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《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第51——53頁(yè),9的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中,學(xué)習(xí)9的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義;2.經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力;3.在編口訣、找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會(huì)與同伴研究問題的本領(lǐng)。體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備一體機(jī)、課件教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題教師激情引入:同學(xué)們,猜一猜,這次凱蒂又想跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝?現(xiàn)在讓我們一起去看一看吧!課件出示情境圖:1.請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè):(1)凱蒂正在和小朋友剪燈籠。 (2)他們想剪9串這樣的燈籠,而且每串9個(gè)。(3)一串小魚有9條,有6串(4)每行剪紙有9個(gè),有4行,同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?預(yù)設(shè):一共可以剪出多少個(gè)紅燈籠?墻上一共掛了多少條小魚?(3)一共有多少個(gè)趣味剪紙作品?自主學(xué)習(xí),小組探究。1.編兒歌,填表格小朋友們很善于動(dòng)腦,提出了這么多有價(jià)值的問題,下面我們先來解決一共可以剪出多少個(gè)紅燈籠?師::要求一共剪了多少個(gè)燈籠?怎樣列式?為什么用乘法計(jì)算?師:要想算出得數(shù)必須知道什么?生:9的乘法口訣。師:對(duì)!這節(jié)課我們就一起研究9的乘法口訣。板書課題。讓我們把它編成兒歌算一算,填一填。多媒體出示兒歌和表格,讓學(xué)生完成。串?dāng)?shù)123456789燈籠個(gè)數(shù)9學(xué)生完成表格,得出9×9的得數(shù)“81”2.列乘法算式,編口訣學(xué)生根據(jù)表格的得數(shù)列乘法算式。師:根據(jù)這些算,你能編9的乘法口訣嗎?(分組進(jìn)行,合作完成,小組展示,對(duì)于優(yōu)秀的小組和個(gè)人同學(xué)們鼓掌表?yè)P(yáng)。)比如:1串燈籠有9個(gè),表示1個(gè)9;1個(gè)9是9應(yīng)該編成:生:一九得九師:再往下呢?生試著自己編寫,把課本上的口訣填充完整。同桌合作討論編制9的乘法口訣。學(xué)生匯報(bào),教師板書:1×9=9一九得九2×9=18二九十八3×9=27三九二十七4×9=36四九三十六5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一3.學(xué)生齊讀口訣,自由讀。匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑1.在編口訣時(shí),你是怎樣想的?誰能說一說“三九二十七”“六九五十四”這兩句口訣表示什么意思,可以寫出哪些乘法算式?預(yù)設(shè)回答:(1)“三九二十七”表示3個(gè)9相加是27,乘法算式是3×9=27,9×3=27。(2)“六九五十四”表示6個(gè)9相加是54,乘法算式是6×9=54,9×6=54。師:那“九九八十一”這句口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式嗎?為什么?生:因?yàn)樗膬蓚€(gè)因數(shù)都是9,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,算式還是一樣。2.探索9的口訣規(guī)律。師:請(qǐng)大家仔細(xì)看看這些算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(課件出示)①都有一個(gè)因數(shù)是9。②從上到下另一個(gè)因數(shù)是一個(gè)比一個(gè)多1。③從上到下積是一個(gè)比一個(gè)多9。師:為什么一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,而積一個(gè)比一個(gè)多9呢?預(yù)設(shè)生答:因?yàn)橐驍?shù)多1表示多1個(gè)9,所以積一個(gè)比一個(gè)多9.師:9的乘法口訣還有哪些規(guī)律呢?(課件出示)先從算式中找出9的乘法口訣的積,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?預(yù)設(shè)回答:生1:積的十位從1到8,個(gè)位從9到1。生2:從9×2開始,乘法算式的積的十位和個(gè)位的數(shù)字加起來結(jié)果是9,如1+8=9,2+7=9,3+6=9等等。師:同學(xué)們的眼睛真厲害,觀察得可真仔細(xì)了!其實(shí)9的乘法口訣的規(guī)律除了以上這些,還有一個(gè),這個(gè)規(guī)律藏在了圖形中。(課件出示)我們比一比誰能既快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出老師要求的小藍(lán)正方形的個(gè)數(shù)。老師演示,學(xué)生說個(gè)數(shù),請(qǐng)數(shù)得較快的學(xué)生介紹方法。師:你是怎樣數(shù)得那么快?預(yù)設(shè)回答:生1:1個(gè)9是9,一行有9個(gè)小藍(lán)正方形,比10少1,所以從10里減去1就是9.生2:2個(gè)9是18,兩行有18個(gè)小藍(lán)正方形,比20少2,從20里減去2就是18.師:你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?預(yù)設(shè)生答:1個(gè)9比10少1,10—1=92個(gè)9比20少2,20—2=18……9個(gè)9是81,比90少9,90—9=81師小結(jié):原來9的乘法口訣還可以利用幾十減幾的方法得到。3.師小結(jié)9的乘法口訣規(guī)律。(課件出示)自主練習(xí)1、基本練習(xí)。(把口訣填完整)三九()九九()二九()一九()八九()()四十五()六十三()三十六()五十2.提高練習(xí)。(算一算)6×9=9×3=7×9=9×4=9×2=9×9=9×5=8×9=3.綜合練習(xí)。(解決問題)五.歸納反思孩子們,一節(jié)課的時(shí)間很快就結(jié)束了,相信這節(jié)課你們的收獲肯定不少,我們一起來分享一下吧。說一說這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己口述9的乘法口訣及規(guī)律。板書設(shè)計(jì):9的乘法口訣1×9=9一九得九一共可以剪出多少個(gè)燈籠?2×9=18二九十八3×9=27三九二十七列式:9×9=81(個(gè))4×9=36四九三十六5×9=45五九四十五口訣:九九八十一6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一《9的乘法口訣》測(cè)試效果分析一、基本情況:
