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一局部同學(xué)根底較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔1〕連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

〔2〕連續(xù)培育認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。

〔3〕培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

〔1〕連續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)懷識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

〔2〕生疏大寫(xiě)字母，能熟記?漢語(yǔ)拼音字母表?。

3、識(shí)字寫(xiě)字〔2〕能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、均勻。

4、口語(yǔ)交際

〔1〕能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完好，有禮貌。

5、閱讀

〔1〕連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

〔2〕能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。

〔3〕能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

〔1〕能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

〔2〕學(xué)習(xí)按確定的挨次觀看圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

〔3〕學(xué)會(huì)慶賀、購(gòu)物、待客等方面的言語(yǔ)交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

〔4〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感慨好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，留意讀寫(xiě)結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好。

3、習(xí)作嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓同學(xué)習(xí)作視野，豐富同學(xué)閱歷，積累詞語(yǔ)。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)六、教學(xué)支配：

周次內(nèi)容

1培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔三〕識(shí)字13

2識(shí)字4練習(xí)1

3課文13課

4課文第4課練習(xí)2

5課文57課

6課文第8課練習(xí)3

7課文910課9練習(xí)4期中復(fù)習(xí)

10期中考試

11識(shí)字57

12識(shí)字8練習(xí)5

13課文1315課

14課文16練習(xí)6

15課文1719課

16課文20課練習(xí)718練習(xí)8

19復(fù)習(xí)考試

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算10

一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材主要由四局部?jī)?nèi)容組成，即“習(xí)慣〞、“識(shí)字〞、“課文〞和“練習(xí)〞。

“習(xí)慣篇〞共有5頁(yè)彩色插圖，主動(dòng)開(kāi)發(fā)同學(xué)的早期閱讀，努力培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，為同學(xué)的進(jìn)展奠定根底。

“識(shí)字寫(xiě)字〞本冊(cè)共支配生字406個(gè)，其中要求寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě)。識(shí)字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使同學(xué)在感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境中到達(dá)“多識(shí)〞、“寫(xiě)好〞的目標(biāo)。

“課文〞支配了6個(gè)單元，每單元3～5課，全冊(cè)教材支配課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。這樣的支配，簡(jiǎn)約有用，抓住了關(guān)鍵，同學(xué)能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地到達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)〞共支配綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀讀背背和口語(yǔ)交際等。既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

二、班級(jí)同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)28名，通過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)具有初步的識(shí)字力量，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待提高。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

〔1〕穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音關(guān)懷識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

〔2〕生疏大寫(xiě)字母，能熟記?漢語(yǔ)拼音字母表?。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

〔1〕精確?????認(rèn)讀406個(gè)生字。

〔2〕把握本冊(cè)課本支配的27個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的構(gòu)造特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。

4、口語(yǔ)交際。

〔1〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完好、連貫的話

(2)能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用一般話答復(fù)以下問(wèn)題

5、閱讀。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思

6、寫(xiě)話。能用學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理挨次錯(cuò)亂的句子

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、連續(xù)培育認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣；

2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的構(gòu)造特點(diǎn)把字寫(xiě)端正均勻；

3、能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完好、連貫的話；

4、連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

5、能用學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理挨次錯(cuò)亂的句子。

五、教學(xué)具體措施

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。讓同學(xué)有充分的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，使閱讀與表達(dá)相結(jié)合。

2、“識(shí)字寫(xiě)字〞局部

〔1〕抓住規(guī)律進(jìn)展識(shí)字教學(xué)

〔2〕用好情境圖畫(huà)。

〔3〕優(yōu)化訓(xùn)練程序。

3、關(guān)于課文

〔1〕抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

〔2〕重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用

朗讀力量是兒童必備的語(yǔ)文根本功。

〔3〕落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練。

教材語(yǔ)言平實(shí)美麗、簡(jiǎn)練標(biāo)準(zhǔn)，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)留意讓同學(xué)感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此根底上積累運(yùn)用語(yǔ)言。

4、關(guān)于練習(xí)

