教師遠程培訓(xùn)個人研修計劃（通用4篇）

教師遠程培訓(xùn)個人研修計劃（通用4篇）老師遠程培訓(xùn)個人研修方案（通用4篇）

老師遠程培訓(xùn)個人研修方案篇1

很興奮能參與此次“國培方案”—示范性遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。作為一名學(xué)校老師，個人計算機應(yīng)用力量在教學(xué)中很重要，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用往往能在課堂上得到事半功倍的效果。為了更好地應(yīng)當(dāng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)、提高智能化教學(xué)，我將從以下幾個方面來督促自己好好學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)紀(jì)律

在學(xué)習(xí)期間，我將嚴(yán)格遵守“國培”的紀(jì)律，按時學(xué)習(xí)課程，按時上交作業(yè)，隨時做筆記。

2、時間支配

我爭取做到每天抽出1-2小時晚上時間來學(xué)習(xí)，爭取跟上方案進度。

3、學(xué)習(xí)方式

在跟隨方案學(xué)習(xí)的同時，多與同學(xué)溝通，在溝通當(dāng)中發(fā)覺自己的不足，提高自己的水平，平常自己在網(wǎng)上搜集一些計算機的學(xué)問，結(jié)合網(wǎng)上資源，優(yōu)化技巧。

4、信息反饋

在學(xué)習(xí)當(dāng)中我會準(zhǔn)時反饋我自己的學(xué)習(xí)成果，通過成果來檢驗我的學(xué)習(xí)效果。并且反思我學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足和優(yōu)點。

最終我盼望通過此次的“國培方案”—示范性遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，我能夠在計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)上獲得更多方式方法和技巧，在以后的學(xué)習(xí)的當(dāng)中，我也會戒驕戒躁，努力學(xué)習(xí)，爭取圓滿畢業(yè)！

老師遠程培訓(xùn)個人研修方案篇2

依據(jù)山東省教育廳、山東省財政廳《關(guān)于實施中學(xué)校萬名骨干老師培訓(xùn)工程中學(xué)校老師全員遠程研修工程的看法》（魯老師字？20xx？6號）和《20xx年全省中學(xué)校老師全員遠程研修工程實施方案》的要求，為保證我校遠程研修項目的順當(dāng)開展，并取得預(yù)期的研修效果，特制定如下研修方案。

一、成立研修領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

1、研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李

成員：趙衍順郭延斌周廣軍王磊董娟

2、技術(shù)指導(dǎo)、宣揚報道小組成員：

周廣軍郭延斌

各領(lǐng)導(dǎo)小組要依據(jù)上級管理部門的各項要求，仔細(xì)組織、領(lǐng)導(dǎo)本次新課程老師遠程研修活動，并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查各學(xué)科遠程研修活動的過程和效果，確保每位老師的遠程研修活動都能順當(dāng)進行，取得實效。

二、研修目標(biāo)

利用山東省老師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在各學(xué)科課程專家的引領(lǐng)下，通過在線聽課、研討、評論溝通、網(wǎng)上合作備課、案例分析、問題研討等形式，力爭達到以下目標(biāo)：

1、通過各位專家對教學(xué)內(nèi)容的分析講解，增加老師們對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問結(jié)構(gòu)、的理解和教學(xué)方法選取與把握；

2、通過專家的指導(dǎo)開放性備課，教學(xué)設(shè)計，為老師們的'備課供應(yīng)典范，供應(yīng)教學(xué)案例的第一手資源；

3、通過典型課例的觀摩、分析與研討，增加老師對課堂進行回顧整理、反思總結(jié)、準(zhǔn)時補救的意識，提高教學(xué)設(shè)計和實施課堂教學(xué)的力量；

4、通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺的觀摩、研討、溝通、探究，使每一位老師都能找出自身存在的差異，體會到合作學(xué)習(xí)、總結(jié)反思、反饋訂正、不斷超越的重要性及必要性，增加老師的學(xué)習(xí)意識，不斷提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