有41人參加本次測(cè)試,從學(xué)生做題情況來看,90%以上的學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,書面整潔,涂抹現(xiàn)象不是很明顯,比上個(gè)學(xué)期有了一個(gè)很大的進(jìn)步。總體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算能力較扎實(shí),如:自主練習(xí)第2題,全對(duì)的有32人,尤其值得欣喜的是,李天齊、樊雨萌、李欣悅等同學(xué)全做對(duì)了,并能說出預(yù)測(cè)的理由,說明最近對(duì)他們進(jìn)行的補(bǔ)習(xí)沒白費(fèi)。第3題,結(jié)合生活實(shí)際,通過解決買手套問題,加深理解乘法的意義,對(duì)于本題95%學(xué)生掌握很好。通過這些數(shù)據(jù)也反映出學(xué)生的整體水平良好,大部分學(xué)生進(jìn)步較大。二、典型錯(cuò)誤分析:(一)、自主練習(xí)第1題(對(duì)口令)的()四十五()六十三()三十六()五十四,有3人對(duì)口訣掌握不牢固,出現(xiàn)錯(cuò)誤,還有兩位同學(xué)沒有認(rèn)真看得數(shù),所以也出現(xiàn)錯(cuò)誤。(二)、自主練習(xí)第2題,有12個(gè)學(xué)生答題速度太慢,對(duì)9的乘法口訣掌握不牢固,對(duì)9的乘法口訣規(guī)律理解不深刻,看來學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能夠太死板,思考一定要靈活才行。(三)、自主練習(xí)第3題有4個(gè)同學(xué)做錯(cuò),分別是徐雨睿、于路、王子陽(yáng)、侯晴晴都是會(huì)列算式,但計(jì)算太馬虎,出現(xiàn)了不該失分現(xiàn)象??梢钥闯鲞@些同學(xué)沒有認(rèn)真審題,看見數(shù)字就計(jì)算,機(jī)械地套用,不仔細(xì)地去分析和考慮所給條件是什么,要求的是什么,運(yùn)用哪句口訣?這些都反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上、思維能力上、解決問題上,都存有很多問題和需要改進(jìn)的方面。(四)、對(duì)于第4題大部分學(xué)生能理解算式的意義,但有個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不完整,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。三、存在問題:1、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。不認(rèn)真審題,不仔細(xì)讀題,不會(huì)冷靜地去分析問題、解決問題,看見數(shù)字就急于去動(dòng)筆,就套用類似的方法,這些習(xí)慣都比較嚴(yán)重,也是造成這次丟分的主要問題。2、學(xué)生的計(jì)算和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本能力,良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)雖然較為容易,但是在計(jì)算的時(shí)候卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤,但部分學(xué)生的正確率還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。造成正確率不高的原因主要集中表現(xiàn)在學(xué)生的不良習(xí)慣上,這些都為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)敲響了警鐘。在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生基本能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。3、獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力較薄弱。
分析應(yīng)用題的能力欠缺,遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題??磥韺W(xué)困生的解決問題能力令人堪憂。四、改進(jìn)措施1、查找自身的不足和問題,有針對(duì)性的改進(jìn)。努力充實(shí)知識(shí)面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題的平臺(tái),發(fā)展學(xué)生的思維。2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,嘗試探索,從而尋求解決問題的方法。教師要要面向全體學(xué)生,照顧不同層面的學(xué)生,避免優(yōu)生重復(fù)訓(xùn)練,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo),及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,家校結(jié)合,切實(shí)提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做時(shí)認(rèn)真分析,做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。4、理論結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生解題的能力。
解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難題,這是和生活實(shí)際密切相關(guān)的題,可以看出學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為此,豐富學(xué)生的生活,努力構(gòu)建問題的情景是學(xué)生解決問出現(xiàn)錯(cuò)誤,最容易丟分。
成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁,只要付出就一定會(huì)有回報(bào)!《9的乘法口訣》教材分析9的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,進(jìn)一步探討9的乘法口訣,這部分內(nèi)容是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法、除法計(jì)算具有重要的作用。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。教材內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(二)51——53頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.在具體情境中,學(xué)習(xí)9的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義;2.經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力;3.