要留意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把同學(xué)帶入情境，或親身參與表演，模擬再現(xiàn)情境；實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；也要嚴(yán)密聯(lián)系同學(xué)的日常生活，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

六、課時(shí)支配及進(jìn)度

略

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算11

一、教學(xué)要求和目的：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

〔1〕使同學(xué)自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中連續(xù)體會(huì)，要求同學(xué)帶字典或辭書(shū)進(jìn)課堂，每課書(shū)、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查同學(xué)的摘錄筆記。還要組織同學(xué)溝通，通過(guò)溝通查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二班級(jí)下第11單元，三班級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

〔2〕親熱聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。課堂上無(wú)論溝通什么，都要擠出時(shí)間可能讓同學(xué)寫(xiě)出來(lái)，哪怕寫(xiě)一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫(xiě)強(qiáng)。寫(xiě)完準(zhǔn)時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫(xiě)。每次習(xí)作〔包括自讀的筆記、日記〕，都要組織同學(xué)首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)同學(xué)商量如何解決問(wèn)題。剛開(kāi)場(chǎng)這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親熱聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根本學(xué)問(wèn)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來(lái)。

2、閱讀

〔1〕學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

〔2〕學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。

〔3〕學(xué)會(huì)查找名目的三種方法，檢索資料，關(guān)懷閱讀或開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

〔4〕培育每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

〔1〕懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

〔2〕養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

〔3〕通過(guò)與生活結(jié)合〔日記〕、與閱讀結(jié)合〔仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等〕、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作的主動(dòng)性。

〔4〕以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫(xiě)，留意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小組商量，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、制造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、潔凈。

4、口語(yǔ)實(shí)際

〔1)與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

(2)樂(lè)于參與商量，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(3)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)打算，要求：

①可實(shí)行，能應(yīng)用。

②有時(shí)間支配和分工。

③打算制訂后要檢查實(shí)行狀況并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展修改。

(2)自始至終要突出同學(xué)的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否秀麗不是最重要的，最重要的是同學(xué)的主動(dòng)精神、制造性和合作意識(shí)，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量得到提高。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培育愛(ài)好、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推動(dòng)〞的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、支配練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元照舊由主體課文和“語(yǔ)文天地〞兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、轉(zhuǎn)變、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的召喚。

三、班級(jí)狀況分析：

本班共有同學(xué)65人，其中男生35人，女生3０人。大局部同學(xué)活潑得意，主動(dòng)好學(xué)。上學(xué)期語(yǔ)文成果均已達(dá)標(biāo)，但經(jīng)過(guò)分析，本班同學(xué)的寫(xiě)作局部相對(duì)較弱，有一局部同學(xué)甚至可怕寫(xiě)作。還有從村校并校上來(lái)的一局部同學(xué)，漢語(yǔ)拼音沒(méi)有過(guò)關(guān)，就連看拼音寫(xiě)漢字的題目都寫(xiě)不出來(lái)。還有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)就是一般話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)音不夠到位。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算12

近幾年里我始終擔(dān)當(dāng)中、高班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐我感到如今的同學(xué)普遍朗讀水平不高，不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點(diǎn)水，多數(shù)同學(xué)追求的只是文章外表的通順，流暢，要想讓同學(xué)能通過(guò)有聲有色的朗讀抓住聽(tīng)者的耳，打動(dòng)聽(tīng)者的心可真是很難的事情。課外的讀物〔是和同學(xué)班級(jí)相對(duì)應(yīng)的〕拿過(guò)來(lái)要讓同學(xué)有板有眼的讀起來(lái)那更是不行能的事情。做為中班級(jí)的同學(xué)，個(gè)人的認(rèn)知，學(xué)問(wèn)的積累都已經(jīng)到了一個(gè)層次，朗讀這一關(guān)怎么還如此不扎實(shí)呢？而朗讀的好壞直接關(guān)系著同學(xué)對(duì)文本的理解感悟，朗讀力量也是影響同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。所以同學(xué)與文本對(duì)話過(guò)程中，如何做到能入情入境地朗讀，始終是困惑我的一個(gè)問(wèn)題。

