小學(xué)道德與法治-守法不違法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪違法犯罪的法律后果，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過(guò)校園欺凌和性侵犯兩類比較常見(jiàn)的違法犯罪現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對(duì)違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時(shí)，知道運(yùn)用相應(yīng)法律，依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識(shí)不到自己有不觸犯法律的義務(wù)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑，方法和技巧方面的認(rèn)識(shí)。還是比較模糊的，本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。知識(shí)來(lái)源于生活并回歸于生活本次設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學(xué)生參與社會(huì)學(xué)，會(huì)做人，正確做事。教學(xué)方法，采用典型的討論法，情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)未成年人的法律責(zé)任，靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容，知道了國(guó)家有針對(duì)未成年人的專門(mén)保護(hù)，在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。（二）違法須擔(dān)責(zé)。1、活動(dòng)園里走一走，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個(gè)非?？蓯?ài)的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)他，什么事都依著他。（黃燈）上小學(xué)時(shí)，杜某某變成了一個(gè)招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評(píng)他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師，背后卻說(shuō)“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無(wú)恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級(jí)同學(xué)強(qiáng)行索要財(cái)物被告到派出所。派出所對(duì)他進(jìn)行了治安處罰。（褐燈）后來(lái)杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教；2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰；3、由政府收容教養(yǎng)；4、由法院追究刑事責(zé)任。說(shuō)一說(shuō)杜某某實(shí)施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請(qǐng)按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進(jìn)行排序，將不i良行為和對(duì)應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫(xiě)，出示參考填項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。想一想，你認(rèn)為杜某某為什么會(huì)走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛(ài)、法律意識(shí)淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對(duì)你有哪些觸動(dòng)？（雖然國(guó)家對(duì)未成年人有針對(duì)性的專門(mén)保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的）說(shuō)一說(shuō)，你身邊有沒(méi)有類似杜某某這樣的情況，向同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生小組交流，選取代表發(fā)言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學(xué)生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車(chē)逃票開(kāi)始小杰是一個(gè)聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車(chē)去公園游玩。售票員提醒大家買(mǎi)票。小杰興沖沖的要站起來(lái)。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說(shuō)“還不到一米，不需要不買(mǎi)票”。下車(chē)后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢(qián)，買(mǎi)了支雪糕。小杰?chē)L到“逃票”的甜頭，經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長(zhǎng)大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時(shí)，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說(shuō)“都怨你，如果沒(méi)有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說(shuō)的“都怨你”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？思考從幾個(gè)案例中，你有什么感想？小結(jié)以上幾個(gè)主人公都是從一個(gè)好學(xué)生，到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益，對(duì)違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說(shuō)“不”。過(guò)度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會(huì)走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時(shí)光。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁(yè)活動(dòng)園欄目，在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)王然的故事我叫王然，一個(gè)月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天，我就在校門(mén)口遇到了身材高大的魯某和另外兩個(gè)男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強(qiáng)迫我給他們背書(shū)包，威脅我說(shuō)“不老實(shí)就揍你”，我當(dāng)時(shí)嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我怎么回事？我把事情的來(lái)龍去脈告訴了爸爸，爸爸說(shuō)“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們?cè)倨圬?fù)你，你就大膽的說(shuō)‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來(lái)跟我說(shuō)，我去找老師和他們的家長(zhǎng)?！庇懻撆c交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個(gè)選項(xiàng)，如果你是王然的同學(xué)，當(dāng)你看見(jiàn)魯某攔住王然的時(shí)候，你認(rèn)為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問(wèn)你還有其他辦法嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)，議一議

魯某為什么欺負(fù)王然？你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎？小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過(guò)度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請(qǐng)看這個(gè)圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會(huì)產(chǎn)生校園欺凌嗎？這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過(guò)一份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說(shuō)法合理嗎？請(qǐng)小組結(jié)合期中的一條說(shuō)法，談一談，并說(shuō)一說(shuō)你們組的理由。小結(jié)這些說(shuō)法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時(shí)也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。（4）過(guò)度從大家的發(fā)言中，聽(tīng)出了大家對(duì)校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當(dāng)九個(gè)部門(mén)頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們?cè)俅嘶仡櫼幌滦@的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，這些欺凌行為，可以對(duì)應(yīng)刑法進(jìn)行懲處（四）認(rèn)識(shí)性侵犯1、同學(xué)們?cè)谌穗H交流中，人類會(huì)用身體接觸表達(dá)愛(ài)意。