2020錦州古塔區(qū)教師招聘筆試真題(附答案)

2020錦州古塔區(qū)教師招聘筆試真題（附答案）一、單選題(共70題，每題0.8分，滿分56分)1.個人本位論與社會本位論是兩個相對極端的教育目的論，但是兩者間也有相似的地方，即(

)。A.都割裂了人與社會的關(guān)系

B.都單純地把社會當(dāng)作工具C.都單純地把人當(dāng)作目的

D.都單純地把人當(dāng)作工具2.安排課程表要從學(xué)校全局著眼，統(tǒng)籌安排好課程計(jì)劃所規(guī)定的每門課程，使每門課程都處在能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置上，從而實(shí)現(xiàn)各門課程功能的協(xié)調(diào)化、整體化。這要求課程表的安排需遵循(

)。A.遷移性原則

B.整體性原則

C.生理適宜原則

D.學(xué)科優(yōu)先原則3.學(xué)校教育是特定的社會實(shí)踐活動，各級各類的教育就是為人們以后的生活、工作、生存服務(wù)的，這體現(xiàn)了學(xué)校教育具有(

)的特點(diǎn)。A.嚴(yán)密性

B.專業(yè)性

C.系統(tǒng)性

D.基礎(chǔ)性4.課外活動是在課堂教學(xué)之外開展的實(shí)踐活動，學(xué)校課外活動最基本的價值是(

)。A.不同年級學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

B.不同類型課外活動的關(guān)系C.設(shè)計(jì)與實(shí)踐中靈活調(diào)整的關(guān)系

D.學(xué)生發(fā)展需要與可能的關(guān)系5.科學(xué)、合理的教學(xué)評價可以促進(jìn)教師、學(xué)生參與教學(xué)活動的內(nèi)在動力，調(diào)動他們的潛能。這體現(xiàn)了教學(xué)評價的(

)。A.研究功能

B.激勵功能

C.導(dǎo)向功能

D.管理功能6.越來越多學(xué)校取消了“優(yōu)良中差”的等級評定，且不允許教師只以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，而要從“德智體美勞”等方面多角度評價學(xué)生。這種方式所體現(xiàn)的評價理念是(

)A.選拔性

B.發(fā)展性

C.水平性

D.限定性7.實(shí)踐證明，一個良好的集體可以培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良個性品質(zhì)，改變不良行為習(xí)慣，甚至可以教育好品質(zhì)惡劣的學(xué)生；一個不好的集體則會使學(xué)生沾染各種惡習(xí)，甚至使其變壞。這契合德育實(shí)施應(yīng)遵循的原則中的(

)。A.方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則

B理論與實(shí)際相結(jié)合的原則C.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

D.疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則8.在學(xué)校里張貼一些名人的畫像，張貼名言警句，把學(xué)校營造成具有良好學(xué)習(xí)生活氛圍的場所。這體現(xiàn)的德育方法是(

)。A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)踐鍛煉法

D.陶冶法9.王老師規(guī)定班上同學(xué)本節(jié)課以《英語小故事》為參考書目自主學(xué)習(xí)，課后選出自己最喜歡的故事進(jìn)行分析，完成一篇讀后感，同時創(chuàng)作一篇小作文，兩個星期以后上交。這一教學(xué)組織形式屬于(

)。A.個別教學(xué)

B.分組教學(xué)

C.特朗普制

D.道爾頓制10.趙老師采用講解、演示和示范的方法，通過感知教材、理解知識、鞏固知識、運(yùn)用知識的程序進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生掌握知識。這屬于(

)教學(xué)模式。A.問題一探究

B.情境－陶冶

C.傳授－接受

D.示范－模仿11.師生關(guān)系在社會道德上是(

)關(guān)系。A.授受

B.平等

C.上下

D.相互促進(jìn)12.李老師第一次教某班的數(shù)學(xué)課，在備課之前對學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方法、對老師的要求與希望以及已經(jīng)學(xué)得的知識進(jìn)行了調(diào)查，這主要體現(xiàn)了備課過程中的(

)環(huán)節(jié)。A.備學(xué)生

B.備教材

C.備內(nèi)容

D.備教師13.(

)是教育事業(yè)的生命線，它最根本表現(xiàn)在學(xué)生身心的全面發(fā)展上。A.教育教學(xué)的質(zhì)量

B.教育教學(xué)的環(huán)境

C.教育教學(xué)的意義

D.教育教學(xué)的區(qū)域14.為了促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，某學(xué)校定期組織教師到部分優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這屬于教師在職培訓(xùn)形式中的(

