2011中國教育行業(yè)研究分析報告(1)-2

2011中國教育行業(yè)研究分析報告教育行業(yè)是一個相當(dāng)籠統(tǒng)和抽象的概念，它包含的內(nèi)容和業(yè)務(wù)比較多，甚至可以用包羅萬象這個詞來形容，因此給教育行業(yè)下一個定義是一件很困難的事情，以下我們所談到的教育行業(yè)單指在知識傳遞過程中所產(chǎn)生的經(jīng)濟行為，其包括人群是全方位的。21世紀是一個經(jīng)濟全球化和服務(wù)國際化的時代,中國加入世貿(mào)組織后教育也作為服務(wù)業(yè)成為其中重要的組成部分。近年來，教育市場呈現(xiàn)旺盛的增長趨勢，成為我國經(jīng)濟領(lǐng)域閃亮的市場熱點,成為創(chuàng)業(yè)投資最熱門的關(guān)鍵詞。近日，由21世紀教育研究院與社會科學(xué)文獻出版社聯(lián)合發(fā)布的《教育藍皮書：中國教育發(fā)展報告(2012)》披露，中國教育培訓(xùn)行業(yè)市場需求大，預(yù)計今年市場總值將達到9600億。中國教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及環(huán)境分析一、財政性教育經(jīng)費支出在GDP中占比情況根據(jù)《2010年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》2010年，全國教育經(jīng)費為19561.85億元，比上年的16502.71億元增長18.54％。其中，國家財政性教育經(jīng)費（主要包括公共財政預(yù)算教育經(jīng)費，各級政府征收用于教育的稅費，企業(yè)辦學(xué)中的企業(yè)撥款，校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)收入用于教育的經(jīng)費等）為14670.07億元，比上年的12231.09億元增長19.94％。近年的全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測結(jié)果表明，政府教育投入總量繼續(xù)增加，國家財政性教育經(jīng)費占GDP的比例以及預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出比例均比上年有所增加，但有一些省、自治區(qū)、直轄市沒有達到《教育法》規(guī)定的教育投入增長要求。2010年2月28日中國國務(wù)院新聞辦公室公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》公開征求意見稿提出，加大教育投入，要提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達到4%。實際上4%這一指標早在上世紀90年代就已經(jīng)提出并作為目標，但是遲遲未能達到，而世界平均水平約7%，發(fā)達國家可達到9%。據(jù)統(tǒng)計，2010年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值為401202億元，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為3.66％，比上年的3.59％增加了0.07個百分點。2010年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測結(jié)果表明，政府教育投入總量繼續(xù)增加，國家財政性教育經(jīng)費占GDP的比例以及公共財政預(yù)算教育經(jīng)費占公共財政支出比例均比上年有所增加。圖2001年-2012年中國財政性教育經(jīng)費在GDP中占比2010年公共財政預(yù)算教育經(jīng)費占公共財政支出比例情況地區(qū)公共財政預(yù)算教育經(jīng)費（億元）公共財政預(yù)算教育經(jīng)費占公共財政支出比例（%）2009年2010年增長比例%2009年2010年增減百分點總計11974.9814163.9018.2815.6915.760.07北京市431.03505.7817.3418.5818.610.03天津市179.83225.2825.2716.0016.360.36河北省456.93543.7018.9919.4619.28-0.18山西省289.02341.3418.1018.5117.67-0.84內(nèi)蒙古自治區(qū)265.48351.3732.3513.7815.461.68遼寧省400.33464.9916.1514.9214.55-0.37吉林省235.36270.1814.7915.9115.12-0.79黑龍江省267.33302.6913.2314.2413.43-0.81上海市375.07435.7516.1812.5513.190.64江蘇省710.05877.8223.6317.6717.860.19浙江省543.91639.2717.5320.5019.93-0.57安徽省354.76437.8423.4216.5616.920.36福建省316.27378.9919.8322.4022.36-0.04江西省268.24311.0415.9617.1716.17-1.00山東省615.11773