小學(xué)數(shù)學(xué)- 百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課師：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，2020年習(xí)近平總書記大力倡導(dǎo)光盤行動，今天老師帶來一些圖片，請欣賞?？戳藞D片，你想說些什么？預(yù)設(shè)1：同學(xué)們吃的真干凈。預(yù)設(shè)2：同學(xué)們都很節(jié)約。預(yù)設(shè)3：他們在舉行光盤行動。師：是啊。鄭老師所在的學(xué)校也舉行了光盤行動，學(xué)校要求每個班級選出一名光盤之星。請大家?guī)屠蠋熯x一選，誰應(yīng)該成為我們的光盤之星呢？那光盤之星應(yīng)該給什么樣的學(xué)生呢？預(yù)設(shè)1：光盤次數(shù)多的學(xué)生。預(yù)設(shè)2：光盤次數(shù)占總次數(shù)最多的學(xué)生。二．新課教學(xué)同學(xué)們的評價標準真高。下面老師就把三位小選手請上來，誰能一眼看出誰是光盤之星？預(yù)設(shè)1：小紅，因為它的光盤次數(shù)最多。預(yù)設(shè)2：小剛，因為光盤次數(shù)與總次數(shù)相對較多。預(yù)設(shè)3：我們應(yīng)該求出光盤次數(shù)占吃飯總次數(shù)的幾分之幾。小組討論：誰是光盤之星？預(yù)設(shè)：小剛交流展示。師：為什么又變成小剛了呢？預(yù)設(shè)：因為小剛光盤次數(shù)占吃飯總次數(shù)最大。師：我們一個一個來說預(yù)設(shè)：小明：7除以20，等于7/20小紅：13除以50等于13/50小剛：9除以25等于9/25現(xiàn)在能一眼看出誰是光盤之星嗎？預(yù)設(shè)：不能因為他們的分母不同，需要通分，在我們的作業(yè)紙上完成通分吧。誰來說一說。小明：7除以20等于35/100小紅:13除以50等于26/100小剛:9就除以25等于36/100現(xiàn)在可以一眼看出誰是光盤之星嗎？預(yù)設(shè)：小剛其實像這樣分母是100的分數(shù)，叫做百分數(shù)(板書百分數(shù))，不過，一般人們將它寫成另外一種形式，先寫35再寫%，它讀作百分之三十五。接下來兩個分數(shù)，你能不能像老師這樣將它寫成百分數(shù)的形式，伸出手指跟老師一起來書空。先寫26，再寫%，它讀作百分之二十六36/100，先寫36，再寫%，它讀作百分之三十六師：那咱得出的這個百分數(shù)分別表示什么含義呢？師小結(jié)：他們都表示光盤次數(shù)占吃飯總次數(shù)的百分之幾。那它們都表示幾個數(shù)之間的關(guān)系？展示問題小剛拿著榮譽證書回到了家，媽媽開心的帶她去買衣服，請同學(xué)們幫他選一選，應(yīng)該買哪一件衣服呢？預(yù)設(shè)1：買第一件，因為它的成分多。預(yù)設(shè)2：買第二件，因為它的棉占100%追問：那么這三個百分數(shù)，都表示什么含義呢？通過同學(xué)們的回答，我們依然能看出百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，而且它還是兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。小結(jié)：所以百分數(shù)也叫百分比或百分率(板書)百分數(shù)的好處師：。我們學(xué)了小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分數(shù)呢？那百分數(shù)有什么好處呢？預(yù)設(shè)：一目了然，方便對比。生活中的百分數(shù)看到衣服當中的百分數(shù)，小剛對百分數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他拉著媽媽在超市里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，瞧，他找到了一大堆生活中的百分數(shù)，他也想發(fā)給大家來研究研究，老師就替他發(fā)下去，小組之間討論一下吧！小組展示：找到百分數(shù)、說含義，老師穿插德育百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別小剛，看大家說得這么精彩，他更激動了，百分數(shù)是分數(shù)嗎？百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別呢？再幫他解決這個問題之前，我們先來看一看百分數(shù)的來源吧。(指名讀)讀完之后，同學(xué)們說百分數(shù)是分數(shù)嗎？我們結(jié)合一個例子來說一說百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別吧！(課件出示近視眼)此處強調(diào)注意用眼衛(wèi)生，百分數(shù)不能帶單位百分數(shù)的寫法和讀法噓，小剛，睡著了，（呼嚕聲）學(xué)了這么多，你會讀會寫了嗎？找?guī)讉€同學(xué)到黑板上來寫一寫，找一個寫得較好的同學(xué)來說一說，分數(shù)寫的時候需要注意什么？看我們的聲音能不能把小剛吵醒（鼓勵學(xué)生大聲回答問題）?，F(xiàn)在你會讀了嗎？（一人讀多人讀）。同學(xué)們的聲音將小剛吵醒了。當堂檢測（挑戰(zhàn)三關(guān)）你們會讀，有什么了不起，敢接受挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)，請你當裁判。挑戰(zhàn)第二關(guān)，在成語中找百分數(shù)。挑戰(zhàn)第三關(guān)，猜一猜。