)。A.專業(yè)學(xué)習(xí)

B.參加培訓(xùn)

C.參加學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動

D.教育考察與觀摩15.下圖為《教鞭下的“整齊劃一”》，老師的行為(

)。A.沒有發(fā)揮知識的預(yù)期功能

B.違背了個體發(fā)展的差異性C.遵循的是行為主義的教育理念

D.違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范16.老師發(fā)現(xiàn)先天失明的小剛對聲音特別敏感，隨后便對對他進(jìn)行單一的音樂教育，最后發(fā)現(xiàn)了他在音樂這方面的天賦，這體現(xiàn)了教育對(

)的獨(dú)特價值。A.引導(dǎo)個體發(fā)展的方向

B.提升個體發(fā)展的速度

C.開發(fā)個體的特殊才能

D.喚醒個體生命的自覺17.(

)是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。A.杜威的《民本主義與教育》

B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D.布魯納的《教育過程》18.王老師在新生入學(xué)的初期，就把每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，興趣復(fù)好，喜歡與擅長的科目，總體水平等基本信息記錄在案，每學(xué)年期末根據(jù)學(xué)生的不同變化進(jìn)行記錄調(diào)整，盡量客觀公正全面地評價學(xué)生，王老師采用的這一評論方式屬于(

)。A.終結(jié)性評價

B.檔案袋評價

C.過程性評價

D.形成性評價19.函授教育是運(yùn)用通訊方式進(jìn)行的教育，學(xué)員以自學(xué)函授教材為主。下列有關(guān)其特點(diǎn)說法錯誤的是(

)。A.學(xué)員可以充分利用業(yè)余時間

B.專業(yè)設(shè)置針對性弱C.學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動

D.教育投資少，不需新建校舍20.任何文化都包含著先進(jìn)與落后、崇高與卑下、文雅與粗野的成分。而學(xué)校教育，作為一種有目的文化價值的引導(dǎo)工作，需要剔除文化糟粕，傳播文化精髓。這主要體現(xiàn)了教育的(

)。A.文化傳遞功能

B.文化選擇功能

C.文化交流功能

D.文化創(chuàng)造功能21.小明每天的時間都安排得滿滿的。他除了在學(xué)校進(jìn)行正常的上課外，還要在課外輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)奧數(shù)和書法。他參與的這兩種教育活動屬于不同的類型，分別是(

)。A.正規(guī)教育和學(xué)校教育

B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育C.非正規(guī)教育和學(xué)校教育

D.非正規(guī)教育和正規(guī)教育22.素質(zhì)教育以注重人各方面的程度和水平的實(shí)際發(fā)展為主要特征，其核心是(

)。A.人的素質(zhì)發(fā)展

B.人的智力發(fā)展

C.人的和諧發(fā)展

D.人的德育發(fā)展23.國家可以通過課程設(shè)置以及專業(yè)設(shè)置，使得教育能夠培養(yǎng)出國家急需的人才，從而緩解個別行業(yè)的人才危機(jī)，使得該行業(yè)能夠健康持續(xù)地發(fā)展，維持市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。這體現(xiàn)了教育的(

)。A.隱性功能

B.保守功能

C.社會功能

D.個體功能24.教育的個體發(fā)展、政治、經(jīng)濟(jì)等功能均屬于教育的顯性功能，相對于教育的隱性功能而隱性功能的主要標(biāo)志是(

)。A.計(jì)劃性

B.競爭性

C.目的性

D.可衡量性25.為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需求，我國出現(xiàn)了繼續(xù)教育、職業(yè)技能教育、老年教育等多種教育形式。這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的(

)。A.多元化

B.全民化

C.民主化

D.現(xiàn)代化26.某學(xué)校所在區(qū)縣有著十分濃厚的戲曲文化氛圍，在幾次研討會后校長決定在本校開設(shè)戲曲體驗(yàn)課程。讓學(xué)生們接受戲曲文化的熏陶。這一課程的開設(shè)主要體現(xiàn)了新課程的(