.6625.7818.8218.66-0.16河南省586.23674.5615.0720.1719.75-0.42湖北省332.29373.5112.4015.8914.93-0.96湖南省395.94443.5512.0217.9116.41-1.50廣東省903.571033.7014.4020.8519.07-1.78廣西壯族自治區(qū)298.36386.8829.6718.4019.270.87海南省83.91107.7428.4017.2618.531.27重慶市230.55280.6621.7317.8416.42-1.42四川省601.40661.8610.0516.7515.54-1.21貴州省265.26307.0315.7519.3318.82-0.51云南省369.88442.5819.6618.9519.360.41西藏自治區(qū)57.7163.359.7712.2811.50-0.78陜西省340.18370.448.9018.4716.70-1.77甘肅省233.81258.9710.7618.7617.63-1.13青海省72.2997.3034.6014.8513.09-1.76寧夏回族自治區(qū)67.1981.9722.0015.5414.70-0.84新疆維吾爾自治區(qū)256.02316.6223.6719.0118.64-0.37二、政策法規(guī)支持2002年底中國頒布了《民辦教育促進法》，并于2003年9月1日生效，隨后又出臺了《民辦教育促進法實施條例》對實施細則加以細化。《民辦教育促進法》肯定了民辦教育事業(yè)的公益性地位，國家對民辦教育執(zhí)行實行“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，民辦學(xué)校和公辦學(xué)校享有同等的法律地位，并且指出辦學(xué)者可以獲取合理回報。2010年11月，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國發(fā)【2010】41號）》頒布，意見中指出“發(fā)展學(xué)前教育，必須堅持公益性和普惠性”“必須堅持政府主導(dǎo)，社會參，與，公辦民辦并舉”。對于社會力量辦學(xué)，意見表示“鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。根據(jù)該意見，”各地還將“以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動計劃，有效緩解入園難。2010年10月，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)的意見（國發(fā)【2010】36號），意見中指出“加強職業(yè)培訓(xùn)是促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重大舉措”》。對于社會力量辦學(xué)，意見中指出“各地要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，明確民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的師資、設(shè)備、場地等基本條件，鼓勵和引導(dǎo)社會力量開展職業(yè)培訓(xùn)，在師資培養(yǎng)、技能鑒定、就業(yè)信息服務(wù)、政府購買培訓(xùn)成果等方面與其他職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)同等對待。同時，要依法加強對各類民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)招生、收費、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與監(jiān)管，進一步提高民職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量，推動民辦職業(yè)培訓(xùn)健康發(fā)展。2010國務(wù)院審議并通過了歷時一年多編制的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。根據(jù)這份規(guī)劃綱要，未來十年中，學(xué)前教育、高等教育的普及率將進一步提高，并促進教育公平，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，改革招生考試制度。具體到2010年，其教育工作的重點在于：-推進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，支持各地開展教育改革試點，最大限度地實現(xiàn)教育公平，抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估。中國教育行業(yè)細分市場研究教育行業(yè)的細分領(lǐng)域很高，所牽扯的到的學(xué)科門類也很多，本章節(jié)主要針對學(xué)前教育，學(xué)歷教育，專業(yè)培訓(xùn)三大門類進行分析介紹。一、學(xué)前教育：民辦幼兒園站市場主體民辦幼兒園一直是中國幼兒園建設(shè)發(fā)展的絕對主力。