《皇帝的新裝》教學(xué)感想

《皇帝的新裝》教學(xué)感想

迪桂美：這是一個(gè)讓我們一起去散步的童話。學(xué)生:皇帝的新裝。竇桂梅:好,讓我們打開課文,結(jié)合高年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,打開預(yù)學(xué)單,小組內(nèi)結(jié)合你們的疑惑交流一下,一會(huì)兒你們提一下最大的收獲和最值得研究的問(wèn)題,開始。學(xué)生分組交流。學(xué)生1:經(jīng)過(guò)我們小組討論,總結(jié)出了兩個(gè)還不能解決的問(wèn)題。第一個(gè)是為什么大家不敢說(shuō)出皇帝沒(méi)有穿衣服,而小孩敢;第二個(gè)是為什么當(dāng)大家看到皇帝沒(méi)穿衣服時(shí),并不是沉默而是夸獎(jiǎng)呢?竇桂梅:你們的收獲呢?學(xué)生1:我們小組認(rèn)為之所以小孩能說(shuō)出真相,是他不被他人所影響。學(xué)生2:我們組的收獲是覺(jué)得《皇帝的新裝》這個(gè)故事寫得特別好,因?yàn)樗容^注重故事的完整性,描寫得比較清晰,而且文中利用了皇帝要面子、不稱職的這種性格,突出了小孩的誠(chéng)實(shí)。我們組的疑問(wèn)是騙子運(yùn)用了什么手段讓全城的人都不敢說(shuō)出這個(gè)騙局。竇桂梅:你和他的問(wèn)題差不多,繼續(xù)聊。學(xué)生3:我們組的第一個(gè)問(wèn)題是,為什么全城人民一開始沒(méi)有看到皇帝的衣服,卻說(shuō)看到了衣服有多么美麗,后來(lái)他們又說(shuō)自己沒(méi)有看到衣服。我們的第二個(gè)問(wèn)題就是課文第一段寫皇帝特別喜愛新裝究竟是有什么目的呢?竇桂梅:真好,這位同學(xué)也舉手了。學(xué)生4:我們組的問(wèn)題是皇帝知道自己沒(méi)穿衣服為什么還要繼續(xù)走下去?我們組的收獲是皇帝因?yàn)楹妹孀?所以才信了騙子們的話,臣民們?yōu)榱擞懞没实鄄旁斐闪巳绱藢擂蔚木置?。竇桂梅:還有嗎?還有小組來(lái)匯報(bào)嗎?學(xué)生5:我們組的收獲是人們?yōu)榱俗C明自己是不愚蠢的,是稱職的,而都說(shuō)自己看得到衣服,隱藏了自己看不到衣服的事實(shí)。我們通過(guò)閱讀還發(fā)現(xiàn)皇帝是一個(gè)虛偽的人。我們的問(wèn)題是在這篇課文里面重復(fù)出現(xiàn)了三次“多么美的花紋”和“多么美的色彩”,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)在本文中有什么作用?會(huì)不會(huì)顯得羅嗦?竇桂梅:很好,同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi),一邊談初步的收獲,一邊提出相關(guān)的問(wèn)題。有的同學(xué)針對(duì)童話、針對(duì)里面的人物問(wèn)為什么,還有同學(xué)針對(duì)相關(guān)的寫作特點(diǎn)問(wèn)為什么。好,那現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,造成你們剛才對(duì)百姓、對(duì)大臣、對(duì)皇帝產(chǎn)生疑問(wèn)的是一個(gè)什么樣的東西,讓這些大人們迷失了?一起說(shuō)出來(lái),是什么?是因?yàn)槟且患獙W(xué)生齊:皇帝的新裝。竇桂梅:那好,快回到課文里看,怎樣的新衣那么有殺傷力,讓這些人都迷失了呢?讓我們進(jìn)入共學(xué)的階段看一看,來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生6:這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性,任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這件衣服。竇桂梅:講講,怎么特別?學(xué)生6:我認(rèn)為這件衣服有兩個(gè)特別之處,第一,它非常美麗;第二,它還有一種奇怪的特性,只要皇帝穿上這件衣服,他就知道在他的王國(guó)里哪些人不稱職,哪些人愚蠢。