小學數(shù)學探究式教學的實踐研究-以農(nóng)村小學數(shù)學教學為例

小學數(shù)學探究式教學的實踐研究——以農(nóng)村小學數(shù)學教學為例小學數(shù)學探究式教學的實踐研究——以農(nóng)村小學數(shù)學教學為例

近年來，隨著教育教學理念的更新和改革的推進，探究式教學在小學數(shù)學教育中正逐漸受到重視。本文以農(nóng)村小學數(shù)學教學為例，探索探究式教學在農(nóng)村小學數(shù)學教學實踐中的有效性，并提出適應農(nóng)村小學數(shù)學教學的探究式教學方案。

一、探究式教學對農(nóng)村小學數(shù)學教學的影響

農(nóng)村小學數(shù)學教學存在一些共性問題，如教學資源匱乏、學生學習興趣不高、學生自主學習能力較弱等。這些問題與農(nóng)村教育經(jīng)濟落后、家庭教育水平不高等因素有關(guān)。而探究式教學作為一種注重培養(yǎng)學生自主學習能力、積極參與探索活動的教學模式，對農(nóng)村小學數(shù)學教學的改革具有積極意義。

首先，探究式教學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。農(nóng)村小學數(shù)學教學常常以教師為中心，學生被動接受知識。而探究式教學鼓勵學生主動提出問題、探索解決問題的方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)造性思維。

其次，探究式教學可以促進學生的合作學習和交流能力。農(nóng)村小學班級規(guī)模大，學生之間交流和合作的機會較少。而探究式教學強調(diào)小組合作、互助學習，學生可以通過合作的方式解決數(shù)學問題，相互交流思想，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

最后，探究式教學可以提高學生的應用能力和解決實際問題的能力。農(nóng)村小學數(shù)學教學常常偏重概念和記憶，缺乏實際應用的情境。而探究式教學通過情境導入、實際應用等方式，讓學生將數(shù)學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)他們的應用能力和解決問題的能力。

二、農(nóng)村小學數(shù)學探究式教學實踐案例

為進一步驗證探究式教學對農(nóng)村小學數(shù)學教學的效果，并提出相應的實施方案，筆者以某農(nóng)村小學為例進行了實踐研究。該校位于偏遠山區(qū)，教育條件較為落后。

實施方案主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：首先，選取與生活實際相關(guān)的數(shù)學問題進行情境導入，激發(fā)學生的興趣。例如，在學習尺度時以測量自家院子的大小為情境，引導學生思考如何用尺度表達大小。

其次，設(shè)置合作小組，讓學生共同探討解決問題的方法。每個小組由4-6名學生組成，學習內(nèi)容圍繞數(shù)學課本中的主題展開。在學習面積時，一個小組被要求測量不同形狀的房屋面積并進行比較，通過互相討論和合作，提高學生的應用能力。

最后，引導學生總結(jié)和分享學習過程中的經(jīng)驗和方法。每個小組根據(jù)自己的學習情況進行總結(jié)，并向全班展示自己的解決方法。這不僅促進了學生之間的交流和互動，還培養(yǎng)了學生的表達能力和思維能力。

通過實施探究式教學方案，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯增加，積極性也大大提高。學生不再滿足于教師的傳授知識，而是學會自己提問、思考和探索，有效地提高了學生的自主學習能力和解決問題的能力。同時，學生的合作學習能力和交流能力也得到了明顯的提升，小組內(nèi)的合作氛圍濃厚，學生之間相互幫助，共同解決問題。

三、總結(jié)與展望

通過對農(nóng)村小學數(shù)學教學的探究式教學實踐研究，我們不難發(fā)現(xiàn)探究式教學在農(nóng)村小學數(shù)學教育中具有顯著的優(yōu)勢。然而，我們也應該看到農(nóng)村小學數(shù)學教學的實踐過程中仍然存在一些問題，如教師的授課方式不夠靈活、學校硬件設(shè)施有限等。因此，在今后的實踐中需要進一步完善探究式教學方案，逐漸形成適應農(nóng)村小學數(shù)學教學的教學模式。同時，學校和社會要給予農(nóng)村小學數(shù)學教學更多的關(guān)注和支持，提高教育資源的配置，為農(nóng)村小學數(shù)學探究式教學提供更好的發(fā)展環(huán)境通過對農(nóng)村小學數(shù)學教學的探究式教學實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)探究式教學在農(nóng)村小學數(shù)學教育中具有顯著的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提升他們的應用能力和解決問題的能力。同時，它也培養(yǎng)了學生的合作學習能力和表達能力。然而，農(nóng)村小學數(shù)學教學的實踐過程中還存在一些問題，如教師的授課方式不夠靈活和學校硬件設(shè)施有限。因此，今后需要進一步完善探究式教學方案，形成適應農(nóng)村小學數(shù)學教育的教學模式。同時，學校和社會應給予農(nóng)村小學數(shù)學教學更多的關(guān)注和支持，