犯罪分子也會(huì)假借身體接觸實(shí)施，如何正確的把握區(qū)分對(duì)待也是我們研究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看以下場(chǎng)景（1）走進(jìn)校園開(kāi)始，我們就有的性別區(qū)分英國(guó)小學(xué)生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲？教后反思本節(jié)課，考慮到六年級(jí)學(xué)生知曉許多不良行為，但是對(duì)產(chǎn)生的后果不了解甚至沒(méi)有加以考慮，所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒(méi)有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例，進(jìn)行分析，以讓學(xué)生明白國(guó)家雖然對(duì)未成年人加以特別保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會(huì)得到應(yīng)有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒(méi)有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學(xué)生學(xué)以致用，還是感覺(jué)應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用，在內(nèi)心深處接受法制教育?？傊?，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑，離開(kāi)了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評(píng)張老師，這節(jié)課設(shè)計(jì)別有用心，情境創(chuàng)設(shè)的較為成功，學(xué)生沉浸在一個(gè)個(gè)案例故事之中，能夠?qū)€(gè)人的分析感悟深刻的表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用，開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識(shí)值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活，這樣讓學(xué)生有話說(shuō)，能說(shuō)話。只有貼近學(xué)生，將新知識(shí)與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪違法犯罪的法律后果，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過(guò)校園欺凌和性侵犯兩類比較常見(jiàn)的違法犯罪現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對(duì)違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時(shí)，知道運(yùn)用相應(yīng)法律，依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識(shí)不到自己有不觸犯法律的義務(wù)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑，方法和技巧方面的認(rèn)識(shí)。還是比較模糊的，本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。知識(shí)來(lái)源于生活并回歸于生活本次設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學(xué)生參與社會(huì)學(xué)，會(huì)做人，正確做事。教學(xué)方法，采用典型的討論法，情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)未成年人的法律責(zé)任，靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容，知道了國(guó)家有針對(duì)未成年人的專門(mén)保護(hù)，在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。（二）違法須擔(dān)責(zé)。1、活動(dòng)園里走一走，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個(gè)非常可愛(ài)的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)他，什么事都依著他。（黃燈）上小學(xué)時(shí)，杜某某變成了一個(gè)招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評(píng)他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師，背后卻說(shuō)“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無(wú)恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級(jí)同學(xué)強(qiáng)行索要財(cái)物被告到派出所。派出所對(duì)他進(jìn)行了治安處罰。（褐燈）后來(lái)杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教；2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰；3、由政府收容教養(yǎng)；4、由法院追究刑事責(zé)任。說(shuō)一說(shuō)杜某某實(shí)施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請(qǐng)按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進(jìn)行排序，將不i良行為和對(duì)應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫(xiě)，出示參考填項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。想一想，你認(rèn)為杜某某為什么會(huì)走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛(ài)、法律意識(shí)淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對(duì)你有哪些觸動(dòng)？（雖然國(guó)家對(duì)未成年人有針對(duì)性的專門(mén)保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的）說(shuō)一說(shuō)，你身邊有沒(méi)有類似杜某某這樣的情況，向同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生小組交流，選取代表發(fā)言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學(xué)生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車(chē)逃票開(kāi)始小杰是一個(gè)聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車(chē)去公園游玩。售票員提醒大家買(mǎi)票。小杰興沖沖的要站起來(lái)。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說(shuō)“還不到一米，不需要不買(mǎi)票”。下車(chē)后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢(qián)，買(mǎi)了支雪糕。小杰?chē)L到“逃票”的甜頭，經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長(zhǎng)大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時(shí)，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說(shuō)“都怨你，如果沒(méi)有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說(shuō)的“都怨你”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？思考從幾個(gè)案例中，你有什么感想？小結(jié)以上幾個(gè)主人公都是從一個(gè)好學(xué)生，到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益，對(duì)違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說(shuō)“不”。過(guò)度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會(huì)走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時(shí)光。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁(yè)活動(dòng)園欄目，在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)王然的故事我叫王然，一個(gè)月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天，我就在校門(mén)口遇到了身材高大的魯某和另外兩個(gè)男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強(qiáng)迫我給他們背書(shū)包，威脅我說(shuō)“不老實(shí)就揍你”，我當(dāng)時(shí)嚇壞了?；丶液?，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我怎么回事？我把事情的來(lái)龍去脈告訴了爸爸，爸爸說(shuō)“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們?cè)倨圬?fù)你，你就大膽的說(shuō)‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來(lái)跟我說(shuō)，我去找老師和他們的家長(zhǎng)。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個(gè)選項(xiàng)，如果你是王然的同學(xué)，當(dāng)你看見(jiàn)魯某攔住王然的時(shí)候，你認(rèn)為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問(wèn)你還有其他辦法嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)，議一議

