歷屆3月5日江蘇無錫教育系統(tǒng)招聘教師考試教育公共知識試題及答案

歷屆3月5日江蘇無錫教育系統(tǒng)招聘教師考試教育公共知識試題及答案一、單項選擇題【下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應(yīng)題號后的選項涂黑。共8題，每題2分，共16分）《中華人民共和國教冇法》中強調(diào)，在教冇過程中應(yīng)立徳樹人，增強受教冇者的（），提高創(chuàng)新精神和實踐能力。A.倫理道徳感B.民族自豪感C.社會責(zé)任感D.個人自尊心在最近熱播的《羋月傳》中，以下無錫地名的來源與黃歇無關(guān)的是（）oA.學(xué)前街B.春申路C.黃公澗D.黃埠墩墨翟和孔子并稱為顯學(xué)，以下關(guān)于墨家說法正確的是（）oA.堅持“兼愛”與"非攻”B.因材施教C.課內(nèi)外相結(jié)合D.“賢人”與"君子”作為培養(yǎng)目標(biāo)有經(jīng)驗的教師在復(fù)習(xí)原有知識基礎(chǔ)上導(dǎo)人新課，從知識遷移來看，這是（）的遷移。A.水平遷移B.結(jié)構(gòu)遷移C.行為遷移D.順向遷移“聰明早蔥”與“大器晚成”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性“正確的教育觀念，一泄的研究能力”，體現(xiàn)了教師的（）<>A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.文化素養(yǎng)C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.人格素養(yǎng)教師對學(xué)生的關(guān)注和激勵，當(dāng)學(xué)生得到這些關(guān)注和激勵后，更加積極努力地學(xué)習(xí)，這一行為被稱為（）。A.扇貝效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.南風(fēng)效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng)缺二、 判斷題（共8題，每題1分，共8分）“愛”與“仁慈”是貫穿教師職業(yè)道徳的核心和靈魂。（）教師自我教冇能力的核心是反思能力。（）主題班會是班級建設(shè)的一項重要舉措,被列入國家課程計劃，與必修課程同等重要。（）精神分析學(xué)派認(rèn)為，人的性本能是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的一種根本動因,這種觀點屬于網(wǎng)友論的觀點。（）學(xué)生從無民事行為能力到完全民事行為能力的發(fā)展過程中，教師對學(xué)生有監(jiān)護的責(zé)任。有的學(xué)生屈于權(quán)威,按照他人的意見辦事，不能應(yīng)對緊急情況，這類型的人屬于場依存性占優(yōu)勢。（）新信息對已有信息的抑制現(xiàn)象稱為前攝抑制。（）國家對學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人的總體要求稱為教冇目標(biāo)。三、 案例分析題（本大題共有3小題,每小題9分，共27分）有位學(xué)生不受教師關(guān)注，同學(xué)也不喜歡他。課堂上經(jīng)常講話，做小動作。坐窗邊時喜歡把窗簾打開又合上,合上又打開。教師發(fā)脾氣,他反倒做鬼臉，引得同學(xué)們哈哈大笑。問：（1）請用馬斯洛的需要層次理論分析該生行為產(chǎn)生的主要原因。（2）任課教師可采用哪些措施以滿足該生的心理需要？以下是某班主任為一位學(xué)生寫的期末評語。該生品行良好，尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體：學(xué)習(xí)努力，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，遵守紀(jì)律；熱愛勞動，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛希望在今后的學(xué)習(xí)生活中進一步明確目標(biāo)，揚長避短,再接再厲。問：（1）該評語在撰寫上存在哪些主要問題？（2）班主任撰寫學(xué)生評語應(yīng)注意什么？學(xué)校要求教師以資源利用與效果呈現(xiàn)為主題反思自己的教學(xué)實踐。甲：我按教材內(nèi)容推進教學(xué)，達到預(yù)左目標(biāo),教學(xué)效果好。乙：我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生參加教學(xué)活動，教學(xué)效果好。丙：我基于自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。問：（1）請綜合上述教師的反思內(nèi)容，談?wù)勀銓虒W(xué)資源的理解。（2）如何利用教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)效果？四、論述題（9分）“有教無類”“全納教育”和"平民教冇”共同反映了何種教育觀念？作為教師,請你聯(lián)系實際，從認(rèn)識和行為兩個方面談?wù)勗诮虒W(xué)工作中如何體現(xiàn)這種觀念？參考答案及解析一、單項選擇題【答案】C。解析：《中華人民共和國教冇法》第六條規(guī)立，教冇應(yīng)當(dāng)堅持立徳樹人,對受教冇者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教冇者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?！敬鸢浮緼。解析：黃歇即春申君，楚國大臣，封地以無錫為中心，春申路以他命名。黃公澗,又名春申澗，以春申君在此飲馬而聞爼，位于無錫惠山。黃埠墩，地處無錫古芙蓉湖中心，因春申君曾在此疏治芙蓉湖而得名。學(xué)前街因該街前有明倫堂為學(xué)官駐地而得爼，與黃歇無關(guān)?！敬鸢浮緼。解析：兼愛與非攻是墨家思想的核心，兼愛就是互相關(guān)心，非攻就是反對不義的戰(zhàn)爭。答案為A。因材施教、培養(yǎng)君子是孔子的教育思想，課內(nèi)外相結(jié)合是《學(xué)記》的教冇思想?！敬鸢浮緿。解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。在原有知識基礎(chǔ)上導(dǎo)人新課，即是教師有效利用順向遷移的做法?！敬鸢浮緿。解析：個體身心發(fā)展的差異性指每一個人發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域都存在著差異?！奥斆髟缁邸迸c“大器晚成”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性?！敬鸢浮緾。解析：教育專業(yè)素養(yǎng)要求具有先進的教冇理念，良好的教冇能力，還要求具有一泄的研究能力?！敬鸢浮緽。解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱“教師期待效應(yīng)”“皮格馬利翁效應(yīng)”，指教師給予學(xué)生期待，學(xué)生會表現(xiàn)出教師期待的行為。