情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究一、引言

在當(dāng)今全球化的時代，英語的重要性不言而喻。而在英語教學(xué)中，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要的階段。如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地引入情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，一直是教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。

二、情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)法（SituationalLanguageTeaching）是一種以碰觸實(shí)際生活情境為特點(diǎn)的教學(xué)法。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)或類似于真實(shí)情境下運(yùn)用英語進(jìn)行交際，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生可以通過情境教學(xué)法與教師和同學(xué)互動，進(jìn)行真實(shí)的語言溝通，培養(yǎng)語言應(yīng)用的能力。

三、情境教學(xué)法的特點(diǎn)

1.真實(shí)性：情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，使學(xué)習(xí)變得更加實(shí)踐和有意義。

2.交互性：情境教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生與教師和同學(xué)互動，合作解決問題，通過交流與合作提高語言表達(dá)能力。

3.合作性：情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵學(xué)生相互幫助，齊心協(xié)力，達(dá)到共同目標(biāo)。

四、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境以吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)單詞時，可以通過使用圖片、道具等方式創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)和使用單詞。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)場景的模擬，進(jìn)行語言交流。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)

情境教學(xué)法注重任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，通過給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)他們主動參與，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過模擬真實(shí)情境的交流，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

情境教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作，鼓勵學(xué)生相互幫助，共同解決問題。例如，在學(xué)習(xí)課文時，教師可以組織學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。

4.教師角色的轉(zhuǎn)變

在情境教學(xué)中，教師的角色由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，要關(guān)注學(xué)生的興趣、需要與進(jìn)步，及時給予鼓勵和幫助。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、實(shí)施情境教學(xué)法的策略和方法

1.合理利用教材

教師應(yīng)當(dāng)在教材中尋找與情境教學(xué)法相匹配的教學(xué)內(nèi)容，接近學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

教師可以借助多媒體教學(xué)手段，如圖片、錄音、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語。通過情境教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平的任務(wù)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)和興奮，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.鼓勵學(xué)生使用英語

在情境教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

六、情境教學(xué)法的優(yōu)勢與不足

1.優(yōu)勢：情境教學(xué)法能夠使學(xué)習(xí)變得更加實(shí)踐和有意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和語言的實(shí)際運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入和輸出，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.不足：情境教學(xué)法在理論和操作上都有一定的難度，需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。同時，情境教學(xué)法的實(shí)施需要時間和資源的投入，對教師和學(xué)校提出了更高的要求。

七、結(jié)語

情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究表明，通過情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，情境教學(xué)法的實(shí)施還存在一定的難度和限制，需要合理