竇桂梅:所以為什么開篇寫皇帝愛美,你看騙子提出的這一條關(guān)于新裝的特點(diǎn),色彩和圖案都分外美觀擊中了誰(shuí)?學(xué)生6:擊中了皇帝。竇桂梅:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)看看,這個(gè)騙子的新裝里,不僅強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn),里面其實(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵詞,不知道同學(xué)們看到?jīng)]有,哪個(gè)?一起說(shuō)。學(xué)生齊:任何。竇桂梅:讀書關(guān)鍵在于去發(fā)現(xiàn),“任何”就意味著包括皇帝,還包括大臣,還包括百姓。包括這么多人,只要你看不見這件衣服,就意味著你——學(xué)生:不稱職。竇桂梅:還意味著?學(xué)生:很愚蠢,無(wú)可救藥。竇桂梅:真的對(duì)任何人有殺傷力嗎?真的嗎?快看課文,回到課文里去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?學(xué)生7:不是對(duì)任何人都有殺傷力,在文中寫了小孩子說(shuō)皇帝沒(méi)有穿任何衣服。竇桂梅:原來(lái)對(duì)這個(gè)小孩子沒(méi)起任何作用,找出來(lái)把那句話給我們讀一下。學(xué)生7:可是他什么衣服也沒(méi)穿呀,一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。竇桂梅:來(lái),同學(xué)們,我們來(lái)讀一下。學(xué)生齊:可是他什么衣服也沒(méi)穿呀。竇桂梅:好,那我要問(wèn)你們了,小孩子說(shuō)的這句話跟不稱職和稱職有關(guān)嗎?學(xué)生齊:沒(méi)有。竇桂梅:跟愚蠢不愚蠢有關(guān)嗎?學(xué)生齊:沒(méi)有。竇桂梅:跟什么有關(guān)?學(xué)生8:我認(rèn)為跟他的誠(chéng)實(shí)和他的天真有關(guān)。竇桂梅:還有嗎?學(xué)生9:我覺(jué)得還和這個(gè)小孩子敢于說(shuō)真話、敢于說(shuō)出自己的想法有關(guān)。竇桂梅:還有嗎?學(xué)生10:我覺(jué)得和這個(gè)小孩沒(méi)有任何的虛榮心,一點(diǎn)也不虛偽有關(guān)。竇桂梅:所以說(shuō)這小孩看到的是什么,他就說(shuō)了什么。他看到的這個(gè)事情本身,皇帝就是沒(méi)有穿衣服,于是他就這樣說(shuō)。瞧,事情本來(lái)就是這樣的,那為什么大人們偏偏不敢面對(duì)這個(gè)事實(shí)?所以我建議同學(xué)們,一起來(lái)看共學(xué)單,帶著你們剛才的問(wèn)題和你們初步的思考,讓我們一起來(lái)選擇,小組內(nèi)可以選擇一個(gè)角色,或皇帝或大臣或百姓來(lái)研究研究,他們?yōu)槭裁床荒芟裥『⒆舆@樣做的原因在哪里?不過(guò)竇老師有一個(gè)友情建議——一定要緊扣文本,現(xiàn)在開始。學(xué)生分組共學(xué)。竇桂梅:真不錯(cuò),好,現(xiàn)在咱們就來(lái)一起繼續(xù)分享。學(xué)生11:我們小組討論的是關(guān)于大臣的。原因一,大臣們太愛面子不敢說(shuō)出真相,因?yàn)檎f(shuō)出真相他們自己的前途可能會(huì)徹底斷送。原因二是他們太過(guò)于虛偽了,又不誠(chéng)實(shí),因?yàn)樗麄兠髅骺吹降木褪莻€(gè)織布機(jī),還有皇帝沒(méi)有穿任何東西,但卻不敢指出。原因三是他們被騙子的一句話騙住了,不相信自己。竇桂梅:問(wèn)問(wèn)其他組有沒(méi)有研究大臣的,幫你補(bǔ)充。學(xué)生12:我們也討論大臣,我們認(rèn)為導(dǎo)致皇帝最后尷尬的結(jié)局有一個(gè)原因很重要,就是大臣們都不是很誠(chéng)實(shí),都太要面子了,下面要結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)解釋……竇桂梅:你看他們的小組發(fā)言就緊扣文本,知其然,知其所以然,大家一起看看課本,哪個(gè)自然段?