)原則。A.選擇性

B.均衡性

C.綜合性

D:靈活性27.布盧姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。其分類的主要依據(jù)是(

)。A.知識教育與社會發(fā)展需要的程度

B.知識與技能是否可習(xí)得C.知識向技能轉(zhuǎn)化的生理規(guī)律

D.知識學(xué)習(xí)情境與其測量28.教育是人類特有的實(shí)踐活動，現(xiàn)代教育的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是(

)的過程，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究精神。A.獲得知識

B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

C.創(chuàng)造知識

D.發(fā)現(xiàn)知識29.培養(yǎng)班集體不僅是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，而且是班主任工作的基礎(chǔ)。下列不屬于班集體的教育功能的是(

)。A.班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量B.班集體是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素C.班集體特別能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力D.班集體為鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)30.某班級的學(xué)生上自習(xí)時，即使沒有班主任的監(jiān)督也能保持安靜，自己獨(dú)自做作業(yè)，能夠相互嚴(yán)格要求，開始學(xué)會進(jìn)行自我管理和教育，有著良好的班風(fēng)。由此可知該班級的發(fā)展最可能處于(

)。A.組建階段

B.核心形成階段

C.發(fā)展階段

D.初始階段31.某學(xué)校十分重視美育教育，在學(xué)校手冊中明確規(guī)定學(xué)生要注重行為規(guī)范的美，包括不亂扔垃圾。愛護(hù)公物、有序排隊(duì)等，讓學(xué)生從身邊的小事做起。這體現(xiàn)的社會主義美育的主要原則是(

)。A.美育內(nèi)容的思想性和藝術(shù)性統(tǒng)一原則

B.情緒體驗(yàn)和邏輯思維相結(jié)合原則C.掌握藝術(shù)內(nèi)容與掌握藝術(shù)方法相統(tǒng)一原則

D.美育內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合原則32.在教育理論上，可以依據(jù)目標(biāo)價值取向的不同，把教育分為四種最基本的類型：能力型教育、知識型教育、情感型教育、認(rèn)知型教育。其中，美育屬于(

)，它是教育價值取向的新趨勢。A.能力型教育

B.知識型教育

C.情感型教育

D.認(rèn)知型教育33.一般而言，教學(xué)導(dǎo)入三五分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，有話則長，無話則短，三言兩語，直截了當(dāng)。這提示教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時要(

)。A.合情入理

B.靈活多變

C.因課制宜

D.簡潔明快34.課堂規(guī)則是課堂秩序的保障，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要保證。下列不符合制定課堂規(guī)則應(yīng)遵循和滿足的原則和要求的是(

)。A.課堂規(guī)則應(yīng)明確、合理、必要和可行B.課堂規(guī)則應(yīng)由教師根據(jù)實(shí)際情況自行制定C.課堂規(guī)則應(yīng)少而精D.課堂規(guī)則應(yīng)及時制定和調(diào)整35.牛頓曾說過，如果說我比別人看得見遠(yuǎn)些。那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟?。這體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)具有(

)的特點(diǎn)。A.間接性

B.直接性

C.被動性

D.計(jì)劃性36.缺37.在實(shí)訓(xùn)基地觀摩學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們通常會帶個筆記本，將實(shí)際工作中的要點(diǎn)以文字或圖像的形式記錄下來。這項(xiàng)活動屬于觀察學(xué)習(xí)過程中的(

)。A.注意過程

B.保持過程

C.復(fù)制過程

D.動機(jī)過程38.關(guān)于教育，(

)主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.泰勒士39.過度學(xué)習(xí)是指在“記得”“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)的時間，以便對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更高的程度。一般來說，在學(xué)會的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行(

)的過度學(xué)習(xí)最好。A.10%~20%

B.20%~30%

C.30%~40%

D.50%~100%40.為了增強(qiáng)學(xué)生做筆記的能力，張老師在講課之前，會給學(xué)生提供一個“梗概”，這等于是給學(xué)生一個類目，引導(dǎo)他們做筆記，張老師在這里主要采用的策略是(

)。A.精細(xì)加工策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.監(jiān)控策略

D.選擇策略41.考試之前的復(fù)習(xí)中，小林略過了數(shù)學(xué)最后一道大題，他認(rèn)為最后一道題的難度太高，能不能做出來，往往要看運(yùn)氣。根據(jù)韋納的歸因理論，運(yùn)氣屬于(

)。A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素

B.外部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素C.外部的，穩(wěn)定的，可控的因素

D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的因素42.學(xué)生在學(xué)業(yè)上的(

