為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠讀準(zhǔn)剝削、追悼等10個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)鼎字的書寫和意義，正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

2、了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)及圍繞觀點(diǎn)從哪幾個(gè)方面寫的。

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例的論證方法，并嘗試運(yùn)用。

4、抓住重點(diǎn)詞，理解中心論點(diǎn)的含義。理解死的不同意義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的生死觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)，知道圍繞觀點(diǎn)從哪幾方面寫的。學(xué)習(xí)引用、對(duì)比、舉例子的論證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用論證方法完成練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是毛澤東同志的一篇演講詞。1944年，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛主席針對(duì)這一情況，做了《為人民服務(wù)》的演講。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。

為人民服務(wù)這一信念從20世紀(jì)40年代一直到今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，但它依然經(jīng)久不衰、深入人心，請(qǐng)同學(xué)們有力而響亮地再讀課題為人民服務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)

文中有些不太容易讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)你能讀正確嗎

1、出示生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)剝削等難讀的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)鼎的筆順。

李鼎銘的鼎是能代表我們中國(guó)文化的一個(gè)字，我們一起來(lái)看看這個(gè)字。(出示鼎的圖片及字形演變)同學(xué)們你們看，象形字的鼎就像一幅畫記錄著這個(gè)字的本意。他是古代烹煮用的器物?；蛘叻旁谧趶R作銘記功績(jī)的禮器。后來(lái)鼎字又引申出多種意義(出示ppt)，學(xué)生組詞。

這個(gè)字筆畫較多，筆順易錯(cuò)，仔細(xì)看老師怎么寫。

師范寫，生書空，寫一個(gè)帶鼎的詞語(yǔ)。

三、初讀課文，把握內(nèi)容

同學(xué)們，既然這篇課文是演講詞，那么演講是有目的的，演講者在演講中要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，讓聽(tīng)眾形成共識(shí)。請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇課文，想想毛主席在文章中提出的主要觀點(diǎn)是什么

(哪里直接提出并解釋了這個(gè)觀點(diǎn)引出第一自然段)

1、出示句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

去掉完全、徹底再讀，體會(huì)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的精神。

2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思

出示自學(xué)提示：

請(qǐng)同學(xué)們自讀24自然段，邊讀邊思考每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，用畫出來(lái)，試著概括小標(biāo)題。

學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書關(guān)鍵詞。

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們通過(guò)找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，原來(lái)那么長(zhǎng)的一篇文章，現(xiàn)在只剩下這幾個(gè)關(guān)鍵詞了，簡(jiǎn)單明了，一看就知道主席圍繞為人民服務(wù)談了哪些方面，這就是把厚厚的書讀薄了。

提出觀點(diǎn)以后，要想讓別人認(rèn)同你的觀點(diǎn)，還要以理服人，證明自己的觀點(diǎn)。主席圍繞觀點(diǎn)怎么展開(kāi)說(shuō)、深入說(shuō)，是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。

四、重點(diǎn)研讀第二自然段

我們先來(lái)看第二自然段，死的意義這部分，主席在表達(dá)這一觀點(diǎn)時(shí)用了哪些寫作手法

1、引用

課件出示人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

(1)為什么要引用司馬遷的話(更有說(shuō)服力)

(2)你還積累了哪些關(guān)于生死的名言(學(xué)生交流)如：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥

我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以像主席一樣引用名言，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。

2、對(duì)比

為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

(1)這句其實(shí)就講一個(gè)字死。為人民利益而死，這個(gè)死能換個(gè)詞解釋它嗎(犧牲、獻(xiàn)身、捐軀、就義)同樣是死，這些解釋能用在替剝削人民和壓迫人民的人去死中的死嗎學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和理解，明白死的不同意義。

同樣一個(gè)字，卻寫出了不同的死法。一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛(ài)戴、敬佩，一個(gè)表達(dá)了對(duì)法西斯的憤恨。

(2)男女生對(duì)比讀出這種情感。

(3)你還知道哪些人的死重于泰山哪些人的死輕于鴻毛

3、舉例

張思德的死是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

為什么說(shuō)張思德的死是比泰山還要重的結(jié)合課后資料袋去理解。

小結(jié)：毛主席就是運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例的方法對(duì)死的意義做出解釋。在這一自然段中，毛主席圍繞中心觀點(diǎn)發(fā)表了他的看法，我們來(lái)一起整體讀一讀這一段。

4、嘗試背誦。

五、小練筆

我們來(lái)看這一自然段，毛主席圍繞自己的觀點(diǎn)，先引用名言，再用對(duì)比，最后用舉例的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，你們學(xué)會(huì)這個(gè)方法了嗎讓我們?cè)囍靡挥谩?/p>

這個(gè)單元的習(xí)作是《我的理想》，習(xí)作的開(kāi)頭，我們可以先談一談。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二自然段的寫法寫寫自己對(duì)于理想的觀點(diǎn)?？梢赃x擇一種方法，也可以選擇多種方法證明自己的觀點(diǎn)。寫完以后學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

小提示：

1、提出自己對(duì)理想的觀點(diǎn)

例如：理想對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要

2、引用名言警句(出示一些關(guān)于理想的名人名言供學(xué)生參考)

3、對(duì)比有無(wú)理想的區(qū)別

4、舉名人為理想奮斗走向成功的事例。

理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。

列夫托爾斯泰

世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。蘇格拉底

沒(méi)有理想，即沒(méi)有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)。陀思妥耶夫斯基

生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人。屠格涅夫

如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就是毫無(wú)意義的。

何塞黎薩爾

結(jié)束語(yǔ)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的毛澤東同志《為人民服務(wù)》演講詞屬于議論性文章，議論性文章有三要素，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，也來(lái)揭曉議論文三要素的秘密。

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讓學(xué)生初步了解本文的寫作背景。

2.閱讀課文，了解演講詞的寫作特點(diǎn)，積累為人民服務(wù)的典型事例。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀課文，體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示;

2.品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格;

3.在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解、體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味、學(xué)習(xí)本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)為人民服務(wù)這句話，那么，這句話是毛澤東同志在哪里提出的呢為什么要提出這么一個(gè)口號(hào)呢今天，就讓我們一起走進(jìn)《為人民服務(wù)》一文去探究一下。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道《為人民服務(wù)》一文是毛澤東在追悼張思德同志的會(huì)上的講演。那么，張思德到底是一個(gè)怎樣的人毛澤東為什么要在他的追悼會(huì)上作講演呢

明確：張思德曾擔(dān)任警衛(wèi)連副班長(zhǎng)、班長(zhǎng)、中央警衛(wèi)營(yíng)通訊班長(zhǎng)等職。由于工作需要，又由班長(zhǎng)改為戰(zhàn)士。他愉快地接受了組織安排，并說(shuō)：當(dāng)班長(zhǎng)是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。1944年9月5日，他在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。犧牲前，他曾奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在炭窯里。他是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。所以，毛澤東同志主動(dòng)提出要為他開(kāi)一個(gè)追悼會(huì)，自己將出席并講話。

毛澤東的這篇講演通過(guò)悼念張思德同志，講了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，使中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗侵略者。

三、閱讀文本，理解內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀讀課文，思考一下每段的基本大意，然后我們共同探討文中的問(wèn)題。

1.我黨的基本宗旨是什么

明確：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨，就是為人民的利益而奮斗，就是全心全意為人民服務(wù)。(參見(jiàn)課文第一段)

2.人死的意義有什么不同我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的生死觀

明確：人死有兩種不同的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們要樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。(參見(jiàn)課文第二段)

3.毛澤東引用司馬遷關(guān)于死的言論，在文中有什么作用

明確：通過(guò)司馬遷的話，說(shuō)明死的意義不同，從而提出要樹(shù)立為人民利益而死的生死觀，并證明了張思德就是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

4.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)

明確：我們要正確對(duì)待別人的批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。(參見(jiàn)課文第三段)

5.文章第三段中插入精兵簡(jiǎn)政這一意見(jiàn)和做法，好像和全文中心沒(méi)有什么關(guān)系，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的

明確：全文意在表明：我們是為人民服務(wù)的，像張思德這樣為人民服務(wù)的人是值得我們推崇的。而在第三段中，作者圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心在論述：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。舉精兵簡(jiǎn)政為例，這個(gè)意見(jiàn)對(duì)人民有好處，我們就采用了。用這個(gè)例子證明本段觀點(diǎn)，也是對(duì)全文中心從一個(gè)方面進(jìn)行具體論述。

6.面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，我們應(yīng)該做呢

明確：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚ハ嚓P(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。(參見(jiàn)課文第四段)

7.為什么要把開(kāi)追悼會(huì)形成一種制度

明確：開(kāi)追悼會(huì)的目的，是因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹?wù)的，值得人們懷念他。用這樣的方式使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。(參見(jiàn)課文第五段)

四、再讀課文，深入探究：

這篇演講稿，主要是提出看法，論證觀點(diǎn)，實(shí)際上就是一種議論文。那么，作為議論文，關(guān)鍵是要進(jìn)行嚴(yán)密的論證，闡明各種因果關(guān)系。我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看這篇文章論證的嚴(yán)密性表現(xiàn)在哪里試從文中找出一些例子來(lái)探究。

明確：

1.引用名人名言去闡述。如第二段，用司馬遷的話闡述我們應(yīng)該樹(shù)立正確的生死觀。

2.通過(guò)因果關(guān)系去闡述。如第三段，由因推果，再舉例來(lái)論述。

3.從整體與個(gè)體關(guān)系去闡述。全文從張思德的精神，談到黨的宗旨、生死觀、對(duì)待意見(jiàn)、當(dāng)前做法等，把論述的重點(diǎn)不僅僅停留在張思德身上，而是著眼全黨全軍大局，提出為人民服務(wù)的思想，但又處處緊扣評(píng)價(jià)張思德的精神，使得這篇講演思路清晰，論述深刻而嚴(yán)密。

五、熟讀課文，品味語(yǔ)言：

熟讀課文，體會(huì)品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.這篇演講詞的語(yǔ)言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢

明確：(1)恰當(dāng)使用修飾限制性詞語(yǔ)，使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確鮮明。例如：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。這個(gè)句子中，完全就是百分之百，也就是說(shuō)，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的。徹底就是貫徹到底，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。這樣議論文語(yǔ)言表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明。

(2)運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，使語(yǔ)言富有感染力。例：

A.我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

B.一切革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

這兩個(gè)排比句的應(yīng)用會(huì)增強(qiáng)氣勢(shì)，增強(qiáng)演講詞感染力，突出演講者的感情和觀點(diǎn)。文中還有一些比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，使議論文語(yǔ)言更加生動(dòng)、鮮明，富有表現(xiàn)力。

2.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中在語(yǔ)言表達(dá)方面你最欣賞的語(yǔ)句，加以欣賞并積累。

(學(xué)生自由尋找，畫出，說(shuō)說(shuō)好處，加以背誦積累。)

六、總結(jié)歸納，適當(dāng)遷移：

1.學(xué)習(xí)了本文，我們對(duì)演講詞的特點(diǎn)是否有一些認(rèn)識(shí)呢請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)演講詞都有哪些特點(diǎn)

明確：

(1)有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽(tīng)眾的年齡、文化程度，聽(tīng)眾需要了解或解決些什么問(wèn)題。

(2)有啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

(3)有感染性。由于演講詞是說(shuō)給聽(tīng)眾聽(tīng)的，因此語(yǔ)言要明白曉暢、自然樸素;演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽(tīng)眾作情感上的交流，以情動(dòng)人。

2.開(kāi)展一分鐘演講活動(dòng)。請(qǐng)抓住同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活中的一些現(xiàn)象或事件，發(fā)表自己的看法。

要求：(1)表述要嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);

(2)語(yǔ)言有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，選取不同的句式。

七、布置作業(yè)。

課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊，查詢當(dāng)代生活中為人民服務(wù)的典型事跡，在下周召開(kāi)一次主題班會(huì)進(jìn)行演講，可以介紹先進(jìn)人物為人民服務(wù)的事跡，也可以闡明自己對(duì)為人民服務(wù)的認(rèn)識(shí)和看法。

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴生字：

遷、鴻、鼎、銘。

⑵新詞：

鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海。

⑶理解重點(diǎn)句、段：

①我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

③我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

④因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴概括課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。

⑵熟讀課文，背誦第三、四自然段。

3、德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1、重點(diǎn)：

⑴理解課文中含義深刻的句子。

⑵了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來(lái)解決重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：

⑴理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

⑵通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、回答課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、討論發(fā)言，列舉事例。

3、歸納中心思想。

4、朗讀全文，背誦三、四自然段。

5、質(zhì)疑問(wèn)難。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

2、揭題引讀、整體感知。

3、學(xué)習(xí)第一、二段。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的理解情況：

注意讀準(zhǔn)字音：

悼do炊chuī受難nn送葬zng

遷qiān遷移。本課為人名。

鴻hng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過(guò)謎語(yǔ)記字形：一只鳥落在江邊。(鴻)

鼎dǐng(①三足兩耳器物②正當(dāng);正在)鼎盛。本課為人名。鼎共有12劃。

銘mng警示、鞭策自己的文字：座右銘。本課為人名。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價(jià)值。

五湖四海：泛指全國(guó)各地。

精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固，必?；?，有的人。于，表示比較。

追悼：懷念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2、指名讀全文，把你覺(jué)得含義深刻的語(yǔ)句劃下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

三、揭題引讀，整體感知

1、齊讀課題。解釋服務(wù)：

為集體(或別人的)利益或?yàn)槟撤N事業(yè)而工作。為人民服務(wù)即為了廣大的人民群眾而工作。

本文是以什么命題

(中心命題。)

2、毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說(shuō)

(結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。)

3、教師簡(jiǎn)介張思德同志生平事跡。

(學(xué)生可看書中插圖。)

(張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。)

4、圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段向我們講了什么問(wèn)題。

(學(xué)生可簡(jiǎn)要回答。)

四、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第一段：

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有完全、徹底。完全就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的。徹底就是做到底的意思，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到完全、徹底。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。)

2、學(xué)習(xí)第二段：

⑴朗讀課文，劃出中心句。

(人總是要死的，但死的意義有不同。)

⑵作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的

(先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)

⑶你怎樣理解司馬遷的話

(人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。)

⑷從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。

(例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。)

⑸小結(jié)：

這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫課后讀讀寫寫。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第3、4、5段。

2、熟讀課文，背誦3、4段。

3、總結(jié)、擴(kuò)展。

二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第三段：

⑴指名讀第三段：

這段是圍繞哪句話論述的識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

⑵是怎樣圍繞這句話論述的

(通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。)

⑶出示投影：

上面這段話共有幾句每句說(shuō)的是什么句與句是怎樣連起來(lái)的

①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。

因?yàn)樗?因果)如果就(假設(shè))只要就(條件)

②每句說(shuō)的是什么

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。

第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

第三句講凡是符合說(shuō)得對(duì)、對(duì)人民有好處這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

⑷通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

2、學(xué)習(xí)第四段：⑴指名讀第四段：

共同的革命目標(biāo)是什么

(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)。)