《白楊禮贊》課件

白楊禮贊茅盾學習目標第一課時1、通讀課文，理清文章脈絡(luò)2、交流“白楊圖”，品讀白楊樹形象預習檢查(1)黃與綠zhǔzǎi()著，無邊無垠，tǎndàngrúdǐ()。（2）然而同時你的眼睛也許覺得有點juàndài()，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭qiánzīànzhǎng()了——“單調(diào)”！（3）這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著juéjiàng()挺立的一種樹！主宰坦蕩如砥倦怠潛滋暗長倔強預習檢查（4）它沒有pósuō()的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的qiúzhī()。（5）或者只是三五株，一株，àorán()地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的yānyānyùshuì(

)的情緒又將如何？（6）這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，wǎnrán()象征了今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？婆娑虬枝傲然懨懨欲睡宛然課文理解1、標題理解白楊禮贊懷著崇敬的心情來贊美白楊樹課文理解2、請默讀課文，找到直接贊美白楊樹的句子楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!——第一段那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！谒亩芜@就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！诹伟讞顦涫遣黄椒驳臉洹屹澝腊讞顦洹诎硕挝乙呗曎澝腊讞顦?——第九段贊美之情由淺至深課文理解3、圍繞“不平凡”，作者如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!——第一段首段直抒胸臆，點名主旨贊美之情由淺至深課文理解3、圍繞“不平凡”，作者如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼;綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”?？刹皇?單調(diào)，有一點兒吧?描寫白楊生長的環(huán)境，引出白楊樹贊美之情由淺至深課文理解3、圍繞“不平凡”，作者如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。……諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”?？刹皇?單調(diào)，有一點兒吧?然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。2——4段：描寫白楊生長的環(huán)境，引出白楊樹贊美之情由淺至深思考：此處的環(huán)境描寫，是否還有其他作用呢？課文理解3、圍繞“不平凡”，作者如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？第五段：那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。直接描寫白楊：干、枝、葉、皮贊美之情由淺至深課文理解3、圍繞“不平凡”，作者如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？第七段：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?贊美白楊：樹中的偉丈夫贊美之情由淺至深課文理解3、圍繞“不平凡”，作者如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？第九段：讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!首尾呼應，贊美白楊樹贊美之情由淺至深課文理解4、小結(jié)文章結(jié)構(gòu)？贊美之情由淺至深白楊禮贊（1）直抒胸臆，贊美白楊（2-4）描寫環(huán)境，引出白楊（5-8）描繪白楊，贊美（禮贊）白楊（9）照應開頭，深化主旨課文理解5、請仔細朗讀第二至四段的內(nèi)容，思考以下哪幅圖更適合作為配圖呢？為什么？圖一圖二課文理解（1942年）11月上旬，我收到一封個人畫展的請柬，畫家沈逸干，頭銜是中國抗戰(zhàn)美術(shù)出國展覽會總事?！ぴ谡箯d里我見到了沈逸干。他十分熱情把我請到寓所，拿出一幅題名《白楊圖》的水墨畫請我鑒賞。解釋道。這是他讀了我的散文《白楊禮贊》后取其意而畫的。希望我能在上面題幾個字。我一時高興，就信筆題了一首詩"北方有佳樹，挺立攬斜暉；葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游；羞擠楠枋死，甘居榆棗儔；丹青留風骨，感此倍徘徊。"后來這首詩正式發(fā)表時，我作了一些改動，并題名《題白楊圖》。——《茅盾回憶錄》6、課外鏈接——理解白楊課文理解題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立攬斜暉；葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游；羞擠楠枋死，甘居榆棗儔；丹青留風骨，感此倍徘徊。6、課外鏈接——品讀《題白楊圖》，找出文中相對應的句子題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立如長矛；葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游；羞與楠枋伍，甘居榆棗儔；丹青標風骨，愿與子同仇。課文理解（1）然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。6、課外鏈接——品讀《題白楊圖》，找出文中相對應的句子（2）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。（3）但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。課文理解題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立攬斜暉；葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游；羞擠楠枋死，甘居榆棗儔；丹青留風骨，感此倍徘徊。6、課外鏈接——品讀《題白楊圖》，找出文中相對應的句子題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立如長矛；葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游；羞與楠枋伍，甘居榆棗儔；丹青標風骨，愿與子同仇。課文理解讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!6、課外鏈接——品讀《題白楊圖》，找出文中相對應的句子課文理解題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立攬斜暉；葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游；羞擠楠枋死，甘居榆棗儔；丹青留風骨，感此倍徘徊。6、課外鏈接——品讀《題白楊圖》，找出文中相對應的句子題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立如長矛；葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游；羞與楠枋伍，甘居榆棗儔；丹青標風骨，愿與子同仇。王于興師，修我戈矛，與子同仇！——《詩經(jīng)·國風》課文理解當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?6、課外鏈接——品讀《題白楊圖》，找出文中相對應的句子學習目標第二課時1、結(jié)合寫作背景，理解文章深意2、分析象征手法，把握托物言志散文的特點寫作背景1、結(jié)合寫作背景，理解文章深意（1）茅盾其人：茅盾(1896~1981)，原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。（2）茅盾經(jīng)歷圖：1929年新疆——1940年西安——1940年延安——1940年重慶——寫作《白楊禮贊》——1941年香港寫作背景1、結(jié)合寫作背景，理解文章深意（3）韜奮對我說∶現(xiàn)在重慶的文化出版工作面臨的困難和壓迫，，超過了三十年代的上海，在上海還有個租界可以回旋、而這里是戴笠的天下?，F(xiàn)在的圖書審查制度也比上海那時厲害了，現(xiàn)在的審查老爺從白紙上也能嗅出"異黨"的氣味來?！睹┒芑貞涗洝ぶ小罚?）我寫了一篇散文，就是大家比較熟悉的《風景談》，這是我的第二篇"見聞錄"。我寫了延安的"風景"，而把政治寓于風景之中。當初曾擔心圖書審查會的老爺們通不過，誰料居然全文登出來了。董老讀了文章之后，笑著對我說∶你寫得很好。國民黨審查官低能得很，你談風景，他們就沒有辦法了。-—《茅盾回憶錄·中》寫作背景1、結(jié)合寫作背景，理解文章深意（5）針對國統(tǒng)區(qū)的文藝論爭，茅盾認為∶"由于文藝的群眾對象大大的開拓了，我們的文藝的內(nèi)容與形式問題也以新的面目提上了日程。""內(nèi)容問題，無疑的必須是抗戰(zhàn)的現(xiàn)實。"茅盾認為"所以抗戰(zhàn)的現(xiàn)實，不能不是中國人民大眾的覺醒，怒吼，血淋淋的斗爭生活。這是一個中心軸，一切依此軸而旋轉(zhuǎn)。""中國作家所必須反映者，正是這樣的抗戰(zhàn)的現(xiàn)實。"——改編自茅盾《抗戰(zhàn)期間中國文藝運動的發(fā)展》寫作背景2、結(jié)合課文和寫作背景，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（1）當時提倡中國作家寫作內(nèi)容應反映抗戰(zhàn)現(xiàn)實（2）重慶沒有言論自由，借景物來描寫政治、贊美共產(chǎn)黨原文：當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?寫作手法3、分析象征手法，把握托物言志散文的特點象征是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象的事物或思想感情。原文：當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?寫作手法3、分析象征手法，把握托物言志散文的特點象征是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象的事物或思想感情。原文：難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在