魯某為什么欺負(fù)王然？你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎？小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過(guò)度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請(qǐng)看這個(gè)圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會(huì)產(chǎn)生校園欺凌嗎？這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過(guò)一份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說(shuō)法合理嗎？請(qǐng)小組結(jié)合期中的一條說(shuō)法，談一談，并說(shuō)一說(shuō)你們組的理由。小結(jié)這些說(shuō)法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時(shí)也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。（4）過(guò)度從大家的發(fā)言中，聽(tīng)出了大家對(duì)校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當(dāng)九個(gè)部門(mén)頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們?cè)俅嘶仡櫼幌滦@的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，這些欺凌行為，可以對(duì)應(yīng)刑法進(jìn)行懲處（四）認(rèn)識(shí)性侵犯1、同學(xué)們?cè)谌穗H交流中，人類會(huì)用身體接觸表達(dá)愛(ài)意。犯罪分子也會(huì)假借身體接觸實(shí)施，如何正確的把握區(qū)分對(duì)待也是我們研究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看以下場(chǎng)景（1）走進(jìn)校園開(kāi)始，我們就有的性別區(qū)分英國(guó)小學(xué)生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲？教后反思本節(jié)課，考慮到六年級(jí)學(xué)生知曉許多不良行為，但是對(duì)產(chǎn)生的后果不了解甚至沒(méi)有加以考慮，所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒(méi)有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例，進(jìn)行分析，以讓學(xué)生明白國(guó)家雖然對(duì)未成年人加以特別保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會(huì)得到應(yīng)有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒(méi)有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學(xué)生學(xué)以致用，還是感覺(jué)應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用，在內(nèi)心深處接受法制教育?？傊?，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑，離開(kāi)了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評(píng)張老師，這節(jié)課設(shè)計(jì)別有用心，情境創(chuàng)設(shè)的較為成功，學(xué)生沉浸在一個(gè)個(gè)案例故事之中，能夠?qū)€(gè)人的分析感悟深刻的表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用，開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識(shí)值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活，這樣讓學(xué)生有話說(shuō)，能說(shuō)話。只有貼近學(xué)生，將新知識(shí)與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪違法犯罪的法律后果，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過(guò)校園欺凌和性侵犯兩類比較常見(jiàn)的違法犯罪現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對(duì)違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時(shí)，知道運(yùn)用相應(yīng)法律，依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識(shí)不到自己有不觸犯法律的義務(wù)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑，方法和技巧方面的認(rèn)識(shí)。還是比較模糊的，本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。知識(shí)來(lái)源于生活并回歸于生活本次設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學(xué)生參與社會(huì)學(xué)，會(huì)做人，正確做事。教學(xué)方法，采用典型的討論法，情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)未成年人的法律責(zé)任，靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容，知道了國(guó)家有針對(duì)未成年人的專門(mén)保護(hù)，在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。（二）違法須擔(dān)責(zé)。1、活動(dòng)園里走一走，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個(gè)非?？蓯?ài)的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)他，什么事都依著他。（黃燈）上小學(xué)時(shí)，杜某某變成了一個(gè)招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評(píng)他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師，背后卻說(shuō)“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無(wú)恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級(jí)同學(xué)強(qiáng)行索要財(cái)物被告到派出所。派出所對(duì)他進(jìn)行了治安處罰。（褐燈）后來(lái)杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教；2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰；3、由政府收容教養(yǎng)；4、由法院追究刑事責(zé)任。說(shuō)一說(shuō)杜某某實(shí)施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請(qǐng)按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進(jìn)行排序，將不i良行為和對(duì)應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫(xiě)，出示參考填項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。想一想，你認(rèn)為杜某某為什么會(huì)走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛(ài)、法律意識(shí)淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對(duì)你有哪些觸動(dòng)？（雖然國(guó)家對(duì)未成年人有針對(duì)性的專門(mén)保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的）說(shuō)一說(shuō)，你身邊有沒(méi)有類似杜某某這樣的情況，向同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生小組交流，選取代表發(fā)言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學(xué)生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車(chē)逃票開(kāi)始小杰是一個(gè)聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車(chē)去公園游玩。