小學(xué)音樂-幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書四年級上冊第七課《祝你快樂》中的歌曲教學(xué)《幸福拍手歌》。教材分析：《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學(xué)目標(biāo)：1. 用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，在演唱與創(chuàng)編活動中掌握附點八分音符。2. 聆聽《生日快樂變奏曲》，感受音樂的重復(fù)、變化，了解樂曲結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行動作等表演。3. 感受音樂傳遞有情、表達(dá)祝福，在音樂的感染下學(xué)會珍惜友情，團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)重難點：1、 用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，能用簡單的動作，有節(jié)奏的表演唱《幸福拍手歌》。2、 能夠從音樂的重復(fù)與變化中感受變奏曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、表演唱《幸福拍手歌》（一）聽旋律做律動（放慢速伴奏）師：今天老師給大家?guī)砹艘皇讱g快的歌曲，我們先一起隨著音樂動起來吧！先看老師來做一做。（往哪個方向先動）（二）聽范唱做律動師：大家蠻有舞蹈天賦的！這次我們的動作要發(fā)生變化了，聽歌曲的提示，看誰動作標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)最快！（三）揭題師：大家越來越認(rèn)真地聽歌曲，反應(yīng)也越來越快，越來越準(zhǔn)確了。那誰知道這首歌曲叫什么名字？你們的小耳朵太靈了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《幸福拍手歌》。（四）學(xué)唱歌曲第一段1、初次完整演唱師：這么熟悉的歌曲，我們直接唱一唱歌詞吧！2、處理難點句師：如果這兩句你們能夠唱的更準(zhǔn)確，更整齊，那這首歌曲就會更好聽了?。?） 師示范（2） 師生接唱（3） 學(xué)生完整唱師：老師要考考你們的記憶力了，你們看部分歌詞藏起來了，你們還能唱準(zhǔn)確嗎？A藏“就”B加藏“看那”C你們能背過這兩句嗎？如果背過了，捂起眼睛。3、完整演唱第一段師：你們的記憶力真棒，完整演唱第一段吧！4、認(rèn)識附點八分音符師：大家的歌聲讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的愉快。這首歌曲為什么讓我們感受到特別的快樂，很有想去跳一跳、動一動的感覺？因為歌曲里使用了大量的附點八分音符。5、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲師：大家學(xué)的非常快，我們完整演唱一遍歌曲吧。（2）跟伴奏演唱全曲師：這次我走到哪個組跟前，哪個組的同學(xué)就演唱。A注意歌詞的變化B注意力集中，看老師C手勢變化二、欣賞《生日快樂變奏曲》（一）初聽《生日快樂歌》師：老師接受到了來自你們美妙歌聲傳遞出的幸福！在一年之中有一天老師也覺得特別的幸福，因為可以收到很多的禮物和祝福。請你聽聽這段音樂，猜猜我說的是哪個特別的日子？（二）介紹作者師：今天有一位來自德國的，調(diào)皮的老壽星——彼特?亨德里克，他想如果世界上偉大的音樂家都來參加我的生日宴會，我要讓他們每人送我一份祝福！（三）分段圖譜輔助欣賞1、生日歌音樂主題師：彼特?亨德里克的生日宴會馬上要開始了，朋友們紛紛開始要送上祝福了。讓我們先一起送他一個祝福吧。（主題）2、莫扎特風(fēng)格變奏安靜聆聽（莫扎特出現(xiàn)時黑板貼上圖畫）3、貝多芬風(fēng)格變奏（小調(diào)）師：仔細(xì)聽，這段音樂出現(xiàn)了幾次？