學(xué)生12:第8自然段,老大臣看皇帝新裝的進(jìn)展程度,他什么都沒(méi)有看到,然而他說(shuō)他看到了美麗的布,他不想說(shuō)什么也沒(méi)有看到,那樣會(huì)顯得自己很不稱職、很愚蠢。在文中的第15自然段,皇帝又派了另外一位官員察看布料,這位官員也沒(méi)有看到布料,但是他還是說(shuō)自己看到了。我還想總結(jié)一下,這些大臣們都是愛虛榮的,不想讓別人知道自己看不到布料,這樣別人會(huì)覺(jué)得自己很愚蠢,而且還不稱職。竇桂梅:所以總結(jié)多重要,不僅是愛面子,還有一個(gè)是?學(xué)生齊:虛榮。竇桂梅:既然說(shuō)了皇帝派了兩個(gè)大臣去,結(jié)果都欺騙了皇帝,誰(shuí)是第一責(zé)任人?學(xué)生13:我認(rèn)為責(zé)任人是第一個(gè)老大臣。竇桂梅:第二個(gè)就沒(méi)有責(zé)任嗎?學(xué)生13:第二個(gè)也有責(zé)任,他應(yīng)該也和第一個(gè)老大臣的責(zé)任一樣大。竇桂梅:所以,親愛的同學(xué)們,作為朝中的大臣不管是誰(shuí),你都要誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出你的所見,你看到什么就說(shuō)什么,不要因?yàn)槟愕拿孀?、你的虛榮、你的權(quán)位所迷失,這個(gè)皇帝如果有這樣的一群大臣他也挺——學(xué)生齊:這個(gè)皇帝也挺可憐的。竇桂梅:有這個(gè)意思,繼續(xù)聊,就像他們這樣聊,開始。學(xué)生14:我們組是從老百姓的角度來(lái)研究的。我們覺(jué)得他們迷失的一個(gè)原因是他們害怕跟皇上說(shuō)他們看不見衣服,怕因此被皇帝判死刑。竇桂梅:百姓的原因是什么?學(xué)生15:皇帝說(shuō)的,他們只能迎合著。學(xué)生16:他們怕自己看不到這件衣服,怕自己的鄰居說(shuō)自己太愚蠢。竇桂梅:還是一個(gè)原因,就是那個(gè)騙子會(huì)炒作概念,抓住人們的弱點(diǎn),所以老百姓也怕別人說(shuō)自己——學(xué)生齊:愚蠢。竇桂梅:甚至還怕說(shuō)自己愚蠢得——學(xué)生齊:不可救藥。竇桂梅:所以親愛的同學(xué)們,你看這些百姓,為什么不能說(shuō)他們沒(méi)看到衣服,原因就是剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的,人云亦云,有的時(shí)候也可以說(shuō)是隨波逐流。所以大多數(shù)的人有時(shí)候也為了這一些面子或者虛榮,甚至有時(shí)候也會(huì)成了某種事件的幫兇,作為我們,這些在未來(lái)的生活中都是需要注意的。好,繼續(xù)聊。你們討論的是什么?學(xué)生17:皇帝。我們組認(rèn)為,皇帝招來(lái)騙子的原因是因?yàn)樗珢垡路?。竇桂梅:找到相關(guān)段落?學(xué)生17:許多年前,有一個(gè)皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里?！备]桂梅:所以你發(fā)現(xiàn)皇帝愛美,愛美錯(cuò)了嗎?學(xué)生17:沒(méi)有錯(cuò),但是他太愛衣服了,所以才招來(lái)這兩個(gè)騙子。竇桂梅:你們有補(bǔ)充嗎?學(xué)生18:還有他想趁這個(gè)機(jī)會(huì),想測(cè)一下他的人民哪些是愚蠢、不稱職的,哪些是聰明的。竇桂梅:所以他愛美,就像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的,愛美沒(méi)錯(cuò),但是把“愛好”變成“嗜好”,甚至成為“癖好”的話,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況就會(huì)——學(xué)生齊:危險(xiǎn)了。竇桂梅:是啊,這樣對(duì)國(guó)家就造成了危險(xiǎn),于是就給騙子留下了可乘之機(jī)。我記得有一個(gè)同學(xué)問(wèn),為什么前面這段要交代皇帝這樣愛美,這就為下文——學(xué)生齊:作了鋪墊。