)是形成正確自我觀念的關(guān)鍵。A.力量感

B.成就感

C.儀式感

D.重要感43.明明十分喜歡數(shù)學(xué)課。他總是提前預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)，想要學(xué)更多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，也想學(xué)得更好。明明的學(xué)習(xí)動機(jī)符合(

)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論。A.建構(gòu)主義學(xué)派

B.認(rèn)知學(xué)派

C.格式塔心理學(xué)派

D.行為主義學(xué)派44.學(xué)生起初學(xué)習(xí)是為了得到老師和父母的獎勵，但在學(xué)習(xí)活動過程中可能逐漸體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而自己愿意學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了(

)。A.長遠(yuǎn)動機(jī)轉(zhuǎn)化為短暫動機(jī)

B.高級動機(jī)轉(zhuǎn)化為低級動機(jī)C.外在動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)

D.主導(dǎo)動機(jī)轉(zhuǎn)化為輔助動機(jī)45.一名從小學(xué)習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生。在剛剛接觸羽毛球的時候會比一般的學(xué)生打得更好，是因?yàn)檫@兩項(xiàng)運(yùn)動存在共同之處，這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了(

)。A.相同要素說

B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C.分析－概括說

D.桑代克的準(zhǔn)備律46.李老師既能在會議上熟練使用投影儀做報告，也能在課堂上熟練使用投影儀為學(xué)生講授知識。這體現(xiàn)了技能學(xué)習(xí)的(

)。A.負(fù)遷移

B.逆向遷移

C.低通路遷移

D.高通路遷移47.小明在排隊(duì)放學(xué)時，為了站到領(lǐng)隊(duì)的位置而與同學(xué)起了爭執(zhí)，并推搡其他同學(xué)，造成了隊(duì)伍的混亂，因此受到了老師的嚴(yán)厲批評。小明的這一行為屬于攻擊性行為中的(

)。A.工具性攻擊

B.傷害性攻擊

C.敵意性攻擊

D.失控性攻擊48.麗麗在學(xué)校撿到一個錢包，隨即交給了班主任，大家紛紛夸贊麗麗是一個好孩子、好學(xué)生，于是麗麗更愿意去幫助別人。這說明麗麗處于科爾伯格道德發(fā)展階段理論中的(

)。A.工具性的相對主義的定向階段

B.人際關(guān)系和諧協(xié)調(diào)的定向階段C.“法律與秩序”的定向階段

D.社會契約的定向階段49.沐沐學(xué)鋼琴有一段時間了，剛開始進(jìn)步神速，很快就學(xué)會一首新曲子，但最近卻進(jìn)步緩慢，老是練不好，于是她顯得有些氣餒。老師鼓勵她：只是進(jìn)入了瓶頸期，只要堅(jiān)持不懈，一定能更上一層樓！“進(jìn)入了瓶頸期”，實(shí)際上指的是學(xué)習(xí)中的(

)。A.退潮階段

B.自動化階段

C.抑制現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象50.下列有關(guān)操作技能的說法有誤的是(

)。A.它既是一個身體運(yùn)動的過程，也是一個心理加工的過程B.它具有精確性，協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性等特點(diǎn)C.過度訓(xùn)練對許多操作技能而言是必要的D.它不同于心智技能，但等同于操作知識51.對于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，他們所獲得的知識絕大部分是(

)。A.直接經(jīng)驗(yàn)知識

B.間接經(jīng)驗(yàn)知識

C.感性知識

D.隱性知識52.某學(xué)生在學(xué)習(xí)矩形時，回想起原來所學(xué)的四邊形，并將兩者加以結(jié)合與區(qū)分，最終將矩形與其他四邊形的有關(guān)概念融會貫通，以便記憶與運(yùn)用。這個過程屬于(

)。A.概念的形成

B.概念的運(yùn)用

C.概念的定義

D.概念的同化53.徐老師拿出課前帶過來的報紙對同學(xué)們說：“請同學(xué)們想一想報紙的用途有哪些，然后我再請同學(xué)來回答?！蓖瑢W(xué)王穎回答：“可以學(xué)習(xí)、疊紙飛機(jī)、當(dāng)墊子、引火、裹在身上保暖、當(dāng)帽子?！笨梢钥闯霭咐型醴f的思維具有(

