小學(xué)語(yǔ)文-12坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE坐井觀天教案導(dǎo)入：1同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事。伸出右手指，與老師一起寫(xiě)。板書(shū)坐井觀天2齊讀課題二學(xué)習(xí)新知1觀是看的意思，坐井觀天是什么意思呢？生回答2坐井觀天是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理，那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本12課讀一讀。3讀之前老師有個(gè)要求（出示課件圖片）（1）把本課的生字新詞多讀幾遍（2）邊讀邊標(biāo)出自然段（3）想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事三學(xué)習(xí)生字（1）瞧生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)想讀一讀（出示帶拼音的生字）（2）去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)想讀，還有想讀的嗎？（出示不帶拼音的生字）（3）小結(jié)：同學(xué)們真聰明，生字寶寶都掌握了，老師為你們點(diǎn)贊，那課文有幾個(gè)自然段呢？（4）課件出示劃出自然段的圖片四學(xué)習(xí)課文1（課件出示）學(xué)習(xí)第一自然段哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？（師貼井）這一自然講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？青蛙坐在哪里？（請(qǐng)學(xué)生把青蛙放在井里），小鳥(niǎo)落在哪里？（井沿）就請(qǐng)你上臺(tái)讓小鳥(niǎo)落到井沿上。井沿就是井的邊，那你知道碗的邊叫什么呢？河邊？2請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-7自然段，邊讀邊找找小鳥(niǎo)和青蛙一共有幾次對(duì)話出示圖片第一次對(duì)話（指名讀）青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他的心情會(huì)怎樣？（開(kāi)心高興）所以讀青蛙這句話的時(shí)候，我們應(yīng)該聲音上揚(yáng)，齊讀一遍（2）小鳥(niǎo)又是怎么回答的？（指名讀）一百多里有多遠(yuǎn)呢？1里是500米，一百多里相當(dāng)于圍繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)跑300圈左右，小鳥(niǎo)舞動(dòng)著翅膀不停地飛了一百多里，此時(shí)此刻，它的身體會(huì)感到怎樣？（又累又渴）所以讀一百多里時(shí)，我們要讀出又渴又累的語(yǔ)氣。（分角色讀）3出示圖片第二次對(duì)話青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？請(qǐng)同學(xué)們看他們的第二次對(duì)話它們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵？板書(shū)：天，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)游戲：把課本卷起來(lái)看黑板，看到的黑板有多大？用手比一比，現(xiàn)在把書(shū)拿開(kāi)，你看到的黑板怎樣？是什么擋住了我們的視線（紙筒），又是什么擋住了青蛙的視線？（井壁）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（無(wú)邊無(wú)際）無(wú)邊無(wú)際的意思就是沒(méi)有邊際。出示課件4想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？齊讀第三次對(duì)話青蛙為什么笑？它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)為什么笑了？它笑什么？（自己錯(cuò)了還以為對(duì)）它是怎樣幫助青蛙的？在課本中劃出那句話。齊讀這句話。五拓展如果青蛙跳出了井口，他可能看到了些什么？同桌交流六學(xué)了這則寓言故事后，我們懂得了一個(gè)什么道理？七達(dá)標(biāo)題八演一演全班請(qǐng)起立，讓我們加上動(dòng)作，看著黑板來(lái)讀一讀這則寓言故事。九總結(jié)學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)是讓人敬佩，它飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)，看問(wèn)題很全面，如果同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，像小鳥(niǎo)一樣時(shí)時(shí)處處多學(xué)，多看，多想，多問(wèn)，全面地看問(wèn)題，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫(xiě)話能力,另有部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。這是一節(jié)新授課。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)一個(gè)故事讓孩子明白一個(gè)道理，因此我在教學(xué)中充分運(yùn)用圖片、多媒體等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中較容易的感受、理解知識(shí)。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，多種方式認(rèn)字識(shí)字。通過(guò)多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣并安排了自由讀,邊讀邊用不同的線勾畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中,又采用了講讀,讓朋友們體會(huì)到他們的感情。再次是美讀,讓學(xué)生深入到故事中,把自己當(dāng)成青蛙或爪鳥(niǎo),練習(xí)分角色朗讀、表演讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的,而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。讀貫穿始終,讀中理解。不管是理解詞語(yǔ),還是理解寓意,都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程。教材分析《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。填空1《坐井觀天》說(shuō)的是（）坐在（）看天，看到的天只有（）。2小鳥(niǎo)看到的天是（）的，因?yàn)樗ǎ?。通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本課的新字新詞，準(zhǔn)確地、較流利地自己朗讀課文。利用課件，形象地向?qū)W生展示了課文內(nèi)容，學(xué)生易于理解。通過(guò)本課的教學(xué)，我明白了：在今后的教學(xué)中，要充分利用一切有效地、形象的手段，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，使課堂的效率最大化。課標(biāo)分析隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。在教學(xué)中挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