竇桂梅:掌聲為你們響起,同學(xué)們,謝謝,繼續(xù)聊,還有嗎?學(xué)生19:我們組討論的也是皇帝,但是我們除了其他小組討論的皇帝非常愛美以至于荒廢國(guó)事之外,我們還有其他的理由說(shuō)皇帝迷失,其一是說(shuō)皇帝非常愛慕虛榮。竇桂梅:哪里寫的?學(xué)生19:也是第1自然段,許多年前有一個(gè)皇帝,為了穿得漂亮不惜把所有的錢都花掉,他穿得漂亮作為一種愛好是沒(méi)關(guān)系的,但是他太愛慕虛榮了,所以會(huì)對(duì)國(guó)家造成一定的風(fēng)險(xiǎn)。竇桂梅:把剛才的話強(qiáng)化了一遍,成了你的觀點(diǎn),多厲害。所以有時(shí)候聽人家的話,說(shuō)出自己的觀點(diǎn),就是創(chuàng)新,繼續(xù)補(bǔ)充。學(xué)生19:還有第5自然段,我想知道布料究竟織得怎么樣,但是想起愚蠢和不稱職的人就看不見這個(gè)布,心里感覺(jué)不大自然。我們分析一下他說(shuō)的話。這個(gè)皇帝非常愛面子,本來(lái)很想看那個(gè)布,但又怕自己看不到,以至于顯得自己非常愚蠢所以就不去。然后我們還覺(jué)得,有第3自然段——“那真是理想的衣服,我穿了這樣的衣服,就可以看出在我的王國(guó)里,哪些人不稱職,我就可以辨別出哪些是聰明人,哪些是傻子,是的,我要他們馬上為我織出這樣的布來(lái)”。我覺(jué)得從這個(gè)自然段可以看出皇帝非常愛權(quán)力,因?yàn)榛实垡眠@個(gè)方法來(lái)考驗(yàn)大臣,為了讓國(guó)家更強(qiáng)盛,雖然說(shuō)這是沒(méi)有錯(cuò)的……竇桂梅:你說(shuō)皇帝要考驗(yàn)大臣錯(cuò)了嗎?學(xué)生19:我覺(jué)得這個(gè)沒(méi)有錯(cuò)。竇桂梅:錯(cuò)就錯(cuò)在?學(xué)生19:錯(cuò)就錯(cuò)在文中說(shuō)的兩個(gè)人其實(shí)是騙子,所有人都看不見這個(gè)布,而且我想補(bǔ)充一下剛才說(shuō)的第5自然段,也寫明了這個(gè)皇帝愛權(quán)力。現(xiàn)在這個(gè)皇帝是國(guó)家的最高首領(lǐng),所有人都要聽他的話,一旦被別人發(fā)現(xiàn)他其實(shí)不稱職、很愚蠢、當(dāng)不了皇帝,很多民眾就會(huì)呼吁要把他給判死刑之類的,所以我覺(jué)得皇帝真的很愛權(quán)力。竇桂梅:那你要寫上,所以權(quán)力多么可怕。來(lái)選選,你們小組選一段讀,第3自然段還是第5自然段?學(xué)生19:我們選第3自然段,“那真是理想的衣服,我穿了這樣的衣服,就可以看出在我的王國(guó)里,哪些人不稱職,我就可以辨別出哪些是聰明人,哪些是傻子,是的,我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)?！备]桂梅:要是我的話,同學(xué)們,這個(gè)皇帝心里想的能讓別人聽見嗎?學(xué)生19:肯定是不能的。學(xué)生20:他自以為非常的聰明。竇桂梅:所以這個(gè)自以為聰明是他在自言自語(yǔ)呢。學(xué)生20(改變語(yǔ)氣):“那真是理想的衣服,我穿了這樣的衣服,就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱職,我就可以辨別出哪些是聰明人,哪些是傻子,是的,我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)?！备]桂梅:有點(diǎn)意思,掌聲給他,謝謝你們小組,繼續(xù)聊。學(xué)生21:我覺(jué)得文中還有一個(gè)顯示皇帝愛面子的地方在最后一個(gè)自然段:“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣,他的內(nèi)臣跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙——他都知道自己沒(méi)有穿衣服,還要把游行大典舉行完畢,這個(gè)說(shuō)明他愛面子。學(xué)生22:我覺(jué)得還有21自然段,他說(shuō),這是怎么一回事呢?