緣由：針對(duì)以上現(xiàn)象，就目前自己的實(shí)際水平所能生疏到的緣由我想有以下幾個(gè)方面。

第一，同學(xué)方面的緣由。

首先，同學(xué)主觀上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠主動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)只把朗讀當(dāng)成是老師提出的要求，協(xié)作老師的講解做出的被動(dòng)的朗讀。很少會(huì)有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)為大家繪聲繪色的讀上一段的現(xiàn)象。

其次，同學(xué)個(gè)人平常的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓(xùn)練沒(méi)有很好的結(jié)合，走馬觀花式的閱讀產(chǎn)生不了朗讀，誦讀的欲望。遇到不生疏的字能主動(dòng)的查查字典的同學(xué)都很少，身邊的工具書(shū)成了擺設(shè)。

其次，老師方面的緣由。

首先，課堂教學(xué)中，老師調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。老師的懈怠也是造成同學(xué)得過(guò)且過(guò)的心里的一個(gè)很大緣由。

其次，老師提出朗讀呈現(xiàn)時(shí)涉及到的同學(xué)范圍太少，有時(shí)幾個(gè)讀書(shū)較好的同學(xué)壟斷了整個(gè)課堂的朗讀，差一點(diǎn)的同學(xué)就成了被人遺忘的角落。

再有，老師缺乏對(duì)同學(xué)朗讀技巧的指導(dǎo)，如在什么地方要表達(dá)出輕重緩急，如何使語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。缺乏指導(dǎo)的朗讀至使同學(xué)對(duì)文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來(lái)。

最終，老師對(duì)同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，陳舊。廉價(jià)的表?yè)P(yáng)對(duì)同學(xué)朗讀欲望刺激不大。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)打算13

學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的寵愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富有的物產(chǎn)，培育寵愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)自然的思想感情；生疏中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長(zhǎng)思考的力量。

2．生疏200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)生疏20xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。開(kāi)場(chǎng)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇〔段〕。練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11．開(kāi)場(chǎng)練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡快。

12．講解并描述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講解并描述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一組:

1、能運(yùn)用已有的識(shí)字方法生疏21個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)37個(gè)字，正確讀寫(xiě)“坪壩〞等40多個(gè)生詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文、查字典理解詞句，練習(xí)默讀和分角色讀文，背誦寵愛(ài)句段，積累好詞佳句，3、能主動(dòng)、有條理地與人溝通自己的課余生活并正確通順地寫(xiě)下來(lái)。

其次組:

1、生疏“樺〞等19個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“郊〞等40多個(gè)生字和“郊外〞等46個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)分角色朗讀，讀出不同語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容；能聯(lián)系課文發(fā)表自己的見(jiàn)解，寵愛(ài)積累摘抄好詞句。

3、寵愛(ài)講名人故事，積累名言，練習(xí)通過(guò)寫(xiě)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，有與人共享習(xí)作的愿望。

第三組:

1、會(huì)認(rèn)讀“促〞等20多個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“促〞等34個(gè)字和“細(xì)心〞等29個(gè)生詞。

2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，自主背誦詩(shī)句和美麗句段，能抓住重點(diǎn)句子體會(huì)感情。摘抄美麗句段，感受秋天的秀麗。

3、寵愛(ài)與人溝通，共享秋天的歡快，有寫(xiě)作的欲望，能正確、通順地表達(dá)。

第四組:

1、會(huì)認(rèn)讀“怒〞等34個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“艷〞等40個(gè)字和“爭(zhēng)奇斗艷〞等56個(gè)生詞。

2、有朗讀的欲望，用一般話正確、流利、有感情地朗讀，背誦自己寵愛(ài)的語(yǔ)段，主動(dòng)地與他人溝通商量，留意積累好詞佳句，有確定的默讀速度，能邊讀邊思考。

3、培育觀看的力量與習(xí)慣，能把觀看到的與人溝通，寵愛(ài)寫(xiě)日記，記錄自己的覺(jué)察。

第五組: