小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

②第二個(gè)節(jié)目時(shí)刻的寫(xiě)法師：這個(gè)時(shí)刻記作：8時(shí)12分，還可以這樣記作，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分隔開(kāi)，小圓點(diǎn)的前面寫(xiě)8表示8時(shí)，小圓點(diǎn)的后面寫(xiě)12表示12分，這個(gè)寫(xiě)法也讀作8時(shí)12分。（教師板書(shū)8:12）2、認(rèn)識(shí)半時(shí)師：這是第六個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻，誰(shuí)來(lái)讀一下。（8時(shí)30分）還是兩種寫(xiě)法都出示在課件上，問(wèn)學(xué)生是怎么想的。接著教師小結(jié)：30分是半時(shí)，所以這個(gè)時(shí)刻還可以這樣讀：8時(shí)半（課件也出現(xiàn)）。3、第九個(gè)節(jié)目時(shí)刻的認(rèn)讀和寫(xiě)法（8時(shí)55分）師：這是第九個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻，剛才我們已經(jīng)知道它快到9時(shí)，現(xiàn)在你能讀出它是幾時(shí)幾分嗎？（8時(shí)55分）師生一起交流，重點(diǎn)關(guān)注為什么是8時(shí)而不是9時(shí)。（兩種解釋?zhuān)旱谝环N，時(shí)針在8和9之間，說(shuō)明剛過(guò)8時(shí)還不到9時(shí)，所以時(shí)針指的時(shí)刻是8時(shí)而不是9時(shí)；第二種，現(xiàn)在我們來(lái)看，時(shí)針如果正好指在9上，那分針應(yīng)該指在幾上（12），但現(xiàn)在分針指在11和12之間，說(shuō)明時(shí)針還沒(méi)到9，只是我們用眼睛看上去是9，所以時(shí)針指的時(shí)刻是8時(shí)而不是9時(shí)。）4、小練習(xí)-撥時(shí)刻師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)不錯(cuò)，下面我們來(lái)做個(gè)游戲吧。同桌之間合作完成，玩之前先看要求，一個(gè)同學(xué)撥時(shí)刻另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)刻，然后交換。哪位同學(xué)想和老師一起來(lái)做個(gè)示范。找一位同學(xué)到前面和教師一起做示范（手機(jī)投影）。師：同學(xué)們會(huì)撥了嗎？會(huì)撥的做端正五、播放1分鐘中國(guó)播放1分鐘中國(guó)（或1分鐘中國(guó)人民解放軍）視頻播放完后，問(wèn)學(xué)生們的感受。師：我們一起觀看1分鐘中國(guó)。師：看完之后你有什么感受？師：是呀，老師也受到了震撼，原來(lái)1分鐘可以做這么多事情，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待1分鐘呢？師：我們要珍惜每一分鐘，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛。六、鞏固練習(xí)師：這節(jié)課大家表現(xiàn)特別棒，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的鐘表，你想看嗎？想看必須闖過(guò)兩個(gè)難關(guān)，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：分要用兩位數(shù)來(lái)表示，不夠兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么表示？要寫(xiě)0占位，0應(yīng)該寫(xiě)在3的前面還是后面？生：寫(xiě)前面，如果寫(xiě)后面就成30分了。師：恭喜同學(xué)們輕松闖過(guò)兩關(guān)，來(lái)看神奇的鐘表吧。一會(huì)老師說(shuō)“動(dòng)起來(lái)”，它的時(shí)針和分針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，只要大家一起喊停，它就會(huì)乖乖停下，比一比誰(shuí)能最快讀出鐘表停下來(lái)的時(shí)間。3、神奇的鐘表七、計(jì)時(shí)的歷史師：其實(shí)計(jì)時(shí)法發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們一起來(lái)看一段微課。（播放一段微課。）師：科技在進(jìn)步，（出示原子鐘圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種表嗎？師：這是原子鐘。1999年美國(guó)做出的原子鐘，準(zhǔn)確性達(dá)到2000萬(wàn)年才慢不到1秒。計(jì)時(shí)變得越來(lái)越精準(zhǔn)了。八、回頭看師：一節(jié)課很快過(guò)去了，這節(jié)課你有什么收獲？我們一起回顧一下,在復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了整時(shí)、剛過(guò)幾時(shí)和快到幾時(shí)，在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了1分幾分和1時(shí)幾時(shí)以及1時(shí)等于60分，認(rèn)讀時(shí)刻環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀時(shí)刻的方法：時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)分針走了幾個(gè)小格就是幾分，最后是觀看微課計(jì)時(shí)的歷史激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)的知識(shí)。師：我們前面看到的鐘表都是1圈12小時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下還可能出現(xiàn)一圈是多少小時(shí)？出示正面鐘表圖，觀察一下它一圈是多少小時(shí)？