語(yǔ)文月考試卷待審中初定稿

PAGE5-廬江中學(xué)2011—2012學(xué)年度下學(xué)期高一第一次月考試卷語(yǔ)文本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，第Ⅰ卷第1頁(yè)至第5頁(yè)，第Ⅱ卷第6頁(yè)至第7頁(yè)。全卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。第Ⅰ卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。都市圈化20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際社會(huì)逐漸摒棄那種主要依靠消耗資源和犧牲環(huán)境為代價(jià)的傳統(tǒng)發(fā)展模式，可持續(xù)發(fā)展成為時(shí)代的主旋律。對(duì)于中國(guó)的城市化進(jìn)程來(lái)說(shuō)，走可持續(xù)發(fā)展的城市化之路無(wú)疑是正確的。筆者認(rèn)為在生態(tài)條件較好的沿海地區(qū)推行都市圈化，是一種可持續(xù)的人類聚居方式。長(zhǎng)期以來(lái)，人們常常對(duì)城市化充滿偏見，他們只看到城市在發(fā)展過(guò)程中不同程度地出現(xiàn)環(huán)境污染、交通阻塞、社會(huì)管理成本上升等問(wèn)題，而沒有充分注意到，城市化不僅具有經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步意義，而且對(duì)一個(gè)人口密集、耕地資源有限的國(guó)家來(lái)說(shuō)，城市化具有重要的生態(tài)效益?！皬暮暧^和發(fā)展的眼光來(lái)看，城市不僅是‘生產(chǎn)有效率’的居住方式，也是‘生態(tài)有效率’的居住方式，這突出表現(xiàn)在城市人均占用的土地資源大大低于農(nóng)村，城市的發(fā)展，只會(huì)提高土地的使用效率，減少對(duì)土地的消耗，而不是相反。而且城市的規(guī)模效應(yīng)，也使得環(huán)境的治理更加有效”。作為城市化的高級(jí)形式，都市圈化不僅具有上述對(duì)整個(gè)國(guó)家而言的宏觀生態(tài)效益，為那些生態(tài)敏感地區(qū)騰出恢復(fù)植被和環(huán)境容量的空間，而且與大城市相比，都市圈本身就是一個(gè)以大城市為核心、大中城市有機(jī)結(jié)合、城市和鄉(xiāng)村融為一體的城鄉(xiāng)一體化的空間組織模式，也就是說(shuō)在都市圈這一中心地域里也是“生態(tài)有效率”的。因此，人口都市圈化既具有人口大城市的優(yōu)勢(shì)，即在城市聚集經(jīng)濟(jì)的作用下，能夠在有限的空間里容納大量的人口、生產(chǎn)大量的經(jīng)濟(jì)剩余（地均產(chǎn)出和人均產(chǎn)出同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效率），同時(shí)又可避免“大城市病”的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人口——經(jīng)濟(jì)——生態(tài)三者之間的平衡，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家以及都市圈內(nèi)外的人口、資源和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。都市圈化將在一定程度上消弭城鄉(xiāng)之間、沿海與內(nèi)地之間的體制鴻溝和貧富鴻溝。都市圈在本質(zhì)上要求打破行政區(qū)的束縛，在一個(gè)巨大的城鄉(xiāng)交融的區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的整合。因此，困擾我國(guó)多年的城鄉(xiāng)差別和“三農(nóng)”問(wèn)題，將在一體化的都市圈內(nèi)得到一定程度的消解。都市圈化這一新型的國(guó)家城市化戰(zhàn)略的提出，必將徹底改變中國(guó)城市化的面貌，其作為我國(guó)的核心戰(zhàn)略之一，必將對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。1.下列對(duì)“都市圈化”的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.都市圈化是一種可持續(xù)的人類聚居方式。B.都市圈化是城市化的高級(jí)形式。C.都市圈化為那些生態(tài)敏感地區(qū)騰出恢復(fù)植被和環(huán)境容量的空間。D.都市圈化是大中城市一體化的空間組織模式。2.下列說(shuō)法與原文意思相符的一項(xiàng)是（）（3分）A.20世紀(jì)80年代，國(guó)際社會(huì)已經(jīng)由傳統(tǒng)發(fā)展模式變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展模式。B.文中第1段“相反”的意思是降低土地的使用效率，提高對(duì)土地的消耗。C.都市圈化因?qū)ξ磥?lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響而將成為我國(guó)唯一的核心戰(zhàn)略。D.都市圈化要求建立新的相適應(yīng)的行政區(qū)，以便實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的整合。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.都市圈化是城市化的高級(jí)形式，是能夠適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的模式。B.都市圈化會(huì)增加對(duì)土地的消耗，因而使生態(tài)有效率降低。C.隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，都市圈化會(huì)使城鄉(xiāng)差別不斷擴(kuò)大。D.城鄉(xiāng)差別和“三農(nóng)”問(wèn)題，將在一體化的都市圈內(nèi)得到徹底解決。二、（34分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成4~7題。孫臏生阿、鄄之間，孫武之后世子孫也。臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵，素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣①利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶?！饼嬩感腥?，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過(guò)半矣。”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白②而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬(wàn)弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。太史公曰：“世俗所稱師旅，皆道孫子十三篇，吳起兵法，世多有，故弗論，論其行事所施設(shè)者。語(yǔ)曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”孫子籌策③龐涓明矣，然不能蚤救患于被刑。……悲夫?。ā妒酚洝O子吳起列傳》）注：①趣：同“趨”，趨向，奔赴。②白：刮去樹破使白木露出。③籌策：謀劃。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．魏將龐涓聞之，去韓而歸去：離開B．然不能蚤救患于被刑蚤：通“早”C．見白書，乃鉆火燭之燭：照亮D．期曰：“暮見火舉而俱發(fā)”期：希望。5．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（3分）（）A．素悍勇而輕齊B．遂成豎子之名勞苦而功高如此交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)C．孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵D．孫臏以此名顯天下其孰能譏之乎不以物喜，不以己悲6．聯(lián)系全文看，下列對(duì)文末“太史公曰”一段話的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．以史學(xué)家的眼光，評(píng)論孫臏智慧和膽識(shí)過(guò)人，卻難以避免自己的不幸。B．指出孫子、吳起的兵法后世多有非議，只有其處事原則和方法可以肯定。C．借用俗語(yǔ)，闡述“能行”和“能言”的關(guān)系，對(duì)孫臏的遭遇寄予深切同情。D．啟示后人，才智過(guò)人者固然可取，但學(xué)會(huì)保護(hù)自己有時(shí)更加重要。7．將上述語(yǔ)段中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）⑴百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。⑵龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。宣州送裴坦判官住舒州，時(shí)牧欲赴官歸京eq\o\ac(○,1)杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，青弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的eq\o\ac(○,2)，我心懸旆正搖搖。同來(lái)不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寞。〖注〗eq\o\ac(○,1)839年春，在宣州做官的杜牧將歸京任職，而同來(lái)的朋友裴坦則要到舒州去，詩(shī)人為他送行，并賦此詩(shī)相贈(zèng)。eq\o\ac(○,2)高的的：明快的樣子。8．簡(jiǎn)析這首詩(shī)首聯(lián)描寫了怎樣的畫面？有何作用？（4分）。9．結(jié)合整首詩(shī)，分析詩(shī)人主要運(yùn)用何種藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)情感的。（4分）。10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做7小題）（7分）（1）連峰去天不盈尺，。(李白《蜀道難》)（2），此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）（3），唯見江心秋月白。（白居易《琵琶行》）（4）同是天涯淪落人，。（白居易《琵琶行》）（5）江間波浪兼天涌，。（杜甫《秋興八首》其一）（6），孤舟一系故園心。（杜甫《秋興八首》其一）（7）一去紫臺(tái)連朔漠，。（杜甫《詠懷古跡》其三）（8），不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（9）此情可待成追憶，。（李商隱《錦瑟》）三、（23分）閱讀下面的文字，完成11～14題。(25分)木笛南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！?/p>