在編口訣、找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會(huì)與同伴研究問題的本領(lǐng),體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:讓他們學(xué)會(huì)用遷移類推的思想去觀察、思考、探究和解決問題。本節(jié)課應(yīng)該說我是在認(rèn)真鉆研教材,全面了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)并開展教學(xué)的,力圖“讀懂教材,讀懂課堂,讀懂學(xué)生”并想在教法與學(xué)法上作一些有益的探索與嘗試,能有效落實(shí)三維目標(biāo),突破重難點(diǎn),讓學(xué)生能有所發(fā)展,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過直觀操作,研究9的乘法口訣不會(huì)很難,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7、8的乘法口訣,尤其是滲透了研究方法,這些都為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9的乘法口訣,一方面可以鞏固已學(xué)的乘法口訣,另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,提高學(xué)生綜合能力。但從教學(xué)與生活實(shí)際意義的聯(lián)系,數(shù)學(xué)對(duì)于解決問題的作用來看,教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于乘法的意義的理解,讓學(xué)生在新的問題情境中正確運(yùn)用它去解決問題。圍繞我設(shè)定的目標(biāo)和重難點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中,我倡導(dǎo)師生平等、運(yùn)用啟發(fā)互動(dòng)方式,探究式的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,使學(xué)生感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生提供直觀形象易于操作的學(xué)具,使學(xué)生樂于探究,并從中得出解決問題的方法,使他們?cè)诤献髋c討論中獲取有價(jià)值的信息,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)情分析數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。因此,這學(xué)期我們二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師都非常注重在教學(xué)中,通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評(píng)價(jià)、探索,解決教學(xué)中的的實(shí)際問題,針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程及效果,對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,查擺自己缺陷,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷改進(jìn)教學(xué),從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng),提升我們的教學(xué)水平。為了更好地做好下一步的教學(xué)工作,現(xiàn)特作教學(xué)質(zhì)量分析:一、學(xué)生具體情況二年級(jí)(1)班,共有學(xué)生41名,男生22人,女生19人,總體來看,絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),為了更有針對(duì)性地去開展教育教學(xué)活動(dòng),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,真正做到既備教材,又備學(xué)生?,F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)情做以下分析,希望能做到有的放矢,因材施教。二、學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)從大的方面來說,二年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均,課堂紀(jì)律以及作業(yè)質(zhì)量相對(duì)較好,思維整體來說比較活躍,在數(shù)學(xué)課堂上能主動(dòng)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?;旧隙寄芊e極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)氣氛濃厚,作業(yè)書寫規(guī)范整齊。但不足的地方就是一小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較浮躁,這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面,同時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有幾個(gè),主要原因父母長(zhǎng)期在外打工,放學(xué)后無人管教,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,作業(yè)不能及時(shí)上交。三、教情分析:二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師比較團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力,經(jīng)常匯課集體備課,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),資源共享,有問題大家共同研討。重視學(xué)生的計(jì)算能力,每位同學(xué)都有專門的一個(gè)本子,每天堅(jiān)持練習(xí)5道題筆算和相應(yīng)的一些口算題。開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn),就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí),我們積極參加各種教研活動(dòng),通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué),收到了較好的效果,同時(shí),我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作,提出問題,共同討論,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動(dòng),因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們做到了以下幾點(diǎn):強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握,并能靈活運(yùn)用。