)。A.流暢性

B.靈活性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.系統(tǒng)性54.數(shù)學(xué)課上，王老師經(jīng)常問學(xué)生是否有不同看法，每當(dāng)有學(xué)生提出觀點(diǎn)后，王老師都會先給予肯定，然后再給出特別詳細(xì)的解答。案例中，王老師采取的是(

)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。A.設(shè)置難度適當(dāng)?shù)膯栴}

B.幫助學(xué)生正確表征問題C.幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣

D.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑55.某學(xué)?？紤]搬遷心理輔導(dǎo)室，下列選項(xiàng)中，位置最適宜的是(

)。A.學(xué)校圖書館附近

B.學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)

C.學(xué)生宿舍樓內(nèi)

D.學(xué)校食堂樓內(nèi)56.學(xué)生鄧某一來到心理咨詢室就向老師哭訴。覺得自己得了抑郁癥，老師說我們先不那么著急下結(jié)論，請先做一套問卷吧。這個階段屬于心理咨詢的(

)。A.搜集信息階段

B.分析診斷階段

C.確定目標(biāo)階段

D.目標(biāo)實(shí)施階段57.小野能熟練地和外教老師用英語進(jìn)行交流，但在聽寫任務(wù)中卻經(jīng)常拼寫錯單詞，根據(jù)學(xué)習(xí)者在思覺通退上的偏好，小野屬于(

)。A.視覺學(xué)習(xí)者

B.動覺學(xué)習(xí)者

C.聽覺學(xué)習(xí)者

D.發(fā)散學(xué)習(xí)者58.天天生性活潑、好動。反應(yīng)靈敏，好奇心強(qiáng)，遇事總愛問為什么，但天天上學(xué)總是遲到。出門前，爺爺總要拉大嗓門吆喝：“皮猴子，快去上學(xué)……”根據(jù)氣質(zhì)類型的分類，天天最可能屬于(

)類型的學(xué)生。A.抑郁質(zhì)

B.粘液質(zhì)

C.多血質(zhì)

D.膽汁質(zhì)59.下列有關(guān)動機(jī)水平的說法，錯誤的是(

)。A.動機(jī)水平過低，注意力難以集中

B.動機(jī)水平越高，越有利于認(rèn)知活動C.動機(jī)水平遵循耶基斯－多德森定律

D.中等強(qiáng)度的動機(jī)水平才是合適的60.小紅上課愛開小差，時常聽著課就走神去想別的事物。小紅的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了(

)。A.注意的轉(zhuǎn)移

B.注意的分散

C.注意的分配

D.注意的集中61.模仿學(xué)習(xí)有著不同的方式，其中學(xué)習(xí)者對所模仿者不是模仿其具體行為而是模仿其性格或其行為所代表的意義屬于(

)。A.直接模仿

B.抽象模仿

C.象征模仿

D.綜合模仿62.紅紅上課的時候總喜歡亂動，老師告訴紅紅上課做小動作是不好的行為，紅紅以后上課便不亂動了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，紅紅這種行為屬于(

)的學(xué)習(xí)。A.言語信息

B.智慧技能

C.動作技能

D.態(tài)度63.教師的職業(yè)發(fā)展階段中，能夠克服職業(yè)倦怠和高原現(xiàn)象的教師之后會進(jìn)入(

)。A.嘗試階段

B.發(fā)展與穩(wěn)定階段

C.危機(jī)階段

D.持續(xù)成長階段64.皮亞杰說：“知識來源于動作，而非來源于物體?！边@體現(xiàn)了影響心理發(fā)展因素中的(

)因素。A.成熟

B.練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)

C.社會性經(jīng)驗(yàn)

D.平衡化65.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制，實(shí)施教師聘任制的步驟，辦法由(

)規(guī)定。A.國務(wù)院教育行政部門

B.所在學(xué)校

C.當(dāng)?shù)亟逃?/p>

D.人民法院66.根據(jù)我國《教有法》的規(guī)定，教育必須為(

)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。A.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

B.全面建成小康社會

C.實(shí)現(xiàn)共同富裕

D.社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)67.學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰。變相體罰。下列不屬于體罰的是(

)。A.當(dāng)眾罰跪

B.暴力毆打

C.嚴(yán)厲批評

D.強(qiáng)迫感尿68.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的相關(guān)內(nèi)容，下列漫畫中體現(xiàn)了(