售票員提醒大家買(mǎi)票。小杰興沖沖的要站起來(lái)。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說(shuō)“還不到一米，不需要不買(mǎi)票”。下車(chē)后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢(qián)，買(mǎi)了支雪糕。小杰?chē)L到“逃票”的甜頭，經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長(zhǎng)大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時(shí)，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說(shuō)“都怨你，如果沒(méi)有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說(shuō)的“都怨你”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？思考從幾個(gè)案例中，你有什么感想？小結(jié)以上幾個(gè)主人公都是從一個(gè)好學(xué)生，到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益，對(duì)違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說(shuō)“不”。過(guò)度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會(huì)走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時(shí)光。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁(yè)活動(dòng)園欄目，在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)王然的故事我叫王然，一個(gè)月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天，我就在校門(mén)口遇到了身材高大的魯某和另外兩個(gè)男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強(qiáng)迫我給他們背書(shū)包，威脅我說(shuō)“不老實(shí)就揍你”，我當(dāng)時(shí)嚇壞了?；丶液?，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我怎么回事？我把事情的來(lái)龍去脈告訴了爸爸，爸爸說(shuō)“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們?cè)倨圬?fù)你，你就大膽的說(shuō)‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來(lái)跟我說(shuō)，我去找老師和他們的家長(zhǎng)?！庇懻撆c交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個(gè)選項(xiàng)，如果你是王然的同學(xué)，當(dāng)你看見(jiàn)魯某攔住王然的時(shí)候，你認(rèn)為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問(wèn)你還有其他辦法嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)，議一議

魯某為什么欺負(fù)王然？你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎？小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過(guò)度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請(qǐng)看這個(gè)圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會(huì)產(chǎn)生校園欺凌嗎？這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過(guò)一份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說(shuō)法合理嗎？請(qǐng)小組結(jié)合期中的一條說(shuō)法，談一談，并說(shuō)一說(shuō)你們組的理由。小結(jié)這些說(shuō)法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時(shí)也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。（4）過(guò)度從大家的發(fā)言中，聽(tīng)出了大家對(duì)校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當(dāng)九個(gè)部門(mén)頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們?cè)俅嘶仡櫼幌滦@的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，這些欺凌行為，可以對(duì)應(yīng)刑法進(jìn)行懲處（四）認(rèn)識(shí)性侵犯1、同學(xué)們?cè)谌穗H交流中，人類會(huì)用身體接觸表達(dá)愛(ài)意。犯罪分子也會(huì)假借身體接觸實(shí)施，如何正確的把握區(qū)分對(duì)待也是我們研究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看以下場(chǎng)景（1）走進(jìn)校園開(kāi)始，我們就有的性別區(qū)分英國(guó)小學(xué)生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲？教后反思本節(jié)課，考慮到六年級(jí)學(xué)生知曉許多不良行為，但是對(duì)產(chǎn)生的后果不了解甚至沒(méi)有加以考慮，所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒(méi)有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例，進(jìn)行分析，以讓學(xué)生明白國(guó)家雖然對(duì)未成年人加以特別保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會(huì)得到應(yīng)有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒(méi)有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學(xué)生學(xué)以致用，還是感覺(jué)應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用，在內(nèi)心深處接受法制教育。總之，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑，離開(kāi)了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評(píng)張老師，這節(jié)課設(shè)計(jì)別有用心，情境創(chuàng)設(shè)的較為成功，學(xué)生沉浸在一個(gè)個(gè)案例故事之中，能夠?qū)€(gè)人的分析感悟深刻的表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用，開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識(shí)值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活，這樣讓學(xué)生有話說(shuō)，能說(shuō)話。只有貼近學(xué)生，將新知識(shí)與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪違法犯罪的法律后果，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過(guò)校園欺凌和性侵犯兩類比較常見(jiàn)的違法犯罪現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對(duì)違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時(shí)，知道運(yùn)用相應(yīng)法律，依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識(shí)不到自己有不觸犯法律的義務(wù)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑，方法和技巧方面的認(rèn)識(shí)。還是比較模糊的，本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。知識(shí)來(lái)源于生活并回歸于生活本次設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學(xué)生參與社會(huì)學(xué)，會(huì)做人，正確做事。教學(xué)方法，采用典型的討論法，情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)未成年人的法律責(zé)任，靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容，知道了國(guó)家有針對(duì)未成年人的專門(mén)保護(hù)，在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。（二）違法須擔(dān)責(zé)。1、活動(dòng)園里走一走，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個(gè)非?？