小學(xué)數(shù)學(xué)-七 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第76-77頁(yè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在知識(shí)與技能方面：能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題。2.在數(shù)學(xué)思考方面：讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，在自主探索與合作交流中，體驗(yàn)重疊問(wèn)題建模的過(guò)程。3.在問(wèn)題解決方面：會(huì)借助集合思想，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的意識(shí)。4.在情感態(tài)度方面：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。教學(xué)難點(diǎn)：能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：課前談話：早就聽(tīng)說(shuō)咱們3.1班的同學(xué)，是一群充滿智慧的孩子，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課由我來(lái)上，能不能把最優(yōu)秀的你展現(xiàn)給所有的老師。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們搶過(guò)微信紅包嗎？1.師：小豬佩奇一家也在搶紅包。咱們一起去看看!豬奶奶在群里發(fā)了大個(gè)紅包，大家紛紛來(lái)?yè)尅Ｕl(shuí)第一個(gè)搶的？生：?jiǎn)讨?。師：哎，開(kāi)，這是他搶的？我們來(lái)看。（0.28）2.師：第二個(gè)是誰(shuí)呀？生：佩奇。師：佩奇會(huì)搶多少呢？這個(gè)區(qū)域的孩子喊，開(kāi)。1.73元。哎呦這是佩奇搶的。3.師：看看第三是誰(shuí)來(lái)?yè)尩模ㄘi媽媽），豬媽媽的運(yùn)氣會(huì)怎樣呢？所有女同學(xué)大聲的一起喊“開(kāi)”。（26.26元）師：哎呦，運(yùn)氣挺不錯(cuò)的。4.師：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢？猜錯(cuò)了，是（豬爺爺），他運(yùn)氣會(huì)如何呢，所有男同學(xué)請(qǐng)您大點(diǎn)聲喊，開(kāi)師：哎呦，運(yùn)氣還真不錯(cuò)。32.83元。師：還有誰(shuí)沒(méi)搶啊？那豬爸爸會(huì)搶多少呢？你看，紅包被搶完了。全體同學(xué)準(zhǔn)備好一起喊“開(kāi)”。生：開(kāi)————0.1元。師：怎么了？太少了是吧。不過(guò)看的出來(lái)大家挺高興的。師：來(lái)同學(xué)們，仔細(xì)看紅包上的數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)最大的區(qū)別是什么？師：像這樣的數(shù)我們都叫他小數(shù)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他。（板書(shū)課題）認(rèn)識(shí)小數(shù)（一）介紹小數(shù)點(diǎn)、認(rèn)讀小數(shù)。1、師：剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)呀，這些小數(shù)里面都有個(gè)小圓點(diǎn)。這個(gè)小圓點(diǎn)，我們叫它————小數(shù)點(diǎn)2、它可是小數(shù)的重要標(biāo)志。關(guān)于小數(shù)點(diǎn)，還有小故事呢。想聽(tīng)嗎？豎起耳朵，認(rèn)真傾聽(tīng)。（課件播放小數(shù)點(diǎn)）。師：大家聽(tīng)的可真認(rèn)真呀，聽(tīng)了這段小視頻你有哪些收獲呀？預(yù)設(shè)：德國(guó)科學(xué)家克拉維斯發(fā)明了小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。師：小數(shù)有幾部分組成。預(yù)設(shè)：三部分。哪三部分？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)最重要的標(biāo)志，他把小數(shù)分為左右兩部分，左邊是小數(shù)的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)的（對(duì)）小數(shù)部分。（課件）學(xué)習(xí)讀法1、師：那這些小數(shù)你會(huì)讀嗎，誰(shuí)來(lái)試一試第一個(gè)。生：零點(diǎn)二八師：讀得真好，正如他讀的一樣，讀作生：零點(diǎn)二八。2、師：第二個(gè)！請(qǐng)你來(lái)讀。生：一點(diǎn)七二（同意嗎,哎，正確）3、師：第三個(gè)怎么讀呢？