當(dāng)前，中國民辦幼兒園數(shù)量占全國幼兒園總數(shù)的比例已從2005年的55.3%升至2009年的64.6%，這一比例遠高于同期國內(nèi)教育部門和集體辦幼兒園數(shù)量占比。分區(qū)域情況來看，北京和上海等一線城市幼兒園建設(shè)情況較好，其規(guī)劃發(fā)展也較為迅速。2010年，北京市共有幼兒園1245所，入園幼兒約10.5萬人；同時，北京市計劃未來3年內(nèi)將投入15億，建立118所公辦幼兒園，未來5年內(nèi)將投入50億，新建300所幼兒園，再擴建300所幼兒園。為貫徹落實黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。頒布《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》。其中鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。1、民辦幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀根據(jù)中國教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截止2009年，中國幼兒園（含學(xué)前班）的數(shù)量為13.82萬家，較2008年略有提高，增長率為3.35%，從2005年到2009年中國幼兒園的數(shù)量都處于十分緩慢的增長過程中。同時我們也注意到，2000年幼兒園的數(shù)量卻達到17.58萬家，遠高于2009年的水平。上世紀90年代后，公辦、企業(yè)辦幼兒園數(shù)量都逐步減少，特別是2001年，中國幼兒園總數(shù)較上年明顯下滑，僅達到11.17萬家，比上年下滑36.47%。盡管此后幼兒園數(shù)量緩慢回升，但目前仍然未能達到1996年的水平，適齡兒童的入托矛盾變得日益尖銳。造成適齡兒童入托難的主要原因在于三方面，一是幼兒園整體數(shù)量不足，二是不少民辦園在價格、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量方面缺乏競爭力，家長更加傾向于公辦園，特別是民辦園的價格超出很多家庭的承受能力，而教師由于待遇不佳，又沒有所謂的“事業(yè)編制”，流動性很高，教學(xué)質(zhì)量難以保證；三是青壯年人口向發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致適齡兒童在這些地區(qū)高度集中。2010年以來，一系列關(guān)于入托難的報道見諸媒體，12月1日，在全國學(xué)前教育工作電視電話會議上，劉延?xùn)|表示將對民辦幼兒園給予多種形式的扶持和資助，讓群眾可以在繳費大致相當(dāng)?shù)那闆r下自由選擇公辦園或民辦園，并要求各地以縣為單位制定學(xué)前教育三年計劃，爭取三年內(nèi)緩解入托難的問題。從民辦幼兒園的教育形式來看，民辦園往往較公辦園更具特色，或者在一些教育理念的宣傳方面表現(xiàn)更加突出，比如近幾年廣受推崇的“蒙氏教育”“雙語教學(xué)”等等，還有大量的民辦園以各種藝術(shù)培養(yǎng)為自身特色，以“**鋼琴幼兒園”命名的幼兒園十分常見。從價格和收費形式來看，目前各地政府普遍沒有對民辦園的收費標準加以限制，價格由幼兒園自行確定。收費除了基本的伙食費、保育費等，有時還須另外收取特色班（如舞蹈、游泳、鋼琴等）教學(xué)費用，學(xué)生請長假時可以退還費用但須另外收取占位費。但是總體看來，民辦園的收費模式相對比較簡單，通常是一個園每年制定一個統(tǒng)一價格（或分成兩三個檔次的價格），包含所有費用，這點與公辦園有所不同。公辦園往往在公布的價格標準以外，首先在入學(xué)時要收取一筆贊助費，學(xué)生參加其它特色課程教學(xué)時，都要另外收取費用。但是毫無疑問，民辦園的整體價格水平還是明顯高于公辦園。從民辦園的品牌發(fā)展來看，目前除了大部分分散經(jīng)營的園所外，國內(nèi)已經(jīng)形成了一些擁有多家幼兒園的連鎖品牌，如紅黃藍、匯佳、伊頓、金色搖籃、大地等等。其中既有以直營為主的品牌，如紅黃藍、匯佳等，這些幼兒園擴張的方式往往與住宅開發(fā)相關(guān)，由開發(fā)商將其引入住宅項目，開發(fā)商提供教學(xué)樓及場地，幼兒園承擔(dān)其他軟硬件的配套。此外也不乏以加盟方式連鎖經(jīng)營的品牌，這些連鎖品牌除了所經(jīng)營的幼兒園的收入及加盟費以外，通常也提供幼兒教師培訓(xùn)、教具銷售等服務(wù)并收取費用。2、民辦園的發(fā)展趨勢中，以下幾點值得注意：首先根據(jù)我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年），到2020》年學(xué)前教育三年普及率和一年將分別達到75%和95%，目前看來，三年學(xué)前教育暫時不會被納入義務(wù)教育體系，因此政府單方面的投入仍然不足以實現(xiàn)普及率目標，民辦園在其中將扮演重要角色。其次，2006年以來，新生人口數(shù)量呈現(xiàn)一定的反彈趨勢。從下圖中可以看到，2001年-2004年期間，中國新出生人口數(shù)量呈明顯的下降趨勢，自2006年起人口出生數(shù)量又出現(xiàn)了反彈，呈現(xiàn)緩慢上漲的態(tài)勢，根據(jù)人口出生的情況可以初步判斷，2009年-2012年的入園幼兒數(shù)量也將有所增加。