)這一準(zhǔn)則。

A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

B.堅(jiān)定政治方向

C.堅(jiān)守廉潔自律

D.加強(qiáng)安全防范69.張老師能完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，對領(lǐng)導(dǎo)布置的其他工作，也能按要求完成。雖然不求有突出的成績，但張老師希望對上、對下都能過得去。由此分析，張老師的教育教學(xué)態(tài)度屬于(

)。A.熱愛型

B.負(fù)責(zé)型

C.服從型

D.不安心型70.陳晨體型較胖，經(jīng)常在班級跑步訓(xùn)練中掉隊(duì)。班主任諷刺他：“瞧你那呼哧呼哧的樣子，活像一個“豬八戒”，一會解散了你再去跑幾圈?！卑嘀魅蔚淖龇ㄟ`背了教師職業(yè)道德中(

)的要求。A.愛國守法

B.關(guān)愛學(xué)生

C.提高技能

D.終身學(xué)習(xí)71.從實(shí)踐層面講，課程的均衡性主要是依據(jù)全面發(fā)展理論和素質(zhì)教育理論而提出的，主要體現(xiàn)在(

)方面的均衡。A.課程本身

B.課程之間

C.課程開發(fā)

D.課程內(nèi)容72.巴黎圣母院發(fā)生火災(zāi)，許多文物藝術(shù)品遭到永久性破壞。這對于教育是一種損失，因?yàn)楦鶕?jù)課程資源的分類，巴黎圣母院可作為(

)。A.校內(nèi)課程資源

B.校外課程資源

C.社會課程資源

D.自然課程資源73.袁老師在課上發(fā)現(xiàn)由于理論知識較多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，為了改變這一狀況，他可以采用的方法有(

)。A.提出引人思考的問題

B.講述有趣的故事C.演示給人新知識的直觀材料

D.指出將要學(xué)習(xí)的新知識的重要價值74.作為第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項(xiàng)的中國本土科學(xué)家，屠呦呦及其科研團(tuán)隊(duì)的杰出貢獻(xiàn)和事跡已被統(tǒng)編進(jìn)相關(guān)教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)作的精神。這體現(xiàn)了教材編寫的(

)。A.整體性原則

B.思想性原則

C.基礎(chǔ)性原則

D.時代性原則75.教師中心說肯定了教師在教育教學(xué)過程中的地位和作用，但是也具有一定的局限性。其局限性體現(xiàn)在(

)。A.只滿足于課堂教學(xué)，不要求學(xué)生關(guān)注生活

B.不指導(dǎo)學(xué)生動手搜集、處理信息C.教學(xué)依據(jù)以書本為中心

D.教學(xué)活動完全依賴學(xué)生的主觀能動性76.教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素，下列做法有助于教師提高自身素質(zhì)的有(

)。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加個人的知識儲備B.培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀C.經(jīng)常進(jìn)行自我反思，正確評價自己，克服個人的偏見和定勢D.學(xué)會自我控制，培養(yǎng)自身耐心、豁達(dá)、寬容、理解等個性品質(zhì)77.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了教學(xué)原則中鞏固性原則的有(

)。A.“學(xué)而時習(xí)之”

B.“雜施而不孫，則壞亂而不修”C.“不陵節(jié)而施”

D.“溫故而知新”78.當(dāng)代世界教育觀正在發(fā)生急劇的變化，教育的內(nèi)涵不斷拓展和深化，教育發(fā)展的新總分和新目標(biāo)有(

)。A.終身教育

B.全民教育

C.學(xué)習(xí)化社會

D.留學(xué)教育79.輿論和班風(fēng)對班級建設(shè)和學(xué)生成長都有很大作用，因此班主任必須努力培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)可來自(

)。A.明確的是非觀念

B.集體中的活動準(zhǔn)則C.學(xué)生對集體的責(zé)任感

D.教師的知識素養(yǎng)80.在班級干部輪換過程中，需要努力形成(

)的文化氛圍。A.寬容

B.民主

C.積極互助

D.冷漠81.美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾積極從事學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)生知識學(xué)習(xí)的研究，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為(

)。A.有意義學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)82.下列屬于元認(rèn)知策略的有(

)。A.小張朗讀文章時，一邊畫線一邊朗讀

B.小李在學(xué)期結(jié)束時，整理出學(xué)習(xí)筆記C在閱讀時，小王遇到難點(diǎn)會放慢速度

D.小周考試時會注意自己答題的時間83.對學(xué)生而言，自我效能感是學(xué)生對自己是否有能力從事某種學(xué)習(xí)的判斷，是自信心在某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)上的具體化。個體自我效能感的形成一般來源于(