把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化,讓這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,通過強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)做到堵漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí),能進(jìn)一步提高思維能力,提高分析和解決問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展獨(dú)立思考。刻苦鉆研的精神與仔細(xì)計(jì)算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。四、學(xué)情分析總體而言,二年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步,基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)較好,基本技能得到進(jìn)一步提高。能根據(jù)提供的生活中的情境,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。思維的靈活能力也有所提高。能夠正確讀取信息、處理信息,并能靈活的解決生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)生基本口算熟練,計(jì)算正確率高。大部分學(xué)生較好地掌握了100以內(nèi)的加減知識(shí),但是,也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于減法在生活中的應(yīng)用還要一定的困難,解決問題的能力也顯得比較差。1.二年級(jí)的孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還存在審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。2.還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。五、采取措施:今后我們應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面開展教學(xué):(一)努力提高數(shù)學(xué)課堂效率1.結(jié)合我校開展的“三高課堂”組織開展本組的研討課,每人上一節(jié)研討課。通過說課、聽課、評(píng)課等形式開展教研活動(dòng),從而達(dá)到共同交流,共同提高的目的。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。2.重視知識(shí)的建構(gòu)。每一課的新知識(shí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3.按照學(xué)校要求堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策。4.針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講課絕不能面面俱到,眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題,應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在試卷評(píng)講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。
5.擺出問題讓學(xué)生探究。教師把存在問題擺出來,讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過小組討論,進(jìn)行自主探究,自己解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻,不易忘記??梢姡嚲碓u(píng)講課應(yīng)以學(xué)生為主體,應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評(píng)課的始終,教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo),少一點(diǎn)告訴講解。
6.提供模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí),讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣,試卷評(píng)講課才能收到良好的效果??梢姡嚲碓u(píng)講課上就有關(guān)問題研討處理之后,教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法,多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí),使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握。
7.引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì),引導(dǎo)總結(jié)原來做錯(cuò)的原因。
(二)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題每位數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)作業(yè),設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要求:利用教材,又要走出教材,重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā),同時(shí)又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際,豐富數(shù)學(xué)教學(xué),以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題,使練習(xí)題有一定的梯度,適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。(三)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過程中,隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣,不懂就問的習(xí)慣,認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣,作業(yè)后仔細(xì)檢查的習(xí)慣等等。嚴(yán)格要求作業(yè),做到“按時(shí)、保質(zhì)、保量”,嚴(yán)肅作業(yè)上交紀(jì)律,堅(jiān)決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象,對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行作業(yè)分級(jí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。(四)加強(qiáng)學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),主要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,消除他們的心理障礙。