二、學(xué)歷教育學(xué)歷教育按教育階段可以分為義務(wù)教育、中等教育和高等教育，特別是義務(wù)教育，由于被作為“普惠服務(wù)”，這部分一直以來都是以公辦為主導(dǎo)的局面。中國的各級學(xué)歷教育，最終難免要與高考發(fā)生關(guān)聯(lián)，在這座“獨木橋”的限制下，高中以前的各級教育評價標準很單一，不易形成教育服務(wù)形式的多樣性，因此總體看來并不利于民營資本的進入。本章節(jié)主要針對民辦高校和國際學(xué)校兩個細分領(lǐng)域進行介紹。1、民辦高校發(fā)展概況2011年1月12日，國家公布了“關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知”。為進一步深化教育體制改革，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的部署，國家確定了專項改革試點、重點領(lǐng)域綜合改革試點、省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點三大類改革試點項目。圍繞這些任務(wù)總共設(shè)定了50項試點任務(wù)，其中，對民辦教育提出了“改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，深化辦學(xué)體制改革”專項改革試點任務(wù)，通知確定將在上海市、浙江省、江西省、寧夏和深圳市等地區(qū)以及西安歐亞學(xué)院和吉林華橋外國語學(xué)院等院校展開民辦教育改革試點工作。民辦高校能夠納入“國家教育體制改革”意義非凡、影響重大，可以說在一定程度上肯定我國民辦教育良好辦學(xué)基礎(chǔ)和先進辦學(xué)經(jīng)驗，對促進我國民辦教育的健康快速發(fā)展會起到積極的推動作用。目前，我國高等教育在校生規(guī)模達2907萬人，民辦高校(含獨立學(xué)院、非學(xué)歷教育機構(gòu))在校生占總數(shù)的19.7%，即572萬人，其中實施學(xué)歷教育的人數(shù)達401萬人。今后民辦高等教育的發(fā)展，其在校生數(shù)和學(xué)校數(shù)所占比例都會繼續(xù)有所擴大。經(jīng)測算，2020年我國人口將達14.1億人，18歲至22歲人口將近9000萬人，屆時，生源不會成為制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。從民辦高校數(shù)量來看，截至2010年，全國共有各級各類民辦學(xué)校(教育機構(gòu))11.9萬所，在校生達3393萬人。未來還會有所增長，但不會增長太快。民辦高職院校由各省市審批，每年維持3%的增量是可能的。特別在西部地區(qū)，只有60所民辦高校，占全國總數(shù)的18%，仍有發(fā)展空間。從本科院?？?，國家仍堅持每3年增設(shè)一批民辦本科院校的規(guī)劃，數(shù)量一般10所左右，設(shè)置標準會越來越嚴。今后民辦本科院校的增量主要由獨立學(xué)院向民辦高校轉(zhuǎn)設(shè)，這是主要趨勢。今后民辦本科院校的真正競爭對手將是由獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)過來的民辦本科院校。多年來，民辦高等教育雖然取得了長足發(fā)展，但因歷史短，類別雜，各項法律法規(guī)還處于探索階段，學(xué)校無法可依或有法不依的現(xiàn)象較為普遍。但時代要求，社會呼喚，政府期盼民辦高校能依法辦學(xué)，依法管理，健康發(fā)展。民辦高校只有從各個方面全方位規(guī)范，才能得到社會的認可、政府的支持、家長學(xué)生的滿意，學(xué)校才能發(fā)展。目前，非學(xué)歷高等教育機構(gòu)生源受限，生存空間日益萎縮，維持艱難，只有采取“一上二下三聯(lián)合”的方式才有可能度過難關(guān)。即：“一上”指非學(xué)歷高等教育機構(gòu)要力爭升格為高職院校，“二下”指非學(xué)歷高等教育機構(gòu)需降格以求，走中等職業(yè)教育的辦學(xué)道路?！叭?lián)合”指走聯(lián)合辦學(xué)之路。2、國際學(xué)校概況國際學(xué)校是指為外國僑民提供母語并按其母國的教育制度進行教學(xué)的學(xué)校，教育階段覆蓋幼兒園、小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)預(yù)科。早期國際學(xué)校學(xué)生主要是外國駐華使領(lǐng)館及駐華公司機構(gòu)工作人員子女，因此僅在北京、上海等地區(qū)設(shè)有數(shù)量不多的國際學(xué)校。近年來隨著外籍在華工作居留人數(shù)的增加，很多地區(qū)都存在了建立國際學(xué)校的需求。到目前為止中國已有經(jīng)教育部批準成立的國際學(xué)校102家，其中北京20家，上海19家。但是實際具有招收外籍人員子女資格并且提供國際課程的學(xué)校大約兩倍于這一數(shù)字。