皇帝心里想,我什么也沒(méi)有看見,這可駭人聽聞了,難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。哎呀,真是美極了,我十分滿意。竇桂梅:親愛的同學(xué)們,皇帝前面派了兩個(gè)大臣去了,第三次跟著他的隨員到那一看,突然發(fā)現(xiàn)所見竟然沒(méi)有這件衣服,是嗎?來(lái),咱們?nèi)嗤瑢W(xué)再重點(diǎn)聚焦在這,來(lái)讀讀看,注意觀察,還請(qǐng)注意,里面有兩個(gè)反問(wèn)句。你讀讀?學(xué)生23:“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?”竇桂梅:兩個(gè)“難道”反問(wèn)自己,你覺(jué)得皇帝什么心情?學(xué)生23:我覺(jué)得他是心驚膽顫。竇桂梅:你剛才的朗讀我怎么沒(méi)聽出來(lái),再聽聽你的心驚膽顫。學(xué)生23(改變語(yǔ)氣):“皇帝心里想,我什么也沒(méi)有看見,這可駭人聽聞了,難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！备]桂梅:什么是可怕的事情?學(xué)生23:看不見就當(dāng)不了皇帝了。竇桂梅:所以心驚膽顫,皇帝懷疑自己錯(cuò)了嗎?學(xué)生23:懷疑自己,他覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)。竇桂梅:現(xiàn)在懷疑了嗎?他自己有沒(méi)有錯(cuò)?學(xué)生23:沒(méi)錯(cuò)。竇桂梅:如果皇帝發(fā)現(xiàn)自己所見和兩個(gè)大臣不一樣,擔(dān)心自己也是人之常情,我們現(xiàn)在假設(shè),此刻的皇帝他真的看見什么就說(shuō)什么,尊重這個(gè)事情本身的話,你們想這回他會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),對(duì)大臣們說(shuō)什么?會(huì)對(duì)騙子說(shuō)什么?學(xué)生24:我認(rèn)為他有可能會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大臣們說(shuō),我沒(méi)有看見這件衣服呀,難道你們看見了嗎?也會(huì)對(duì)騙子們說(shuō),你們說(shuō)的是事實(shí)嗎?你們說(shuō)的是真的嗎?如果你們欺騙我的話,我要用王法處置你們。竇桂梅:掌聲送給他,然而我們的皇帝卻這樣說(shuō)——學(xué)生24:“哎呀,真是美極了,我十分滿意?！备]桂梅:皇帝這回錯(cuò)了嗎?學(xué)生24:皇帝這回可真是錯(cuò)了,因?yàn)樗谑切姆?他明明沒(méi)有看見,卻在那里贊美。竇桂梅:謝謝你啊,親愛的同學(xué)們,來(lái),讓我們一起來(lái)看,大家知道這是一個(gè)世界經(jīng)典翻譯的文本。讀得太美了,比我讀得好多了,送給他掌聲。親愛的同學(xué)們,“Oh”這個(gè)語(yǔ)氣詞可以翻譯成什么?學(xué)生25:哎呀。竇桂梅:你翻譯得挺對(duì)的,再讀一下。學(xué)生25:哎呀,真是美極了,我十分滿意。竇桂梅:好溫柔的皇帝,中華民族有四個(gè)聲調(diào),我們就可以夸張地讀,想怎么讀就怎么讀,皇帝們讀讀。學(xué)生變換多種不同語(yǔ)調(diào)朗讀。竇桂梅:同學(xué)們,當(dāng)你們今后再遇到這樣的翻譯文本的時(shí)候,也像剛才一樣,不妨用比較閱讀的方式,去對(duì)比,去發(fā)現(xiàn),你還會(huì)發(fā)現(xiàn),里面藏著特別有趣的、豐富的內(nèi)容,不信你還看這句話,還請(qǐng)你,這句話這個(gè)單詞意思是?學(xué)生25:皇帝說(shuō)。竇桂梅:我們翻譯文本的這句話可以大聲說(shuō)還可以?學(xué)生25:小聲說(shuō)。竇桂梅:還可以?學(xué)生25:正常地說(shuō)。竇桂梅:那我們就到這個(gè)語(yǔ)境里面去,體會(huì)我們的皇帝如此口是心非,前后反差的心理,請(qǐng)同學(xué)朗讀。