（24小時(shí)）師：對(duì)，真有這樣的鐘表，它一圈是24小時(shí)，叫作24時(shí)鐘表，常用于井下和潛艇里，那是因?yàn)樵诰碌墓と撕蜐撏Ю锩娴墓俦鵁o(wú)法根據(jù)日出日落判斷現(xiàn)在是白天還是晚上,為了避免生物鐘錯(cuò)亂，只能采用24小時(shí)制的時(shí)鐘，讓大家了解當(dāng)前的時(shí)間。師：這樣的鐘表怎樣讀時(shí)分呢？課后同學(xué)們可以去研究?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】時(shí)分的認(rèn)識(shí)12個(gè)大格時(shí)針走1大格是1小時(shí)時(shí)針剛過(guò)了幾就是幾時(shí)60個(gè)小格分針走1小格是1分鐘分針走了幾個(gè)小格就是幾分1時(shí)=60分8時(shí)12分8：12(5)學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘表并且在日常生活中積累了一些有關(guān)時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析：在這之前,學(xué)生知道了“整時(shí)”“大約幾時(shí)”幾種認(rèn)識(shí)時(shí)刻的說(shuō)法,對(duì)于時(shí)間的知識(shí)已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。但由于時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,學(xué)生不容易理解;學(xué)生對(duì)時(shí)和分之間的60進(jìn)制(而不是通常的10進(jìn)制)不易掌握,所以構(gòu)建起來(lái)有一定難度。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生建構(gòu)起來(lái)容易理解，生活經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生建構(gòu)起來(lái)有點(diǎn)困難，故本單元教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:由于學(xué)生在生活中經(jīng)常用到時(shí)間,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在課前要盡可能地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具,讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短,掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。教學(xué)前,教師一方面要讓學(xué)生充分交流,了解其對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知水平,以便確定教學(xué)的起點(diǎn);另一方面要設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際長(zhǎng)短,使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著的東西,從而讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。（8）教學(xué)效果分析1、認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)，同桌合作完成探究卡一上的三個(gè)內(nèi)容，通過(guò)課堂交流，36人參與，100%的學(xué)生都認(rèn)識(shí)了時(shí)針?lè)轴?，大格和小格?、認(rèn)識(shí)時(shí)分環(huán)節(jié)，小組合作撥鐘表完成探究卡二上的三個(gè)內(nèi)容，通過(guò)課堂交流。100%的學(xué)生都認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)，以及分針和時(shí)針之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。3、撥鐘表環(huán)節(jié)，同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間，一人撥出這個(gè)時(shí)間，撥完后兩人交換。通過(guò)課堂反饋，36人參與，100%的學(xué)生都學(xué)會(huì)了撥鐘表。4、觀看視頻“一分鐘中國(guó)”和微課學(xué)習(xí)“計(jì)時(shí)的歷史”，教師在一旁監(jiān)測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，100%的學(xué)生都能認(rèn)真觀看。5、第一關(guān)練習(xí)用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。36人答題，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，正確率為97.2%。題如下：6、第二關(guān)練習(xí)根據(jù)鐘表上的時(shí)刻畫(huà)出分針。36人答題，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，正確率為100%。7、課后評(píng)測(cè)練習(xí)36人答題，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，正確率為100%。(4)教材分析《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是青島版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、快到幾時(shí)和剛過(guò)幾時(shí)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。此部分知識(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念具有重要意義。