從國際學(xué)校的需求來看，除了外籍人士子女入學(xué)需求以外，越來越多的中國家長也希望將子女送入國際學(xué)校就讀，為日后赴境外深造作好準備。在這一需求下，國際學(xué)校所提供的出了英語或其他語種的環(huán)境、國際化的氛圍之外，還有一大價值在于提供國際認可的課程體系，以便學(xué)生升學(xué)之需。我們認為國際學(xué)校的發(fā)展存在以下趨勢：首先本土優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校具有國際化發(fā)展的內(nèi)在動力。近幾年，不少優(yōu)秀高中畢業(yè)生因為申請歐美國家的大學(xué)成功而放棄高考，特別是在一些城市的重點中學(xué)，甚至大半個班的學(xué)生都申請成功，這種集體行為背后存在著學(xué)校的引導(dǎo)。此外，城市重點中學(xué)也積極發(fā)展國際交流合作項目。這些國際化的需求，將促成優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校開設(shè)國際部的可能。其次國際認證的課程體系將是國際學(xué)校發(fā)展的核心競爭力之一，這一點前文已經(jīng)有所論述。再次中國籍學(xué)生入讀國際學(xué)校的需求將進一步增長，將為本土的民營國際學(xué)校提供一定的發(fā)展機會。最后值得注意的是，目前政府對國際學(xué)校的課程設(shè)置和教材內(nèi)容很少干預(yù)，但是教育行業(yè)畢竟關(guān)系意識形態(tài)，一旦越來越多的中國籍學(xué)生有機會就讀國際學(xué)校，那么這類干預(yù)將不可避免的增加。三、專業(yè)培訓(xùn)中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場空間巨大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。目前，教育培訓(xùn)業(yè)所獲投資中涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò)教育中的網(wǎng)絡(luò)高等教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)語言培訓(xùn)，還有線下的語言培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)、IT職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)等。據(jù)統(tǒng)計，在教育行業(yè)獲投資細分市場中，語言培訓(xùn)目前獲投金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓(xùn)市場融資總額的32.9%。其次分別為中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)、IT職業(yè)教育、教育營銷、企業(yè)培訓(xùn)等。1、教輔培訓(xùn)教輔培訓(xùn)，主要是指面向中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)，既包括集體授課的形式，也包括一對一輔導(dǎo)的形式。據(jù)估計，目前中國中小學(xué)生接受各種形式課外輔導(dǎo)的比例達19%，在北京、廣州等一線城市，中小學(xué)生接受課外輔導(dǎo)的比例甚至可高達70%-80%。從教輔培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展情況來看，2004年是一個分水嶺，此前并沒有形成專業(yè)的規(guī)模的教輔培訓(xùn)市場。課外輔導(dǎo)主要形式是在校大學(xué)生上門提供家教，一般有機構(gòu)提供這樣的中介性質(zhì)的服務(wù)。此外還有大班教學(xué)的課程，如高考補習(xí)班。可以說這一階段的教輔培訓(xùn)市場，并沒有形成專業(yè)性的服務(wù)提供機構(gòu)，課程安排得專業(yè)性和個性化程度都不高。2004年以后才逐漸形成了小班教學(xué)和一對一輔導(dǎo)為主的專業(yè)個性化課外導(dǎo)市場。從競爭格局來看，教輔培訓(xùn)市場是一個高度分散的市場，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅北京市海淀區(qū)就有上百家教輔培訓(xùn)機構(gòu)，根據(jù)學(xué)大教育的招股說明書，即使是學(xué)大這樣一個處于行業(yè)較為領(lǐng)先地位的企業(yè)，其市場份額也不足0.5%。從教輔培訓(xùn)機構(gòu)的核心競爭力來看，我們認為，快速響應(yīng)的課程研發(fā)能力和吸引及鞏固師資的能力最為重要。由于近兩年正處于課改的高峰期，2010年50%左右的省份迎來課改后的新高考，課外輔導(dǎo)機構(gòu)必須具有對頻繁課改的快速響應(yīng)能力。此外，由于現(xiàn)階段的教輔培訓(xùn)市場以個性化教學(xué)為主，標準化的教材及課程設(shè)計并不能完全復(fù)制給所有的學(xué)生，因此教師的作用顯得格外關(guān)鍵，鞏固師資的能力正是培訓(xùn)機構(gòu)需要不斷提高的能力。