蓯?ài)的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)他，什么事都依著他。（黃燈）上小學(xué)時(shí)，杜某某變成了一個(gè)招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評(píng)他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師，背后卻說(shuō)“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無(wú)恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級(jí)同學(xué)強(qiáng)行索要財(cái)物被告到派出所。派出所對(duì)他進(jìn)行了治安處罰。（褐燈）后來(lái)杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教；2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰；3、由政府收容教養(yǎng)；4、由法院追究刑事責(zé)任。說(shuō)一說(shuō)杜某某實(shí)施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請(qǐng)按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進(jìn)行排序，將不i良行為和對(duì)應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫(xiě)，出示參考填項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。想一想，你認(rèn)為杜某某為什么會(huì)走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛(ài)、法律意識(shí)淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對(duì)你有哪些觸動(dòng)？（雖然國(guó)家對(duì)未成年人有針對(duì)性的專門(mén)保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的）說(shuō)一說(shuō)，你身邊有沒(méi)有類似杜某某這樣的情況，向同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生小組交流，選取代表發(fā)言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學(xué)生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車(chē)逃票開(kāi)始小杰是一個(gè)聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車(chē)去公園游玩。售票員提醒大家買(mǎi)票。小杰興沖沖的要站起來(lái)。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說(shuō)“還不到一米，不需要不買(mǎi)票”。下車(chē)后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢(qián)，買(mǎi)了支雪糕。小杰?chē)L到“逃票”的甜頭，經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長(zhǎng)大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時(shí)，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說(shuō)“都怨你，如果沒(méi)有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說(shuō)的“都怨你”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？思考從幾個(gè)案例中，你有什么感想？小結(jié)以上幾個(gè)主人公都是從一個(gè)好學(xué)生，到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益，對(duì)違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說(shuō)“不”。過(guò)度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會(huì)走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時(shí)光。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁(yè)活動(dòng)園欄目，在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)王然的故事我叫王然，一個(gè)月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天，我就在校門(mén)口遇到了身材高大的魯某和另外兩個(gè)男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強(qiáng)迫我給他們背書(shū)包，威脅我說(shuō)“不老實(shí)就揍你”，我當(dāng)時(shí)嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我怎么回事？我把事情的來(lái)龍去脈告訴了爸爸，爸爸說(shuō)“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們?cè)倨圬?fù)你，你就大膽的說(shuō)‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來(lái)跟我說(shuō)，我去找老師和他們的家長(zhǎng)。”討論與交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個(gè)選項(xiàng)，如果你是王然的同學(xué)，當(dāng)你看見(jiàn)魯某攔住王然的時(shí)候，你認(rèn)為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問(wèn)你還有其他辦法嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)，議一議

魯某為什么欺負(fù)王然？你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎？小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過(guò)度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請(qǐng)看這個(gè)圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會(huì)產(chǎn)生校園欺凌嗎？這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過(guò)一份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說(shuō)法合理嗎？請(qǐng)小組結(jié)合期中的一條說(shuō)法，談一談，并說(shuō)一說(shuō)你們組的理由。小結(jié)這些說(shuō)法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時(shí)也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。（4）過(guò)度從大家的發(fā)言中，聽(tīng)出了大家對(duì)校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當(dāng)九個(gè)部門(mén)頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們?cè)俅嘶仡櫼幌滦@的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，這些欺凌行為，可以對(duì)應(yīng)刑法進(jìn)行懲處（四）認(rèn)識(shí)性侵犯1、同學(xué)們?cè)谌穗H交流中，人類會(huì)用身體接觸表達(dá)愛(ài)意。犯罪分子也會(huì)假借身體接觸實(shí)施，如何正確的把握區(qū)分對(duì)待也是我們研究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看以下場(chǎng)景（1）走進(jìn)校園開(kāi)始，我們就有的性別區(qū)分英國(guó)小學(xué)生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲？教后反思本節(jié)課，考慮到六年級(jí)學(xué)生知曉許多不良行為，但是對(duì)產(chǎn)生的后果不了解甚至沒(méi)有加以考慮，所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒(méi)有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例，進(jìn)行分析，以讓學(xué)生明白國(guó)家雖然對(duì)未成年人加以特別保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會(huì)得到應(yīng)有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒(méi)有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學(xué)生學(xué)以致用，還是感覺(jué)應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用，在內(nèi)心深處接受法制教育?？傊?