4、西班牙探戈風(fēng)格變奏師：在音樂的重音處拍拍手！5、匈牙利查爾達(dá)斯舞曲變奏師：剛才亨德里克收到的是來自西班牙的探戈舞曲風(fēng)格祝福，下面是來自匈牙利的祝福。請你隨著音樂速度的變化拍拍身體！注意啦！我們要始終能聽到音樂?。ㄋ模?fù)習(xí)變奏曲式師：這段音樂老師感受到你們的熱情！剛才學(xué)習(xí)的作品，除了我們送給亨德里克的生日快樂祝福之外，還有幾次不同的祝福呀？（四次）所以，像這樣以一個音樂主題為基礎(chǔ)，并對這個主題進(jìn)行多次變化而構(gòu)成的作品，我們把它稱為變奏曲。我們欣賞的這首作品就是《生日快樂變奏曲》。三、創(chuàng)編歌曲師：作曲家亨德里克用自己的音樂詮釋了不同的作曲家的風(fēng)格，我想，咱們同學(xué)也可以從他的作品中得到一些靈感，創(chuàng)作一首屬于我們臺六小學(xué)自己的《幸福拍手歌》。我們可以從哪些方面改編下呢？1、 歌詞創(chuàng)編師：我們由簡至繁，先從最直觀的歌詞來入手？想改變成什么歌詞和動作？2、速度和力度的創(chuàng)編師：大家的歌聲太富有動感了，現(xiàn)在我們想安靜一下，回味我們歌曲的美妙旋律。這會兒我們的速度，力度需要發(fā)生怎樣的變化呀？3、節(jié)奏的創(chuàng)編師：剛才我們從歌詞、速度、力度改編了歌曲，我想讓我們的歌聲重新跳躍起來，我還可以從哪個方面來變化？4、改編串唱師：大家的音樂感覺真的太棒的。我們將《“臺六小學(xué)”幸福拍手歌》完整演唱一遍。現(xiàn)在請大家聽好我的前奏，根據(jù)前奏來演繹不同的風(fēng)格。四、課堂小結(jié)師：今天我們用自己的智慧創(chuàng)作出了不同風(fēng)格感受的“幸?！?，希望將來偉大的作曲家會從你們中間走出來！讓我們再次唱起《幸福拍手歌》，將幸福傳遞給你周圍的每一位同學(xué)吧！學(xué)情分析：四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，他們有了一定的音樂基礎(chǔ)，喜歡生動活潑有趣味性的教學(xué)形式，對于之前在課堂上樂于參與律動、音樂游戲、歌表演等活動思維敏捷，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地有感情的演唱，做到聲情并茂。在課堂上能夠在律動、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。所以本課我要充分利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用圖片、聽、讀、唱、創(chuàng)相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。對于基礎(chǔ)知識的掌握學(xué)生大部分都比較扎實，但是在創(chuàng)編方面和音樂實踐活動表現(xiàn)方面還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和提高。效果分析：《幸福拍拍手歌》歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。歌曲中的難點即為歌曲中的后兩句，學(xué)生比較難掌握，節(jié)奏唱不準(zhǔn)，歌詞比較拗口。但是通過反復(fù)多次變化的演唱，使得學(xué)生最終能夠牢固掌握。課堂中加入了符合歌曲的律動，使得學(xué)生能夠在演唱的過程中還能根據(jù)音樂特點活動起來，感受歌曲的附點節(jié)奏，增加了課堂的趣味性。例如《生日快樂變奏曲》一課中，整首作品欣賞時間為10分鐘，在最初備課過程中，教師不僅想讓學(xué)生完整聆聽作品，還想讓學(xué)生在變奏過程中加入動作一起參與，但是一節(jié)課40分鐘的時間有限，如果按照傳統(tǒng)的方式反復(fù)聆聽很難完成預(yù)想的教學(xué)設(shè)計，那如何在有限的時間內(nèi)給學(xué)生提供更多的信息，完成更多的教學(xué)目標(biāo)呢？1.