從教輔培訓(xùn)市場發(fā)展前景來看，有兩點值得警惕：首先，公辦學(xué)校教師參與課外輔導(dǎo)仍然存在一些限制，不排除未來這種限制可能更加嚴格。目前課外輔導(dǎo)機構(gòu)的很多教師仍然在公辦學(xué)校任職，并且公辦學(xué)校的職稱也是教師吸引學(xué)生的要素之一，一旦限制政策從嚴，難免發(fā)生教師資源大規(guī)模流失的問題。其次，“減負”一直是教育改革的目標之一，甚至被寫進了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年），因此政策層面對教輔培訓(xùn)的態(tài)度仍然不明朗。兩大課外輔》導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)上市，也曾經(jīng)引起媒體對課外輔導(dǎo)市場發(fā)展熱度的關(guān)注，從輿論的角度來看，課外輔導(dǎo)難免被扣上“加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”的帽子。2、職業(yè)技能培訓(xùn)從職業(yè)技能的專業(yè)分類來看，目前比較受到歡迎的職業(yè)培訓(xùn)主要包括：外語類、金融類、IT類、動漫及平面設(shè)計類、建筑工程類、技工類、管理類等。中國社科院發(fā)布的《人口與勞動綠皮書》顯示，大學(xué)生與同齡的農(nóng)民工平均收入處于同一水平，某些地區(qū)甚至民工平均收入更高一籌，這一數(shù)據(jù)從側(cè)面表明，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生提高職場其競爭力的需求。近幾年來，越來越多大學(xué)生參加了各類的職業(yè)培訓(xùn)，除了大四學(xué)生和畢業(yè)生外，就業(yè)的危機意識使得更多的大二大三學(xué)生也開始參與職業(yè)技能培訓(xùn)。而從職業(yè)培訓(xùn)最終達成的目的來看，由于職業(yè)培訓(xùn)以就業(yè)為導(dǎo)向，因此學(xué)員除了獲得某項專業(yè)技能外，取得相應(yīng)的任職資格或技能認證也是接受培訓(xùn)的主要目的。對于資格認證類需求，我們認為以下因素構(gòu)成此類職業(yè)培訓(xùn)的核心競爭力：首先是發(fā)證機構(gòu)的權(quán)威性，這一因素直接影響認證的含金量，以及對未來職業(yè)發(fā)展的影響力。比如CFA、ACCA等國際認證，近年來已經(jīng)成為金融業(yè)求職的重要門磚之一。此外還有一些行業(yè)，入職必須有從業(yè)許可，比如教師需要持“教師資格證”上崗。那么針對此類需求的培訓(xùn)將會有比較穩(wěn)定的市場。其次，作為職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)本身，是否能夠保證認證考試的通過率，以及是否能夠取得開展此類培訓(xùn)的資格是這一機構(gòu)成功的重要因素，特別是一些需要有政府部門相關(guān)批示才能開展的培訓(xùn)業(yè)務(wù)。再次，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的課程設(shè)計和開發(fā)能力也將對其發(fā)展產(chǎn)生影響。但是課程設(shè)計這一知識產(chǎn)權(quán)難以包括，課程容易被復(fù)制。此外，品牌的營銷推廣能力對于普適性的職業(yè)技能培訓(xùn)也非常重要。從供需的角度來看，我們認為以下因素可能促進某些細分培訓(xùn)市場的發(fā)展：首先，2010年5月教育部財政部啟動了“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，學(xué)前教育部分也將實現(xiàn)普及率的大幅提升，因此對中小學(xué)教師及幼教領(lǐng)域的師資培訓(xùn)存在巨大需求。中國民辦教育行業(yè)投資現(xiàn)狀中國13億人口基數(shù)背后巨大的消費潛力吸引全球資本聚焦中國的民辦教育產(chǎn)業(yè)，使得近年來民辦教育行業(yè)投資熱度上升，尤其是教育培訓(xùn)領(lǐng)域受到投資者青睞。根據(jù)chinaventure投中集團旗下金融數(shù)據(jù)產(chǎn)品CVsource統(tǒng)計，經(jīng)過了2008年教育行業(yè)投資高峰(31起融資案例、6.3億融資規(guī)模)之后，教育行業(yè)投資在2009年陷入低谷，其后，2010年及2011年，中國民辦教育行業(yè)融資案例數(shù)量和融資規(guī)模則再次呈現(xiàn)上升趨勢。2011年至今融資案例17起，融資規(guī)模2.5億美元，達到近3年的最高值，與2010年全年相比分別上升55%和130%。以單筆投資規(guī)模來看，2011年民辦教育行業(yè)平均單筆投資金額為1493萬美元，略高于2010年的1009萬美元。今年發(fā)生的幾起民辦教育融資案例，主要來自教育培訓(xùn)領(lǐng)域。2010年9月18日，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步促進民辦教育發(fā)展的若干意見》，該文件中明確規(guī)定支持民間資本以多種方