，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑，離開(kāi)了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評(píng)張老師，這節(jié)課設(shè)計(jì)別有用心，情境創(chuàng)設(shè)的較為成功，學(xué)生沉浸在一個(gè)個(gè)案例故事之中，能夠?qū)€(gè)人的分析感悟深刻的表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用，開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識(shí)值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活，這樣讓學(xué)生有話說(shuō)，能說(shuō)話。只有貼近學(xué)生，將新知識(shí)與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪違法犯罪的法律后果，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過(guò)校園欺凌和性侵犯兩類比較常見(jiàn)的違法犯罪現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對(duì)違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時(shí)，知道運(yùn)用相應(yīng)法律，依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識(shí)不到自己有不觸犯法律的義務(wù)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑，方法和技巧方面的認(rèn)識(shí)。還是比較模糊的，本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。知識(shí)來(lái)源于生活并回歸于生活本次設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學(xué)生參與社會(huì)學(xué)，會(huì)做人，正確做事。教學(xué)方法，采用典型的討論法，情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)未成年人的法律責(zé)任，靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容，知道了國(guó)家有針對(duì)未成年人的專門(mén)保護(hù)，在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。（二）違法須擔(dān)責(zé)。1、活動(dòng)園里走一走，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個(gè)非?？蓯?ài)的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)他，什么事都依著他。（黃燈）上小學(xué)時(shí)，杜某某變成了一個(gè)招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評(píng)他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師，背后卻說(shuō)“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無(wú)恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級(jí)同學(xué)強(qiáng)行索要財(cái)物被告到派出所。派出所對(duì)他進(jìn)行了治安處罰。（褐燈）后來(lái)杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教；2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰；3、由政府收容教養(yǎng)；4、由法院追究刑事責(zé)任。說(shuō)一說(shuō)杜某某實(shí)施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請(qǐng)按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進(jìn)行排序，將不i良行為和對(duì)應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫(xiě)，出示參考填項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。想一想，你認(rèn)為杜某某為什么會(huì)走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛(ài)、法律意識(shí)淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對(duì)你有哪些觸動(dòng)？（雖然國(guó)家對(duì)未成年人有針對(duì)性的專門(mén)保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的）說(shuō)一說(shuō)，你身邊有沒(méi)有類似杜某某這樣的情況，向同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生小組交流，選取代表發(fā)言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學(xué)生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車(chē)逃票開(kāi)始小杰是一個(gè)聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車(chē)去公園游玩。售票員提醒大家買(mǎi)票。小杰興沖沖的要站起來(lái)。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說(shuō)“還不到一米，不需要不買(mǎi)票”。下車(chē)后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢(qián)，買(mǎi)了支雪糕。小杰?chē)L到“逃票”的甜頭，經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長(zhǎng)大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時(shí)，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說(shuō)“都怨你，如果沒(méi)有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說(shuō)的“都怨你”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？思考從幾個(gè)案例中，你有什么感想？小結(jié)以上幾個(gè)主人公都是從一個(gè)好學(xué)生，到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益，對(duì)違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說(shuō)“不”。過(guò)度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會(huì)走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時(shí)光。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁(yè)活動(dòng)園欄目，在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)王然的故事我叫王然，一個(gè)月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天，我就在校門(mén)口遇到了身材高大的魯某和另外兩個(gè)男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強(qiáng)迫我給他們背書(shū)包，威脅我說(shuō)“不老實(shí)就揍你”，我當(dāng)時(shí)嚇壞了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我怎么回事？我把事情的來(lái)龍去脈告訴了爸爸，爸爸說(shuō)“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們?cè)倨圬?fù)你，你就大膽的說(shuō)‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來(lái)跟我說(shuō)，我去找老師和他們的家長(zhǎng)?！庇懻撆c交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個(gè)選項(xiàng)，如果你是王然的同學(xué)，當(dāng)你看見(jiàn)魯某攔住王然的時(shí)候，你認(rèn)為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問(wèn)你還有其他辦法嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)，議一議

