初二物理教案-人教版八年級物理下冊《電磁鐵》教案及教學(xué)反思

Word初二物理教案-人教版八年級物理下冊《電磁鐵》教案及教學(xué)反思

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．探究影響電磁鐵磁性的因素。

2．電磁鐵的應(yīng)用實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生推測影響電磁鐵磁性的因素。

2、能探究電磁鐵磁性與影響因素的關(guān)系。

3、能根據(jù)電磁鐵特性，提出其新應(yīng)用的設(shè)想

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一：導(dǎo)入新課。

二：繞制電磁鐵

三：投影動(dòng)畫展示：電磁鐵的定義，匝數(shù)，電磁鐵在電路中的符號

四、探究電磁鐵特性

五、電磁鐵的應(yīng)用

六、視頻演示：生活及生產(chǎn)中電磁鐵的應(yīng)用實(shí)例

七、本節(jié)小結(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)1：演示“電磁鐵”實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生分析這一實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的物理知識，并要學(xué)生說出“魔棒”相當(dāng)于哪一個(gè)物體。

教師活動(dòng)2：斷開電源的情況下請一位學(xué)生來做小實(shí)驗(yàn)，但做不出現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)“通電”才行，這與前面接觸過的磁鐵是不同的。

教師活動(dòng)3：學(xué)生傳看教師制做的電磁鐵，并要求學(xué)生說出電磁鐵的構(gòu)造，引出電磁鐵的定義。

教師活動(dòng)4：滿足學(xué)生想做電磁鐵的愿望，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繞制電磁鐵。指導(dǎo)學(xué)生對所制作的電磁鐵做比較，找不同

教師活動(dòng)5：將學(xué)生按座位分為A、B兩個(gè)大組，分別分配任務(wù)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)之前制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并提出設(shè)計(jì)要求。

教師活動(dòng)6：引導(dǎo)學(xué)生對比條形磁鐵，找出電磁鐵的優(yōu)越性。

激趣提問：如果你是一家電磁鐵企業(yè)的制造商，你準(zhǔn)備利用電磁鐵開發(fā)出哪些有用的產(chǎn)品打開市場呢？

視頻演示：生活及生產(chǎn)中電磁鐵的應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生略加思考后回答：這里用到了同名磁極互相排斥的原理。學(xué)生回答：磁鐵！

學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生上臺來學(xué)老師，但實(shí)驗(yàn)失敗，“小老鼠”紋絲不動(dòng)，學(xué)生會很好奇，并想知道為什么？想探究。

學(xué)生活動(dòng)3：學(xué)生仔細(xì)傳看電磁鐵，并回答老師提問，即說出電磁鐵由哪些部分構(gòu)成。能不能自己動(dòng)手制作一塊電磁鐵？

學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生動(dòng)手快速繞制電磁鐵，繞的快的能對本組內(nèi)有困難的學(xué)生能提供幫助。組內(nèi)同學(xué)及組與組的同學(xué)之間相互交流討論，對制作的電磁鐵做比較，得出的是一樣繞的電磁鐵，但匝數(shù)不同。第一次體驗(yàn)了成功完成作品的喜悅。

學(xué)生活動(dòng)5：學(xué)生按要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫在實(shí)驗(yàn)紙上并展示自己的實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)的關(guān)系。先完成任務(wù)的小組分別填寫實(shí)驗(yàn)表格。

學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，口頭交流論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生對自己實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評估，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)六：學(xué)生運(yùn)用對比法，找出電磁鐵比條形磁鐵優(yōu)越的特點(diǎn)。并作簡單實(shí)驗(yàn)，對自己的表述加以補(bǔ)充。

學(xué)生積極討論，并預(yù)言電磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

學(xué)生邊觀看視頻演示邊議論，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維教師：及時(shí)抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，引出“電磁鐵”課題。

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