四．談收獲小剛，看到同學(xué)們回答的這么精彩，他不得不佩服我們在座的每一個同學(xué)，為了證明我們的實力，你能不能談一談本節(jié)課的收獲呢？那誰能用百分數(shù)來？所以說這節(jié)課的收獲，你收獲了百分之幾呢。那如果讓你用百分數(shù)來說一說，老師這節(jié)課的表現(xiàn)是百分之幾呢？最后，老師送給小剛和在座的每一個同學(xué)一句話，天才等于1%的靈感，加99%的汗水學(xué)情分析對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，實時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考的能力，探究能力知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強，能在探究中較好地進行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ)，但是學(xué)生可能存在不少問題：1.學(xué)生提出的問題不是具有探究價值的問題或問題的表述不清晰。2.由于學(xué)生對分數(shù)表示為把單位一平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)的意義理解較深，有的學(xué)生可能會把百分數(shù)和分數(shù)的意義等同起來，認為分母是100的分數(shù)，就是百分數(shù)。效果分析導(dǎo)入部分引入“光盤行動”，加強德育教育效果較好。用“光盤之星”作為主線，讓孩子們探索百分數(shù)的由來，接著用得到的數(shù)據(jù)來對比百分數(shù)的好處，這里比較連貫。拿到榮譽證書的小剛，自然而然的去買衣服，繼而探索生活中的百分數(shù)，這是課堂的亮點，將德育貫穿整堂課。但是在說生活中百分數(shù)的含義時，應(yīng)該是誰占誰的一百分之幾，這是我忽略的一點，效果欠佳。最后，用近視眼中的數(shù)據(jù)來講解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。將用眼衛(wèi)生傳遞給學(xué)生，接下來就是挑戰(zhàn)三關(guān)，課堂效果相對較好！教材分析百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與小數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中，從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知，并能正確地運用它解決實際問題，真正體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。評測練習(xí)一．請你當裁判1.一段繩子長29%米。一段繩子長米。1%90%二.成語中的百分數(shù)1%90%一箭雙雕十拿九穩(wěn)百戰(zhàn)百勝百里挑一一分為二猜一猜某超市舉行迎國慶”購物抽獎活動“中獎率為（）A.71%B.100%C.120%如果你是老板，你會選........如果你是購物者，你會選........課后反思本節(jié)課是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。開始部分，用最近學(xué)校舉行的光盤行動來導(dǎo)入新課，一方面可以進行德育教育，又可以進入課題。中間得出百分數(shù)的含義，這個環(huán)節(jié)有點長，需要慢慢導(dǎo)入?？傮w上達到了課堂效果，如果在說百分數(shù)的含義時強調(diào)是誰占誰的一百分之幾就更好了。在說生活中的百分數(shù)時，也先后穿插很多德育教育，整個課堂以小剛的故事作為引線把課堂串了下來，效果還是不錯的。課標分析百分數(shù)的認識屬于數(shù)的認識。課程標準20頁關(guān)于數(shù)的認識，從九個方面進行表述的。在具體的情境中，認讀寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進制計數(shù)法會，用萬億為單位表示大數(shù)。進一步認識小數(shù)和分數(shù)認識百分數(shù)，探索小數(shù)分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系，并會進行轉(zhuǎn)化，不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)。會比較小數(shù)分數(shù)和百分數(shù)的大小。在熟悉的生活情境中了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。結(jié)合現(xiàn)實情境，感受大數(shù)的意義，并能進行估計。進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流在一到100的自然數(shù)中能找出十以內(nèi)，某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道235的倍數(shù)的特征，能找出十以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在一到100的自然數(shù)中能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。知道整數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)。與百分數(shù)的認識有關(guān)的目標有第2第3第6條1在具體情境中認識小數(shù)和分數(shù)，認識百分數(shù)，探索小