魯某為什么欺負(fù)王然？你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎？小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過(guò)度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請(qǐng)看這個(gè)圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會(huì)產(chǎn)生校園欺凌嗎？這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過(guò)一份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說(shuō)法合理嗎？請(qǐng)小組結(jié)合期中的一條說(shuō)法，談一談，并說(shuō)一說(shuō)你們組的理由。小結(jié)這些說(shuō)法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時(shí)也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。（4）過(guò)度從大家的發(fā)言中，聽(tīng)出了大家對(duì)校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當(dāng)九個(gè)部門(mén)頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們?cè)俅嘶仡櫼幌滦@的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，這些欺凌行為，可以對(duì)應(yīng)刑法進(jìn)行懲處（四）認(rèn)識(shí)性侵犯1、同學(xué)們?cè)谌穗H交流中，人類會(huì)用身體接觸表達(dá)愛(ài)意。犯罪分子也會(huì)假借身體接觸實(shí)施，如何正確的把握區(qū)分對(duì)待也是我們研究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看以下場(chǎng)景（1）走進(jìn)校園開(kāi)始，我們就有的性別區(qū)分英國(guó)小學(xué)生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲？教后反思本節(jié)課，考慮到六年級(jí)學(xué)生知曉許多不良行為，但是對(duì)產(chǎn)生的后果不了解甚至沒(méi)有加以考慮，所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒(méi)有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例，進(jìn)行分析，以讓學(xué)生明白國(guó)家雖然對(duì)未成年人加以特別保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會(huì)得到應(yīng)有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒(méi)有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學(xué)生學(xué)以致用，還是感覺(jué)應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用，在內(nèi)心深處接受法制教育?？傊?，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑，離開(kāi)了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評(píng)張老師，這節(jié)課設(shè)計(jì)別有用心，情境創(chuàng)設(shè)的較為成功，學(xué)生沉浸在一個(gè)個(gè)案例故事之中，能夠?qū)€(gè)人的分析感悟深刻的表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用，開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識(shí)值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活，這樣讓學(xué)生有話說(shuō)，能說(shuō)話。只有貼近學(xué)生，將新知識(shí)與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪違法犯罪的法律后果，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過(guò)校園欺凌和性侵犯兩類比較常見(jiàn)的違法犯罪現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對(duì)違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時(shí)，知道運(yùn)用相應(yīng)法律，依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識(shí)不到自己有不觸犯法律的義務(wù)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑，方法和技巧方面的認(rèn)識(shí)。還是比較模糊的，本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。知識(shí)來(lái)源于生活并回歸于生活本次設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學(xué)生參與社會(huì)學(xué)，會(huì)做人，正確做事。教學(xué)方法，采用典型的討論法，情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)未成年人的法律責(zé)任，靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容，知道了國(guó)家有針對(duì)未成年人的專門(mén)保護(hù)，在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。（二）違法須擔(dān)責(zé)。1、活動(dòng)園里走一走，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個(gè)非?？蓯?ài)的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)他，什么事都依著他。（黃燈）上小學(xué)時(shí)，杜某某變成了一個(gè)招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評(píng)他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師，背后卻說(shuō)“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無(wú)恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級(jí)同學(xué)強(qiáng)行索要財(cái)物被告到派出所。派出所對(duì)他進(jìn)行了治安處罰。（褐燈）后來(lái)杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教；2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰；3、由政府收容教養(yǎng)；4、由法院追究刑事責(zé)任。說(shuō)一說(shuō)杜某某實(shí)施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請(qǐng)按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進(jìn)行排序，將不i良行為和對(duì)應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫(xiě)，出示參考填項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。想一想，你認(rèn)為杜某某為什么會(huì)走上了違法犯罪道路的？（家庭的溺愛(ài)、法律意識(shí)淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，對(duì)你有哪些觸動(dòng)？（雖然國(guó)家對(duì)未成年人有針對(duì)性的專門(mén)保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的）說(shuō)一說(shuō)，你身邊有沒(méi)有類似杜某某這樣的情況，向同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生小組交流，選取代表發(fā)言，尋找生活中的例子。）PPT出示資料1（采訪學(xué)生法官大人，你能讓王某回家嗎？為什么？）4、PPT出示資料從公交車(chē)逃票開(kāi)始小杰是一個(gè)聰明懂事的孩子。六歲啦！小杰跟媽媽乘公交車(chē)去公園游玩。售票員提醒大家買(mǎi)票。小杰興沖沖的要站起來(lái)。媽媽一把抓住了他，讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說(shuō)“還不到一米，不需要不買(mǎi)票”。下車(chē)后，媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢(qián)，買(mǎi)了支雪糕。小杰?chē)L到“逃票”的甜頭，經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家，媽媽夸小杰聰明。長(zhǎng)大后，小杰入室盜竊等罪行，被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時(shí)，狠狠的咬下了媽媽的耳朵，小杰痛苦的說(shuō)“都怨你，如果沒(méi)有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說(shuō)的“都怨你”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？思考從幾個(gè)案例中，你有什么感想？小結(jié)以上幾個(gè)主人公都是從一個(gè)好學(xué)生，到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益，對(duì)違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說(shuō)“不”。過(guò)度老子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”我們只有防微杜漸，才不會(huì)走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性，正如在校園生活中，同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時(shí)光。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁(yè)活動(dòng)園欄目，在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)王然的故事我叫王然，一個(gè)月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天，我就在校門(mén)口遇到了身材高大的魯某和另外兩個(gè)男生，他們攔住我。逼我叫他們“大哥”，還強(qiáng)迫我給他們背書(shū)包，威脅我說(shuō)“不老實(shí)就揍你”，我當(dāng)時(shí)嚇壞了?；丶液?，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我怎么回事？我把事情的來(lái)龍去脈告訴了爸爸，爸爸說(shuō)“你要勇敢，不要害怕他們，如果下次他們?cè)倨圬?fù)你，你就大膽的說(shuō)‘我不怕你們’。如果仍然不管用，你就告訴老師，或者回來(lái)跟我說(shuō)，我去找老師和他們的家長(zhǎng)?！庇懻撆c交流（1）閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎樣的？