三、研修內(nèi)容和對象

學(xué)校研修內(nèi)容包括5個課例打磨專題、專家引領(lǐng)、磨課作業(yè)和總結(jié)評價3個專題組成，形成“5+3”課程結(jié)構(gòu)。研修內(nèi)容是指各學(xué)科的核心教學(xué)內(nèi)容和典型教學(xué)問題，能夠?qū)诱n堂教學(xué)和校本研修，通過在線學(xué)習(xí)、研討、溝通、問題爭論等，讓每一位老師都貫穿于教學(xué)全程的研討，使每一位老師都能改進自己的教學(xué)方法和解決問題的力量水平。

四、研修時間

20xx年8月28、29、30日三天的集中研修已經(jīng)結(jié)束，從9月1日—10月14日我們將實行分散研修與集中研討相結(jié)合的方式來進行研修，共48學(xué)時。

五、研修方式

我們將實行集中研修與分散研修相結(jié)合的組織方式。集中研修是指每天一個專題，分散研修是每周一個專題。各專題學(xué)習(xí)流程與要求參照下表：

六、研修管理與保障

1、在研修期間，每一位老師都要在思想上高度重視，充分熟悉此次研修活動的重要意義，仔細(xì)做好自己的研修工作，完成研修任務(wù)。利用好本校網(wǎng)絡(luò)資源，實行集中組織與管理，責(zé)任到人，確保研修期間的網(wǎng)絡(luò)暢通，做到人人參加，全程參加。

2、研修老師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、閱讀教學(xué)設(shè)計、備課修改、回饋練習(xí)、撰寫作業(yè)、參加互動研討、進展評論、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

3、教育處相關(guān)人員，依據(jù)研修過程中消失的不憐憫況，有針對性地開展巡察指導(dǎo)，檢查督促，共同研討、解決問題，提高研修效益。

4、參加研修的各位老師都須按時完成研修工作，并對研修過程中消失的問題及收獲進行總結(jié)，并依據(jù)實際研修狀況評定出優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀學(xué)員。根據(jù)省項目辦的要求，學(xué)校老師（含指導(dǎo)老師）達到合格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校老師（含指導(dǎo)老師）在信息管理系統(tǒng)個人電子帳戶記入A類學(xué)分16分。對達不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)老師、參訓(xùn)學(xué)員不計學(xué)分。

5、學(xué)校遠程研修除做好以上各項評價外，還要做好集體磨課作業(yè)評優(yōu)和遴選工作。

老師遠程培訓(xùn)個人研修方案篇3

一、研修目標(biāo)

依據(jù)山西省中學(xué)校老師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，我校組織全體老師圍繞教育技術(shù)力量、基于新課標(biāo)的課例討論等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過案例分析、問題研討等形式開展對話溝通，通過研修,提高我校老師素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進我?；A(chǔ)教育改革與進展。

二、研修項目

學(xué)校老師新課標(biāo)課例討論全員遠程研修

研修內(nèi)容以基于新課標(biāo)的課例討論為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例討論，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與進展趨勢、教學(xué)中的同學(xué)討論、基于課標(biāo)貫徹和同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與討論、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同討論、課例討論常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。

三、研修時間支配

上學(xué)期集中在9月、10月其次周，下學(xué)期集中在3月、4月其次周

四、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中學(xué)校老師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省中學(xué)校老師遠程研修項目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中學(xué)校師資培訓(xùn)中心，詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織管理。

2.市級教育行政部門要成立培訓(xùn)項目辦公室和相關(guān)職能組，負(fù)責(zé)本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的信息更新、報名、編組和管理工作；依據(jù)遠程研修指導(dǎo)老師選拔標(biāo)準(zhǔn)和要求（見附件2），組建、管理本市中學(xué)校指導(dǎo)老師團隊；協(xié)調(diào)指導(dǎo)縣區(qū)中學(xué)校遠程研修的組織和管理，對本市各培訓(xùn)點的研修過程進行巡察督導(dǎo)。集中研修期間，負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師團隊集中辦公的組織和管理服務(wù)工作。

