【淺析核心素養(yǎng)下幼兒八大關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實(shí)踐2800字】

核心素養(yǎng)下幼兒八大關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u23479核心素養(yǎng)下幼兒八大關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 131180關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；幼兒；八大關(guān)鍵能力 128461引言 121560（一）培養(yǎng)基于問題構(gòu)建的思維能力 130472（二）以合作活動為基礎(chǔ)，提高語言交流能力 221881（三）在游戲中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力 230008（四）注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力 230140（五）培養(yǎng)幼兒的想象力 225114（六）注重發(fā)展幼兒的自主能力 327566（七）培養(yǎng)幼兒自我評價(jià)能力 322937（八）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力 419412結(jié)論 427995參考文獻(xiàn) 4摘要：核心素養(yǎng)是最早提出的有關(guān)兒童發(fā)展的概念，對于學(xué)前教育階段的幼兒來說，八大關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對于他們來說至關(guān)重要。根據(jù)筆者對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)以及結(jié)合幼兒園學(xué)生的實(shí)際情況，健康教育是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)八大關(guān)鍵能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)階段，所以本文基于核心素養(yǎng)下幼兒八大關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，闡述幼兒學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀及對策。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；幼兒；八大關(guān)鍵能力引言什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是指學(xué)生為適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要而應(yīng)具備的基本性格特征和關(guān)鍵能力。強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家庭親情，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力。核心課程中的關(guān)鍵能力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)能力、轉(zhuǎn)變他們的思維方式和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神有很大影響。幼兒園教學(xué)是學(xué)前教育階段的核心課程，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、培養(yǎng)幼兒八大關(guān)鍵能力（一）培養(yǎng)基于問題構(gòu)建的思維能力周愛春（2020）指出教師在教學(xué)中的提問要有啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維空間，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識上，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過回憶和思考來回答，內(nèi)容不要過于超出學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生跳一跳，能夠達(dá)到目的[[][]周愛春.幼兒美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)少年,2020.（二）以合作活動為基礎(chǔ)，提高語言交流能力楊佳（2020）認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們在一起交流思想，在共同討論中相互學(xué)習(xí)，相互提高[[]楊佳.淺談對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新一代：理論版,2020(7):1.][]楊佳.淺談對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新一代：理論版,2020(7):1.（三）在游戲中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力幼兒教師可以通過游戲的形式，在教學(xué)過程中通過游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能。因此，在日常教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會到，數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，受益終生的是思想方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)針對幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)帶有游戲的教學(xué)內(nèi)容，在游戲中鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力。（四）注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力觀察是幼兒理解事物和擴(kuò)展知識的一個(gè)重要途徑。然而，由于幼兒期是觀察力最初形成的時(shí)期，幼兒的觀察目的性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，他們往往只停留在事物的表面，不容易達(dá)到事物的本質(zhì)。因此，教師有必要明確觀察的目的和目標(biāo)，并向兒童傳授觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同角度和不同層次進(jìn)行觀察。（五）培養(yǎng)幼兒的想象力張彩霞（2022）指出傳說魯班發(fā)明木船的靈感來自于漂浮的鞋子的想法，許多發(fā)明和創(chuàng)造都是通過人們的想象力和幻想創(chuàng)造出來的[[][]張彩霞.幼兒教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].教育:文摘版,2022(1).（六）注重發(fā)展幼兒的自主能力自主性是健康性格的體現(xiàn)。獨(dú)立行動對幼兒的生活、他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量有著非常重要的影響。他們是心理調(diào)節(jié)和精神鼓勵(lì)的強(qiáng)大力量，也是孩子的權(quán)利。兒童早期教育的新概念告訴我們，正是在這些活動中，兒童才是最真實(shí)的。沈建蘭（2021）在獨(dú)立活動中，應(yīng)允許兒童自由參與，不受教師的操縱，創(chuàng)造一個(gè)放松和自由發(fā)展的氛圍是很重要的[[][]沈建蘭.淺談幼兒閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫：下旬,2021(10):1（七）培養(yǎng)幼兒自我評價(jià)能力由于幼兒特殊的生理和心理特點(diǎn)，他們不能正確評價(jià)自己的言行，他們的自我評價(jià)主要是基于成人的評價(jià)[[]孫曉燕.幼兒語言應(yīng)用能力培養(yǎng)方法研究[J].2021(2020-24):19-20.[]孫曉燕.幼兒語言應(yīng)用能力培養(yǎng)方法研究[J].2021(2020-24):19-20.（八）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力民主、和諧、自由的氛圍，最大限度地發(fā)揮平等、信任、理解、尊重和和諧的關(guān)系，營造民主和諧的教育和課堂環(huán)境，可以有效地激勵(lì)兒童積極參與學(xué)習(xí)和活動過程。教師的學(xué)習(xí)行為和對幼兒的態(tài)度對幼兒的發(fā)展有直接的影響，教師的創(chuàng)造性教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有積極影響[]。在兒童早期，兒童的自尊心仍然很脆弱，老師的一個(gè)眼神或一句話都會對他們產(chǎn)生巨大影響。教師需要更加肯定、鼓勵(lì)、接受和欣賞他們的行為，甚至削弱教師的權(quán)威感，使兒童感到教師只是一個(gè)“偉大的朋友”，對他們的行為感興趣并能提供有用的建議。這種高度的安全感和自由感可以激發(fā)兒童巨大的創(chuàng)造能量。結(jié)論幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑。作為幼兒園的管理者而言，幼兒教育是管理過程中的重要環(huán)節(jié)，所以本文從幼兒的八大關(guān)鍵能力分別闡述了各個(gè)能力在培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展中的重要性。筆者希望通過該研究，能為其他幼兒管理者或幼兒教師提供借鑒意義。參考文獻(xiàn)[1]周愛春.幼兒美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)少年,2020.[2]楊佳.淺談對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新一代：理論版,2020(7):1.[3]張彩霞.幼兒