爸爸給了王然怎樣的建議？

（2）下面有三個(gè)選項(xiàng)，如果你是王然的同學(xué)，當(dāng)你看見(jiàn)魯某攔住王然的時(shí)候，你認(rèn)為怎樣做比較合適？

□趕緊躲開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問(wèn)你還有其他辦法嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)，議一議

魯某為什么欺負(fù)王然？你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎？小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過(guò)度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情，我們稱為校園欺凌。請(qǐng)看這個(gè)圖片你能找到哪些校園欺凌的行為？你知道為什么會(huì)產(chǎn)生校園欺凌嗎？這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過(guò)一份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說(shuō)法合理嗎？請(qǐng)小組結(jié)合期中的一條說(shuō)法，談一談，并說(shuō)一說(shuō)你們組的理由。小結(jié)這些說(shuō)法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康，破壞校園秩序。同時(shí)也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。（4）過(guò)度從大家的發(fā)言中，聽(tīng)出了大家對(duì)校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民檢察院，公安部當(dāng)九個(gè)部門(mén)頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們?cè)俅嘶仡櫼幌滦@的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，這些欺凌行為，可以對(duì)應(yīng)刑法進(jìn)行懲處（四）認(rèn)識(shí)性侵犯1、同學(xué)們?cè)谌穗H交流中，人類會(huì)用身體接觸表達(dá)愛(ài)意。犯罪分子也會(huì)假借身體接觸實(shí)施，如何正確的把握區(qū)分對(duì)待也是我們研究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看以下場(chǎng)景（1）走進(jìn)校園開(kāi)始，我們就有的性別區(qū)分英國(guó)小學(xué)生守則，告訴我們（3）分辨下面這些行為嗎？正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲？教后反思本節(jié)課，考慮到六年級(jí)學(xué)生知曉許多不良行為，但是對(duì)產(chǎn)生的后果不了解甚至沒(méi)有加以考慮，所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止，更是沒(méi)有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例，進(jìn)行分析，以讓學(xué)生明白國(guó)家雖然對(duì)未成年人加以特別保護(hù)，但并不是對(duì)未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰，相反，凡是違反法律的所有行為都會(huì)得到應(yīng)有懲處，法律面前人人平等，在法律面前沒(méi)有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例，但是為讓學(xué)生學(xué)以致用，還是感覺(jué)應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些，比如從校園欺凌到校園打鬧，反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等，這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用，在內(nèi)心深處接受法制教育?？傊?，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑，離開(kāi)了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評(píng)張老師，這節(jié)課設(shè)計(jì)別有用心，情境創(chuàng)設(shè)的較為成功，學(xué)生沉浸在一個(gè)個(gè)案例故事之中，能夠?qū)€(gè)人的分析感悟深刻的表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用，開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考、同伴交流，這種主題探究的課堂意識(shí)值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活，這樣讓學(xué)生有話說(shuō)，能說(shuō)話。只有貼近學(xué)生，將新知識(shí)與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪違法犯罪的法律后果，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過(guò)校園欺凌和性侵犯兩類比較常見(jiàn)的違法犯罪現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對(duì)違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時(shí)，知道運(yùn)用相應(yīng)法律，依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生知曉許多不良行為，但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識(shí)不到自己有不觸犯法律的義務(wù)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律，做守法公民。另外，學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑，方法和技巧方面的認(rèn)識(shí)。還是比較模糊的，本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。知識(shí)來(lái)源于生活并回歸于生活本次設(shè)計(jì)主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從身邊鮮活的事例入手，幫助學(xué)生參與社會(huì)學(xué)，會(huì)做人，正確做事。教學(xué)方法，采用典型的討論法，情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)未成年人的法律責(zé)任，靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過(guò)程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容，知道了國(guó)家有針對(duì)未成年人的專門(mén)保護(hù)，在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。（二）違法須擔(dān)責(zé)。1、活動(dòng)園里走一走，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》，悔恨的淚水杜某某外是一個(gè)非?？蓯?ài)的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛(ài)他，什么事都依著他。（黃燈）上小學(xué)時(shí)，杜某某變成了一個(gè)招人討厭的孩子，喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評(píng)他，并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師，背后卻說(shuō)“小孩子多一些火氣才好”。于是，杜某某更加有恃無(wú)恐。（紅燈）15周歲那年，杜某某因攔截毆打低年級(jí)同學(xué)強(qiáng)行索要財(cái)物被告到派出所。派出所對(duì)他進(jìn)行了治安處罰。（褐燈）后來(lái)杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律，可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教；2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰；3、由政府收容教養(yǎng)；4、由法院追究刑事責(zé)任。說(shuō)一說(shuō)杜某某實(shí)施了哪三類不良行為？分別受到哪些處罰？請(qǐng)按由輕到重（黃燈、紅燈、褐燈）的順序進(jìn)行排序，將不i良行為和對(duì)應(yīng)的處理措施填入