3.縣（市、區(qū)）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學(xué)員的信息更新、報名、編組、指導(dǎo)老師、研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導(dǎo)老師和各級學(xué)校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障工作。

4.中學(xué)校校長是此次研修工作第一責(zé)任人，各學(xué)校要具有老師日常上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，參訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)達到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）。在研修期間要組織相關(guān)學(xué)科的'全部老師全員參與培訓(xùn)，為參訓(xùn)老師供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴(yán)格根據(jù)課程進度播放視頻，督促、引導(dǎo)老師按時收看視頻、完成作業(yè)和樂觀參加網(wǎng)上研討，組織好本校學(xué)科老師面對面的研討，保證每一位學(xué)科老師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

5.暑期集中研修后，各級教育行政部門應(yīng)樂觀組織各中學(xué)校開展常態(tài)化校本研修，開展與各學(xué)段集中遠程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。要制定校本研修方案，檢查督促學(xué)習(xí)進程，嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費

依據(jù)魯老師字〔20xx〕6號的規(guī)定，培訓(xùn)費由組織單位（市、縣教育局或?qū)W校）統(tǒng)一支付，不得向老師個人收取費用。

（三）考核評價

為保證培訓(xùn)工作順當(dāng)進行，省項目辦將制定各學(xué)段課程專家團隊、指導(dǎo)老師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊；制定組織單位（市和學(xué)校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導(dǎo)老師、學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。參訓(xùn)老師、指導(dǎo)老師和研修組長達到合格標(biāo)準(zhǔn)，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入連續(xù)教育學(xué)分18學(xué)分。

研修工作結(jié)束后，各學(xué)校（教學(xué)點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；研修結(jié)束后，省項目辦將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評價。

老師遠程培訓(xùn)個人研修方案篇4

以前始終以為當(dāng)老師，尤其是當(dāng)音體美老師是件特殊輕松的事，但等到自己真剛要做這份事的時候，才發(fā)覺這并沒有想中的那么簡潔。

在我所教的這個學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的許多的教學(xué)問題：有同學(xué)對美術(shù)缺乏愛好；學(xué)校教學(xué)不重視，家長也覺得美術(shù)課程是給孩子們玩的課；在教學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)的互動比較少，而同學(xué)多是只聽不答，氣氛比較沉悶；在美術(shù)作業(yè)評價中，沒有給同學(xué)以合理的評價等等。其中最主要的還是關(guān)于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好是最困擾我的一大難題。

由于同學(xué)在低班級時都比較喜愛畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個兒童都喜愛畫畫,但是到了學(xué)校高班級,同學(xué)繪畫的熱忱慢慢減弱,我們知道,愛好是最好的老師,假如愛好減弱,那么對美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會減弱,美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會大打折扣,造成這個問題的緣由是隨著年齡的增長,同學(xué)漸漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力,在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上,同學(xué)將大量時間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上,自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對美術(shù)的愛好。導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)科的輕視和愛好的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的老師講,同學(xué)聽、同學(xué)畫、老師閱為主要的教學(xué)方式,教學(xué)活動及內(nèi)容單一、形式單調(diào),呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了同學(xué)的樂觀性。無法調(diào)動同學(xué)的愛好。教材內(nèi)容的難度又逐步提高,同學(xué)美術(shù)力量提高偏慢,難以跟上進度,漸漸拉大距離,愛好明顯減退。同學(xué)的樂觀性、主動性不高,學(xué)習(xí)的愛好也沒有了,審美推斷更談不上,大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

面對這種狀況，在平常的課堂中，我有意去留意培育同學(xué)的愛好