不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理：蘇教版是在二年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行教學(xué)的，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分；人教版安排在二年級(jí)上冊(cè)，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)與分；北師大版安排在二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻,掌握時(shí)、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是正確地讀出鐘面的時(shí)刻。本部分的內(nèi)容應(yīng)分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是新授課，第二課時(shí)是練習(xí)課。(7)評(píng)測(cè)練習(xí)1、認(rèn)識(shí)鐘面①鐘面上又粗又短的指針是（），它走得最慢；較長(zhǎng)一些的指針是（），它走得比時(shí)針快。②鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，把鐘面平均分成了（）個(gè)大格，每個(gè)大格又平均分成（）個(gè)小格，所以鐘面上共有（）個(gè)小格。2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分①時(shí)針走1大格是（）小時(shí)，走了幾個(gè)大格就是（）小時(shí)。②分針走1小格是（）分鐘，走1大格是（）分鐘。分針走了幾個(gè)大格就是走了幾個(gè)（）分鐘，可以用乘法求走了多少分鐘。3、時(shí)分的關(guān)系鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格；時(shí)針是用來(lái)表示幾（）的，時(shí)針走1大格的時(shí)間就是（）小時(shí)；分針是用來(lái)表示幾分的，分針走1小格的時(shí)間就是（）分鐘；當(dāng)分針走一圈時(shí)，時(shí)針正好走（）大格，所以1時(shí)=（）分。4、照樣子寫(xiě)出下面各鐘面上的時(shí)刻2時(shí)35分2:35黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（10）課后反思本課內(nèi)容比較抽象和零碎，教學(xué)中注意通過(guò)直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。我在設(shè)計(jì)時(shí)注重了以下幾點(diǎn)：一．注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始就引出同學(xué)們?cè)鯓舆^(guò)元旦，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，并且把過(guò)元旦貫穿整節(jié)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。二．注重學(xué)生的動(dòng)手操作“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！弊寣W(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。根據(jù)這一理念，在教學(xué)中充分地利用了學(xué)具———鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。三．注重體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又服務(wù)于生活。在對(duì)時(shí)間建立了初步的模型之后，讓學(xué)生觀看1分鐘中國(guó)，看完后學(xué)生受到了震撼：原來(lái)一分鐘可以做這么多事情，感受到時(shí)間的珍貴。時(shí)間的簡(jiǎn)單寫(xiě)法更是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)才能順利進(jìn)行，生活中有哪些簡(jiǎn)單寫(xiě)法的時(shí)間，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。四．注重滲透德育思想挖掘教材本身蘊(yùn)藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘內(nèi)能做多少事情，深切體會(huì)到一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財(cái)富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn)，決定了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。五．微課輔助教學(xué)通過(guò)觀看微課上的圖片，學(xué)生清楚地了解計(jì)時(shí)的歷史，比老師單純的解說(shuō)，效果要好很多。觀看微課認(rèn)識(shí)了很多鐘表，腦海里產(chǎn)生了新的探究欲望，還會(huì)有什么樣的鐘表？它又是怎樣計(jì)時(shí)的？從而啟發(fā)學(xué)生研究24時(shí)計(jì)時(shí)法。(3)課標(biāo)分析時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)(2011)》規(guī)定,在第一學(xué)段要使學(xué)生“能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。”“認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系?！边@一課程目標(biāo)中,不僅包括對(duì)時(shí)間概念的理解,而且還包括時(shí)間概念的建立。一方面,學(xué)前階段,兒童依據(jù)其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)生活已經(jīng)對(duì)時(shí)間的順序、長(zhǎng)短等屬性有所認(rèn)識(shí)。學(xué)齡兒童進(jìn)入了具體運(yùn)算階段,可以理解文化意義上的時(shí)間,即在時(shí)鐘和日歷上固定下來(lái)的時(shí)間。因此,應(yīng)讓小學(xué)生從以下幾方面認(rèn)識(shí)時(shí)間概念:理解時(shí)間可度量的屬性,掌握時(shí)間單位系統(tǒng)及測(cè)量工具。另一方面,體驗(yàn)并估計(jì)時(shí)間的長(zhǎng)短,不僅