學(xué)生25:“這是怎么一回事呢,我什么都沒(méi)有看見,這可駭人聽聞了,難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。哎呀,真是美極了,我十分滿意?！备]桂梅:由弱到強(qiáng),前面的不想讓大家知道,馬上表明態(tài)度。學(xué)生變換語(yǔ)氣朗讀。竇桂梅:親愛的同學(xué)們,如果說(shuō)皇帝開始想用這個(gè)新裝去考驗(yàn)大臣,算是一種可笑的辦法的話,現(xiàn)在他可是真的可恨了,要知道說(shuō)了一個(gè)謊言之后,你就要用一個(gè)接著一個(gè)謊言去掩蓋,所以就有了那個(gè)同學(xué)小組談到的文章最后一個(gè)自然段,這就是故事的結(jié)局。好,同學(xué)們剛才也談到了,作為一個(gè)童話,最后這個(gè)結(jié)局你覺(jué)得想用什么方式來(lái)表現(xiàn)最好?學(xué)生26:我想用表演的方式來(lái)表現(xiàn)。竇桂梅:其實(shí)我也期望你們這樣,來(lái),咱們就一起試著小組合作來(lái)表演這段。一會(huì)注意觀察小貼士的提示,分工要明確。另外打開你的iPad菜單,看一看在菜單里,老師為你們提供了三幅世界經(jīng)典名畫,你們小組想用哪一幅作為背景?同時(shí),小組內(nèi)一起商量,打算用哪一個(gè)世界名曲為你們配樂(lè)?開始。學(xué)生分組彩排。竇桂梅:好,親愛的同學(xué)們,表演馬上開始,竇老師提一個(gè)小建議,我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)百姓好不好?一位同學(xué)扮演小男孩,然后你們作為百姓,可以盡情地表演和體驗(yàn),準(zhǔn)備,來(lái),請(qǐng)展示!學(xué)生(旁白):可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!最后所有的百姓都說(shuō),皇帝有點(diǎn)發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的,不過(guò)他心里卻這樣想——學(xué)生(飾皇帝):我一定要把這游行大典舉行完畢。學(xué)生(旁白):因此他擺出一副更驕傲的神氣,他的內(nèi)臣跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。竇桂梅:掌聲送給他們,請(qǐng)講講為什么用這樣的一個(gè)場(chǎng)景?學(xué)生(旁白):我覺(jué)得肯定是一個(gè)歡樂(lè)的場(chǎng)景,這幅圖非常喜慶,這個(gè)音樂(lè)讓人特別愉悅,所以就選了這個(gè)音樂(lè)和圖片。竇桂梅:我想采訪一下皇帝,小男孩都說(shuō)你什么也沒(méi)穿,百姓說(shuō)你什么也沒(méi)穿,你為什么還要游行,甚至還要表現(xiàn)出一副威嚴(yán)的樣子?學(xué)生(飾皇帝):因?yàn)楫?dāng)時(shí)場(chǎng)面非常隆重,如果不堅(jiān)持下去就非常不好,我要表現(xiàn)得有面子,顯得我特別有尊嚴(yán),能當(dāng)好這個(gè)皇帝。竇桂梅:終于理解了他心里所想的,還是一句話,為了你這個(gè)面子,為了你的權(quán)力——我可沒(méi)說(shuō),你自己說(shuō)的,掌聲送給他們。咱們繼續(xù)找一組,好。開始。另一組學(xué)生表演相同片段。竇桂梅:掌聲喝彩,而且加上自己的動(dòng)作和想象,真好。大臣啊,你看見你的皇帝在眾人面前裸奔你什么心情啊?學(xué)生(飾大臣):實(shí)際上我是大臣的話,我會(huì)覺(jué)得這個(gè)行為實(shí)在是非常的荒誕可笑,但是我不這樣去迎合皇帝,我的官職會(huì)丟掉,甚至可能連腦袋都保不住,所以這樣的情況下,我就畢恭畢敬迎合皇帝了。竇桂梅:我的天啊,現(xiàn)在你們課前問(wèn)的問(wèn)題,都讓他們真實(shí)的心理表達(dá)出來(lái)了,如果這個(gè)騙子的騙術(shù)真的適合于他們的話,那他們不僅是不稱職、愚蠢,而且是愚蠢得——學(xué)生齊:不可救藥。