字幕提問，完整聆聽如何在保證學(xué)生完整聆聽樂曲的過程中，還能夠接收到老師需要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容呢？教師一開始認(rèn)為，可以提前將問題都給學(xué)生，但是在實際的操作中，問題太多，學(xué)生難以記住，并且對于陌生的作品，不知道哪部分是需要注意的問題。最后決定，教師將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容編輯到《生日快樂變奏曲》視頻當(dāng)中，用文字語言提示學(xué)生哪里需要仔細(xì)聆聽作品主題，哪里需要注意作品的演奏樂器，哪里需要聽出主題旋律的變化出現(xiàn)……通過這種“無聲”的提問，學(xué)生不僅提高了注意力，還將需要掌握的內(nèi)容融入其中。2.加畫中畫，直觀感受在《生日快樂變奏曲》中的第四個變奏，為了讓學(xué)生更好的感受探戈舞曲的節(jié)奏特點，需要學(xué)生加入動作跟著一起感受音樂的律動。一開始的設(shè)計是變奏開始之前停頓一下，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的要領(lǐng)，但是這樣的設(shè)計也打斷了學(xué)生完整感受作品的效果。因此針對這個問題，在后期的改進(jìn)中思考是否可以將教師的動作制作成視頻導(dǎo)入原視頻中，教師在親授時也做著相同的動作？事實證明，這樣給學(xué)生更直觀的感受，而且當(dāng)學(xué)生對動作較熟練后，還可以兼顧視頻和音樂，而畫中畫的設(shè)計可以對學(xué)生進(jìn)行動作的提示。通過不斷地改進(jìn)，最終達(dá)到在有效的時間內(nèi)，在不影響和打斷學(xué)生完整聆聽作品的前提下，巧妙的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教材分析：《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。評測練習(xí)：演唱：同學(xué)們能用正確的演唱姿勢，自然的聲音來演唱《幸福拍手歌》，音比較準(zhǔn)，節(jié)奏穩(wěn)定，學(xué)生也能夠通過自己的肢體語言表現(xiàn)音樂。不足的地方，聲音有點不圓潤。律動：《幸福拍手歌》律動環(huán)節(jié)，學(xué)生們玩的非常開心，非常投入。不足之處，做律動時，學(xué)生忘記歌唱，不能很好融合在一起。拓展：抓住學(xué)生好奇的特點，情景與活動的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快中進(jìn)入音樂課堂，讓學(xué)生感受生活中的聲音。課后反思：這首《幸福拍手歌》歌曲非常的歡快，對于課堂的氣氛和孩子們的活躍度幾乎不用擔(dān)心，但是在試講的過程中，我就明顯的感覺到，當(dāng)孩子們玩兒high的時候，我?guī)缀鯃雒骐y以控制。我記得特別清楚，聽課的教研員老師就和我說音樂老師不僅僅要有親和力，還需要有內(nèi)在的魅力能去把控住整個課堂的節(jié)奏，要讓孩子不僅僅能開開心心的上好一節(jié)課，還要有秩序，能夠按照音樂的要求來進(jìn)行。因此在不符合自己預(yù)期的情況下，就要及時喊停，調(diào)整孩子的狀態(tài)才是上好一節(jié)課的起點。這首歌曲一開始給我的感覺就是特別簡單，孩子們肯定都會唱，但是在學(xué)的過程中，多次的試講都卡在了最后的兩句，就是翻過來覆過去怎么也唱不對，好不容易唱對了，后面唱著唱著又錯了。反復(fù)逮著一句不放，孩子們又會覺得很單調(diào)無聊。因此，不會的地方我們就放慢一點，讓孩子們多去熟悉歌詞，多換換方式讓孩子們來唱就會有趣很多了。最后經(jīng)過多次的調(diào)整，最終我覺得今天呈現(xiàn)的課堂孩子們這兩句掌握的我還挺滿意的。最后的欣賞《生日快樂變奏曲》，為了保證作品的完整性，使用了視頻主導(dǎo)，教師的講解內(nèi)容穿插其中，不僅使學(xué)生掌握了作品的特點，還讓學(xué)