分析差生的原因,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生,要提倡學(xué)生之間的互相幫助,讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手?!?的乘法口訣》評(píng)測(cè)練習(xí)1、基本練習(xí)。(對(duì)口令)三九()九九()二九()一九()八九()()四十五()六十三()三十六()五十四2.提高練習(xí)。(算一算)6×9=9×3=7×9=9×4=9×2=9×9=9×5=8×9=3.綜合練習(xí)。(解決問題課件出示)4.拓展練習(xí)用9×5講一個(gè)身邊的數(shù)學(xué)故事。課后反思1.這節(jié)課學(xué)生通過自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí),不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生對(duì)找9的乘法口訣的規(guī)律非常感興趣,開始時(shí)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。中間插入游戲的環(huán)節(jié)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性,也使課堂氣氛充滿生機(jī)。學(xué)生們通過認(rèn)真地觀察和思考,收獲了很多關(guān)于9的乘法口訣的規(guī)律,這些規(guī)律可以更好地幫助他們記憶9的乘法口訣。2.小組合作,推導(dǎo)口訣.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,教學(xué)中,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié).以小組為單位動(dòng)手操作后自編口訣.同時(shí),又不局限一種推導(dǎo)方法,允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣.為學(xué)生開辟了更廣闊的思考空間.3.尋找規(guī)律,記憶口訣,由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律,因此,創(chuàng)設(shè)情景,放手讓學(xué)生找規(guī)律,這樣做,不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法,有利于提高數(shù)學(xué)能力.感覺遺憾的地方:1、靈活駕馭課堂的能力有待提高當(dāng)學(xué)生的思路和老師的有差距時(shí),不應(yīng)把學(xué)生的思路強(qiáng)拉到老師的思路上來,而應(yīng)讓他把自己的想法說完,再找其他同學(xué)展示。2、評(píng)價(jià)方式有待完善加分作為對(duì)小組的評(píng)價(jià),只有教師說了算,有時(shí)還忘了給小組加分。學(xué)生的精彩發(fā)言并沒有及時(shí)鼓勵(lì)。本節(jié)課的教學(xué),應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)、反思的過程,對(duì)9的乘法口訣和乘法意義有了充分的認(rèn)識(shí)和自己的理解。在實(shí)際教學(xué)中,一定要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用知識(shí)遷移,學(xué)生自然就好理解并掌握了。困惑:如何放手讓學(xué)生獨(dú)立試編9的乘法口訣,讓學(xué)生討論、交流,尋找規(guī)律?!?的乘法口訣》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2012版)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算、建模等過程,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算;在對(duì)運(yùn)算結(jié)果計(jì)算的過程中,發(fā)展數(shù)感。初步形成運(yùn)算能力,發(fā)展抽象思維;了解解決問題的一些方法,培養(yǎng)學(xué)生“四能”(發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題);嘗試回顧解決問題的過程,讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的“四基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))?!薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2012版)》在“課程內(nèi)容”中提出了“結(jié)合具體情境,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;能熟練口算表內(nèi)乘法;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決生活中常見問題,并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。”二、課標(biāo)解讀9的乘法口訣是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣,并熟練地掌握2~8的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣的拓展和延伸,也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。注重讓學(xué)生在探索過程中了解乘法口訣的來源,從結(jié)構(gòu)上弄清口訣的意義,理解一句口訣可以用于兩個(gè)乘法算式,為今后乘法交換律做好的鋪墊。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,學(xué)生一定要熟練掌握。(一)把握學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷編制9乘法口訣的過程,加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的探索性,讓學(xué)生理解乘法口訣的意義1.重視學(xué)生已有的基本知識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知探究的欲望,讓學(xué)生在具體情境中操作,自主嘗試,編寫乘法口訣。學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”一課中采用情境圖,讓學(xué)生進(jìn)行探究,加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解。2.通過觀察表格中的得數(shù),利用遷移的方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,在數(shù)形結(jié)合中加強(qiáng)對(duì)相同數(shù)相加,可以依照乘法算式編制
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