竇桂梅:真的不可救藥了,那我想問(wèn)問(wèn)親愛的同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,或者歷史上,有沒(méi)有類似于皇帝新裝這樣的事情呢?咱們聯(lián)系生活談?wù)?。學(xué)生1:我在看歷史書的時(shí)候,讀到了一篇趙高指鹿為馬的故事,趙高牽著一頭鹿說(shuō)這是一匹千里馬,大家為了迎合趙高都說(shuō)是千里馬。這不是一樣的嗎?竇桂梅:還有嗎?學(xué)生2:前幾周我們剛學(xué)了一篇課文,楚王愛細(xì)腰,那些大臣就像《皇帝的新裝》里的大臣一樣都投其所好。學(xué)生3:日本的海嘯使他們的核泄露了,人們都瘋狂地上超市搶鹽,有些人沒(méi)弄明白怎么回事就一起去買鹽,我想這就是盲目跟從。竇桂梅:也和文中的百姓一樣。我親愛的同學(xué)們,你們知道嗎?這則童話流傳兩百多年了,皇帝的新裝已經(jīng)作為最經(jīng)典的符號(hào),一直敲打著人們的內(nèi)心,面對(duì)剛才你們說(shuō)的那些現(xiàn)象和課文里的這些大人們,難道你不想勸勸他們嗎?你最想對(duì)他們說(shuō)什么?學(xué)生4:我想對(duì)皇帝說(shuō),你作為一國(guó)之君,首要的責(zé)任是管好國(guó)家,管理好你的軍隊(duì),喜歡美是沒(méi)有錯(cuò)的,不要把愛好當(dāng)癖好,過(guò)分追求這些。竇桂梅:掌聲給他。學(xué)生5:其實(shí)我想對(duì)老百姓說(shuō),你們不要害怕承認(rèn)自己非常笨,也要說(shuō)出真相。竇桂梅:講得多好,寧愿自己被人說(shuō)愚蠢,也要說(shuō)出真相。學(xué)生6:我想對(duì)那些大臣們說(shuō),你們不要為了討好皇帝就隱瞞事情的真相,事實(shí)是什么就說(shuō)什么。學(xué)生7:我想對(duì)大臣們說(shuō),你們應(yīng)該學(xué)習(xí)唐朝時(shí)期的魏征,魏征總是直言向皇帝提出一些皇帝做得不對(duì)的事情,所以唐朝才會(huì)昌盛,所以大家應(yīng)該說(shuō)出事情的真相,實(shí)事求是。學(xué)生8:我想對(duì)皇帝說(shuō),要學(xué)習(xí)唐太宗的精神,他非常欣賞向他進(jìn)言的忠臣,會(huì)給向他認(rèn)真進(jìn)諫的臣子更好的官職,所以這里的皇帝也應(yīng)該這樣,給自己的臣子一個(gè)說(shuō)實(shí)話的機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)。竇桂梅:講得多好,其實(shí)你們的講話給我也上了一堂教育課。這個(gè)世界上有大皇帝也有小皇帝,其實(shí)包括你們班的班干部,包括現(xiàn)在的竇老師也做校長(zhǎng)。我們每個(gè)人處在不同的角色,每個(gè)人都像你們剛才說(shuō)的那樣,作為成年人,應(yīng)該去做怎樣的選擇和抉擇,這真是一種考驗(yàn)。謝謝親愛的同學(xué)們,你們都了不起啊,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)你們的這些話,其實(shí)無(wú)外乎要告訴我們這些大人們,應(yīng)該去掉——學(xué)生齊:要面子。竇桂梅:去掉——學(xué)生齊:虛偽。竇桂梅:去掉——學(xué)生齊:愛虛榮。竇桂梅:不能——學(xué)生齊:人云亦云。竇桂梅:不要——學(xué)生齊:口是心非。竇桂梅:更不要——學(xué)生齊:愛權(quán)力。竇桂梅:如果你們?nèi)サ暨@些欲望,去掉這些面子,去掉這些虛榮,回到——學(xué)生齊:誠(chéng)實(shí)。竇桂梅:回到——學(xué)生齊:天真。竇桂梅:回到——學(xué)生齊:說(shuō)真話,說(shuō)出自己的想法。竇桂梅:兒童就是哲學(xué)家。你們剛才說(shuō)過(guò)的話在哲學(xué)上就有這么一句,而這句話就是你們告訴我的。親愛的同學(xué)們,真好啊,謝謝你們,現(xiàn)在我真的明白了,為什么安徒生把西班牙的民間故事,本來(lái)在結(jié)尾沒(méi)有這個(gè)男孩出場(chǎng),他偏偏在改寫童話的時(shí)候放置了男孩,他想用聲音—學(xué)生齊:告訴世界,回歸事情的本身。竇桂梅:親愛的同學(xué)們,其