信息技術(shù)下“體育與健康”課程的研究探討

信息技術(shù)下“體育與健康”課程的研究探討摘要：受2022年疫情影響，我市各行各業(yè)受到了不小的鞭撻，教育界也面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，學(xué)校響應(yīng)教育廳的號(hào)召“延期開學(xué)期間，停課不停學(xué)”。在延期開學(xué)期間國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、釘釘、騰訊會(huì)議都可以作為教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合這些教學(xué)資源，統(tǒng)籌安排，針對(duì)學(xué)生的不同情況，實(shí)事求是，促進(jìn)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，以及如何做好線上線下的友好銜接來(lái)進(jìn)行開展，以此來(lái)對(duì)疫情下體育教學(xué)進(jìn)行研究探討。關(guān)鍵詞：疫情防控體育與健康線上線下研究探討前言：由于新冠疫情的大面積爆發(fā)，也波及了我所在的地區(qū)，為響應(yīng)國(guó)家的政策停課不停學(xué)，故開展線上教學(xué)，這對(duì)于在農(nóng)村的小學(xué)，面臨的困難是巨大的，農(nóng)村得家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較佛系，好多又都是留守兒童，大多由爺爺奶奶看顧，他們對(duì)信息技術(shù)方面可謂一概不知，網(wǎng)課的教授不是很順利，運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施也有很多的局限性，其次，長(zhǎng)期在信息技術(shù)下的體育網(wǎng)課也限制了體育教師的思維空間，經(jīng)研討，很多教師認(rèn)為無(wú)法把信息技術(shù)實(shí)踐到體育課上。所以，在這特殊時(shí)期，如何將信息技術(shù)利用于體育網(wǎng)課在線教學(xué)成為體育工作的重中之重。

一、研究方法本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，來(lái)完成本次研究。通過(guò)搜索并收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本文提供研究依據(jù)。在從研究探討中搜索到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行邏輯分析，利用分析、比較、推理、歸納等綜合方法對(duì)其展開分析討論，總結(jié)闡述出本文的研究觀點(diǎn)。二、體育與健康線上教學(xué)主要存在的問(wèn)題（一）相關(guān)網(wǎng)絡(luò)條件受限制，效果大打折扣疫情期間因大量人員使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一度使各個(gè)平臺(tái)陷入塌陷狀態(tài)，比如上課平臺(tái)進(jìn)不去，上課期間出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，這不僅影響了整個(gè)教學(xué)效果，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及態(tài)度。而有大部分同學(xué)家里沒(méi)有電腦，用手機(jī)上課，手機(jī)屏幕小，學(xué)習(xí)效果降低很多不說(shuō)，長(zhǎng)期使用對(duì)眼睛的傷害還是極大的。總而言之，在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)體育與健康是受一定的限制的。（二）線上教學(xué)過(guò)于形式化，教學(xué)效果難以保證在線不在學(xué)，特別是體育這門學(xué)科，體育與健康課程本就一種重技巧、重實(shí)踐的課程，而線上教學(xué)對(duì)師生之間的互動(dòng)大打折扣，這導(dǎo)致課堂失去了吸引力，使學(xué)生分神。當(dāng)老師在講解教授動(dòng)作時(shí)，部分學(xué)生因懶惰不積極，只是形式化的在上課，根本沒(méi)有認(rèn)真聽講，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育這門沒(méi)有考試分?jǐn)?shù)的科目更加不重視，也不去監(jiān)督督促孩子，任由孩子形式化上課，缺乏了這門課程的實(shí)際價(jià)值，從而教學(xué)效果難以保證，更加難以提升。（三）體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制，一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法在家里進(jìn)行，比如大部分球類的運(yùn)動(dòng)，可教授練習(xí)的只能是一些素質(zhì)練習(xí)、武術(shù)動(dòng)作、跳躍運(yùn)動(dòng)、跳繩等。這些不需要大范圍的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，就可以完成的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。三、研究探討（一）把體能訓(xùn)練當(dāng)成重中之重，實(shí)行誠(chéng)信打卡因受場(chǎng)地的限制和疫情時(shí)長(zhǎng)的不確定，以體能訓(xùn)練為主，首先暫定為四周。教師可以利用釘釘或者其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以直播或者錄播的教學(xué)形式上課，讓學(xué)生在群里誠(chéng)信打卡，一周一記錄，不得小于90分鐘，做到誠(chéng)信鍛煉。記錄自己鍛煉的時(shí)長(zhǎng)，并制作成小視頻發(fā)到班級(jí)群里，以同學(xué)點(diǎn)贊的方式來(lái)激勵(lì)自己誠(chéng)信鍛煉，誠(chéng)信打卡。以此來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在疫情期間身體體能，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。（二）對(duì)在線平臺(tái)駕輕就熟，更好的服務(wù)于在線教學(xué)開學(xué)期間，我們學(xué)校對(duì)新冠疫情早早的做好了防疫措施，并對(duì)線上教學(xué)的各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行了集中探討，想要順利完成一節(jié)課，必須提前對(duì)各個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，才能保證上課期間不出現(xiàn)差錯(cuò)，否則耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而選對(duì)好一款線上教學(xué)平臺(tái)，也是對(duì)教學(xué)效果的一種提升，據(jù)以往疫情期間網(wǎng)課的統(tǒng)計(jì)，90%的體育老師用了釘釘平臺(tái)，釘釘平臺(tái)不僅可以直播、發(fā)起視頻會(huì)議，還可以對(duì)講授的課堂進(jìn)行回放，這樣對(duì)于一些上課期間沒(méi)有掌握好知識(shí)的同學(xué)，便可以在復(fù)習(xí)一遍，是非常有利于學(xué)習(xí)的。對(duì)于課后的體能鍛煉作業(yè)，教師還可以在家校群里設(shè)置，對(duì)沒(méi)有完成的同學(xué)還可以一鍵提醒，便于監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成的狀態(tài)，是一款非常好的線上教學(xué)軟件，以此讓我們更好的服務(wù)于在線教學(xué)。（三）做好線上、線下課程的銜接工作使教學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡隨著疫情的精準(zhǔn)防控，各個(gè)學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)的開學(xué)，我們學(xué)校分為低年級(jí)、高年級(jí)分批返校，體育課也開啟了線下教學(xué)模式，針對(duì)線上、線下課程的銜接工作使教學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡，學(xué)生返校復(fù)課后安排兩周左右時(shí)間進(jìn)行恢復(fù)性體能練習(xí)。開學(xué)第一節(jié)體育與健康課要對(duì)學(xué)生的體能、身體狀況等進(jìn)行摸底與評(píng)估，作為后續(xù)開展體育與健康教學(xué)內(nèi)容選擇和進(jìn)度安排的依據(jù)，并根據(jù)授課情況和學(xué)生的反饋及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整。以發(fā)展體能為教學(xué)重點(diǎn)。盡可能安排學(xué)生能夠獨(dú)立完成的簡(jiǎn)單易學(xué)又有鍛煉效果的教學(xué)內(nèi)容，以恢復(fù)和發(fā)展體能為主，以技能學(xué)習(xí)和提升為輔。盡量不安排需要學(xué)生有身體接觸（或需要保護(hù)）的項(xiàng)目，以及扶欄桿、接觸地面和墻壁等的教學(xué)內(nèi)容；新授課內(nèi)容要做到簡(jiǎn)單、易學(xué)。四、結(jié)語(yǔ)疫情防控期間，各地都開展了線上教學(xué)，體育學(xué)科作為非常重要的一門學(xué)科，更是必不可少的一部分，作為一名小學(xué)體育教師，不僅要通曉理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更要