缺二、 判斷題【答案】X。解析：愛與責(zé)任是貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道徳規(guī)范》的核心和靈魂?！敬鸢浮縑o【答案】\/。解析：主題班會作為實施徳冇和開展班集體活動的一種重要形式，被列入國家課程計劃作為與必修課同等重要的課程板塊；主題班會的設(shè)計、組織和實施是班主任的一項日常工作內(nèi)容,它既是班主任專業(yè)素養(yǎng)的綜合反映，也是促進班主任專業(yè)發(fā)展的重要途徑?！敬鸢浮縑o解析：內(nèi)發(fā)論者認(rèn)為人類個體的心理發(fā)展完全是由個體內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決定的心理發(fā)展的實質(zhì)是這種自然因素按其內(nèi)在的目的或方向而展現(xiàn)的。弗洛伊徳的觀點符合內(nèi)發(fā)論?！敬鸢浮縓。解析：父母或者其他監(jiān)護人履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)，學(xué)校對學(xué)生進行安全教冇、管理和保護,應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。【答案】Vo解析：具有場依存方式的學(xué)生，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容?！敬鸢浮縓。解析：先前所學(xué)的信息對后而所學(xué)信息的干擾叫前攝抑制：后而學(xué)習(xí)的信息對前而學(xué)習(xí)的信息的干擾叫作倒攝抑制。【答案】X。解析：國家對學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人的總體要求是教育目的。教冇目的是各級各類學(xué)?？偟慕逃繕?biāo),教育目標(biāo)是某一類、某一級學(xué)校的教冇目的。三、 案例分析題【參考答案】(1)馬斯洛將人的主要需要分為生理需要、安全需要、社交需要(歸屬和愛的需要)、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五個層次。而后又在尊重需要和自我實現(xiàn)需要之間增加了認(rèn)知需要(求知需要)和審美需要共七個層次。該學(xué)生不受教師關(guān)注，同學(xué)們也不喜歡他，經(jīng)常講話，做小動作等是想吸引老師、同學(xué)們的注意，是為了滿足歸屬與愛的需要的表現(xiàn)。(2)任課老師可采取以下措施：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點，給予合適機會讓學(xué)生表現(xiàn)自己；活動中根據(jù)學(xué)生特長，提供表現(xiàn)機會：在同學(xué)中，只要他們有了進步，有了成功，就及時表揚，滿足這些學(xué)生的心理需要。【參考答案】該評語在撰寫上存在的主要問題有：缺乏針對性，評價籠統(tǒng)，不夠細致，沒有體現(xiàn)學(xué)生的特長；評語沒有親近性，語氣客套，不親切：評語缺乏發(fā)展性，應(yīng)該用動態(tài)的眼光看待學(xué)生,肯定學(xué)生的成長與進步。首先，班主任要明確評語不是一種檢査和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全而正確地了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。其次，評價主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。再次,評語既要注意學(xué)生的全面性又要突出學(xué)生的個性特點。最后，學(xué)生的評語要寫得有情感性。稱呼要具有親近性。總的來說,作為書寫評語的教師，要時刻尊重學(xué)生，熱愛他們，鼓勵他們，寫好充滿激勵性、富有個性、注重學(xué)生全而發(fā)展的評語,為促進學(xué)生進步,教學(xué)發(fā)展盡一份力?！緟⒖即鸢浮空n程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核。心和主要組成部分。廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源(素材性課程資源)和實施課程的必要而直接的條件(條件性課程資源)。狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源。甲老師的話體現(xiàn)的教學(xué)資源是教材，乙老師體現(xiàn)的教學(xué)資源是學(xué)生，丙老師的話體現(xiàn)的教學(xué)資源是教師。開發(fā)和利用教學(xué)資源的方法主要有：進行社會調(diào)查開展當(dāng)代社會調(diào)查，不斷地跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，以便確左有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。審查學(xué)生活動審查學(xué)生在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的各種課程素材。開發(fā)實施條件開發(fā)和利用課程實施的各種條件,包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建議。研究學(xué)生情況研究一般青少年以及特泄受教學(xué)生的情況，以了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)，以確定制定課程教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。鑒別利用校外資源鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境,％種機構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源，不但可以而且應(yīng)該加以利用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。建立資源數(shù)據(jù)庫建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提髙使用效率。四、論述題20.【參考答案】這三者共同反映的是教育公平的教育觀念。"有教無類”是孔子的教冇思想，意思是說無論什么人都可以受教育。全納教冇思想提倡普通學(xué)校要給有特殊教育需求的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，容納所有的學(xué)生。平民教冇就是大眾教育。教育公平是指每個社會成員在享受公共教冇資源時，受到公正和平等的對待，包括教冇機會公平、教育過程公平、教冇質(zhì)量公平、教育結(jié)果公平等。在教學(xué)工作中，要做到教育公平就要：教師教學(xué)心理要體現(xiàn)教棄公平。教師要以發(fā)展的觀點看待每個學(xué)生，給有著不同特長的學(xué)生以相關(guān)的特有期待，因而突岀教