)等方面。A.成敗經(jīng)驗(yàn)

B.替代性經(jīng)驗(yàn)

C.言語勸說

D.情緒喚醒84.小明學(xué)習(xí)了方程式的知識后，很快就學(xué)會了不等式的知識。這種現(xiàn)象屬于(

)。A.正遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.負(fù)遷移85.數(shù)學(xué)老師在講解幾何題時，往往會在黑板上寫出解題思路與詳細(xì)步驟，引導(dǎo)學(xué)生去推導(dǎo)出正確的答案，在這個過程中，數(shù)學(xué)老師實(shí)際上是在傳授(

)。A.陳述性知識

B.隱性知識

C.程序性知識

D.顯性知識86.個性是一個整體結(jié)構(gòu)，是人的整個精神而貌，它包括個性心理動力系統(tǒng)和個性的心理特征兩個方面。下列選項(xiàng)中屬于個性心理動力系統(tǒng)的有(

)。A.個人氣質(zhì)

B.理想

C.世界觀

D.興趣愛好87.李老師發(fā)現(xiàn)最近趙甜學(xué)習(xí)積極性下降，在與其交談以后，得知是因?yàn)榍皫状慰荚嚦煽儾缓脤?dǎo)致的學(xué)習(xí)自信心不足。李老師可以采用(

)的方法來幫助趙甜建立自信心。A.積極的心理暗示

B.改變參照系C.輔導(dǎo)其建立短期目標(biāo)

D.幫助其認(rèn)清事實(shí)88.人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的自主性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是由個人自主發(fā)起的。下列屬于人本主義的教學(xué)觀點(diǎn)的有(

)。A.知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀

B.有意義的自由學(xué)習(xí)觀C.以學(xué)生為中心

D.以教師為中心89.下列屬于違反《教育法》的平等性原則的表現(xiàn)的有(

)。A.向接受教育的農(nóng)民工子女收取借讀費(fèi)

B.發(fā)達(dá)地區(qū)部分學(xué)校向?qū)W生收取擇校費(fèi)C.國家對家庭困難的公民給予教育扶持

D.身心有缺陷的公民享有受教育的權(quán)利90.廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不以職權(quán)謀私利，具體內(nèi)容包括(

)等。A.不貪學(xué)生及家長的錢物

B.不貪占公共和他人的錢物

C.不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賭、欲等惡心

D.不談?wù)撟约旱男匠耆?、判斷題

要求判斷所給的命題正確與否，正確的請?jiān)诖痤}卡的相應(yīng)位置上涂“A”，錯誤的涂“B”。(共30題，每題0.4分，滿分12分)91.課程計(jì)劃是課程安排的整體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的以及不同層次和類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。(

)92.關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長、重視以教定學(xué)是新課程改革的三大基本理念。(

)93.德育過程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生被動地進(jìn)行道德認(rèn)識和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成品德的過程。(

)。94.良好的教學(xué)效果追求的是課堂上的生動活潑或是紅火熱鬧，這也是一堂好課的“硬指標(biāo)”。(

)95.教學(xué)的循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要面面俱到，平均使用力量。(

)96.因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、厚此薄彼等都是教師教育機(jī)智的表現(xiàn)。(

)97.“青出于藍(lán)而勝于監(jiān)，冰水為之而寒于水?！睆倪@句話中，我們可以得到的啟示是，教育者與受教育者的地位不是絕對、固定不變的，學(xué)生的知識經(jīng)過積累也可能超越教師。(

)98.家庭教育，與遺傳因素、自發(fā)的環(huán)境影響及學(xué)校教育相比，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。(

)99.學(xué)校體育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生體力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這是學(xué)校體育與學(xué)校其他活動最根本的區(qū)別。(

)100.文化是教育的主要資源，文化知識的發(fā)展特性與水平制約著教育的發(fā)展特性與水平。(

)101.終身教育只包括正規(guī)教育，不包括非正規(guī)教育。(

)102.教育與人的發(fā)展密切相關(guān)，作為培養(yǎng)人的一種社會活動，教育能夠傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)。(

)103.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是師生關(guān)系。(

)104.趣味相投的朋友、街道或同小區(qū)的伙伴，都屬于非正式群體。(