大師問(wèn)：“為什么？”朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

11.文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。（4分）12.文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？（4分）13.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括并說(shuō)明。（7分）14.文章畫線句子在文章中起什么作用？從文章的主題中你受到什么啟發(fā)？（8分）第Ⅱ卷(表達(dá)題，共84分)四（24分）15.選出下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)（）（3分）A．儼然(yǎn)兩靨（yàn）桌幃（wéi）百無(wú)聊賴(lài)B．訕訕(shàn)埋怨（mán）朱拓(tuò)少不更事(gēng)C．間或(jiàn)干癟(biě)吮血（shǔn）拗他不過(guò)（niù）D．正月(zhēng)馴熟(xùn)炮烙(pào)躊躕（chóu）16．下列字形書寫全對(duì)的一組是()（3分）A．膏粱眩目弛騁蒼皇失措B．感喟伶俐蕭森沸反盈天C．蹣跚放誕惘然哀聲嘆氣D．咀嚼窈陷寒喧紛至沓來(lái)17．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分） A、一個(gè)煙頭引起了一場(chǎng)大火，這座被燒毀的大樓讓人嘆為觀止，唏噓不已。B、曾幾何時(shí)，十年寒窗磨劍，到頭來(lái)看到成堆的稿紙難以變成鉛字，他內(nèi)心無(wú)比痛苦。C、在國(guó)內(nèi)，電視選秀節(jié)目從興起到紅極一時(shí)到成為明日黃花，不過(guò)經(jīng)歷了三四年的時(shí)間。D、時(shí)下的店名和商品名在吸收外來(lái)詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。18．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.盛唐時(shí)期的李白與杜甫是我國(guó)唐詩(shī)史上的雙子星并稱“李杜”，世稱“李杜文章在，光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”，而中唐詩(shī)人李商隱和杜牧被稱為“小李杜”。B.杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人?！兜歉摺吠ㄟ^(guò)描繪秋江景色，傾訴詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。C.白居易在文學(xué)上主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。D.李商隱《錦瑟》中“莊生迷蝶”“望帝托心”“滄海泣珠”“藍(lán)田玉煙”烘托出詩(shī)人希望破滅后凄涼、孤寂而又沉郁的心境。19．下面是一份請(qǐng)示報(bào)告，在行文上存在一些毛病，讀后請(qǐng)完成以下題目?！痢痢量h教育局：按照調(diào)整我區(qū)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的需要，２０11－２０12學(xué)年度我校的高一年級(jí)將擴(kuò)①大招生，原來(lái)的五個(gè)教學(xué)班增加到十個(gè)教學(xué)班。由于我校教室本已十分嚴(yán)重不足，②③因此急需新建教室五間。現(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進(jìn)行籌措，但仍無(wú)法自行解決全部的④基建經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)迅速將所需款項(xiàng)撥到我校，以解燃眉之急。特此請(qǐng)示，希復(fù)。⑤××中學(xué)