生：二十六點(diǎn)二六師：都同意是嗎?都同意咱們班的孩子，果真與眾不同。你們看就讀作：二十六點(diǎn)二六。那你們來(lái)看，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？生：不一樣那左邊怎么讀？生：二十六那右邊呢？生：二六有什么不同呀？生：左邊加了一個(gè)十。師總結(jié)小數(shù)讀法：是的，孩子們?cè)谧x小數(shù)的時(shí)呀，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)，就按照我們平時(shí)整數(shù)讀法來(lái)讀，而右邊呢？要一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀，就像我們平時(shí)讀電話號(hào)碼一樣。相信下一個(gè)，你一定會(huì)讀了。來(lái)，誰(shuí)來(lái)。請(qǐng)你，生：三十二點(diǎn)八三生：對(duì)。師：就讀三十二點(diǎn)八三師：最后一個(gè)？一起讀？生：零點(diǎn)一（二）小數(shù)的寫(xiě)法1、師：同學(xué)們，小數(shù)我們會(huì)讀了，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？2、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出（學(xué)習(xí)單），你能寫(xiě)出下面的小數(shù)嗎？同學(xué)們看這里，這是哪位同學(xué)的作品請(qǐng)站起來(lái)。3、師：她寫(xiě)的怎么樣。干凈，工整，漂亮。你們和他寫(xiě)的一樣嗎？我們一起來(lái)看看。（都寫(xiě)對(duì)了，掌聲送給自己）4、同學(xué)們?cè)趯?xiě)小數(shù)的時(shí)候我們要注意：小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)的圓圓的，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)的位置，要像他這樣，寫(xiě)在整數(shù)部分的右下角，記住了嗎?非常感謝這位同學(xué)的展示。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究師:學(xué)會(huì)了小數(shù)的讀寫(xiě)，小數(shù)里面還有什么奧秘呢？我們繼續(xù)來(lái)研究。（一）借助元角認(rèn)識(shí)小數(shù)1.師：這個(gè)紅包是：（生0.1元），那0.1元具體是多少錢(qián)呢？生：1毛。師：1毛就是1角。（課件出示）咱們班的同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)挺豐富的。2、師：這0.1元呀就等于1角（課件）。1角就等于0.1元（板書(shū)））1角=0.1元師：看這是——1元。同學(xué)們那1角和1元有怎樣的關(guān)系？生：10角等于1元。就像他說(shuō)的10角等于1元。也可以說(shuō);1元等于10角。(真好)3、師：同學(xué)們，如果我們用這個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)表示1元，可以嗎？（可以）4、來(lái)，按照你們說(shuō)的：大家想一想，你能借助這個(gè)長(zhǎng)方形能表示出0.1元嗎？哇：有好多同學(xué)已經(jīng)有想法了？請(qǐng)拿出你的探究單。把你的想法在上面展示出來(lái)。（1）老師提示一下：用長(zhǎng)方形代表1元，然后在圖形中表示出0.1元。可以畫(huà)一畫(huà)、分一分、涂一涂。匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（一）圖中任意一格都是0.1元1.師：我看到同學(xué)們都已經(jīng)完成了。我們請(qǐng)這位同學(xué)和大家交流一下他的想法。（同學(xué)們當(dāng)他和我們交流的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做:認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)想，聽(tīng)聽(tīng)他的想法和我們的有什么不同，你有什么要補(bǔ)充的嗎？）來(lái)，下面我們就把時(shí)間交給他。（1）生1：1元=10角，我把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了10份，把一份涂上顏色，這就是1角也是0.1元師：都聽(tīng)懂了，聽(tīng)懂什么了?生：有10個(gè)空，1個(gè)空代表0.1元，10個(gè)0.1元就是1元。（都聽(tīng)懂了）2、師：大家聽(tīng)懂了嗎？那老師想問(wèn)一下？我們來(lái)看第這個(gè)同學(xué)的，他為什么要平均分成10份呢？生：因?yàn)?元等于10角，只有平均分成10份那每1份才是1角，也就是0.1元。3.師：那大家看，都看好喲，這一份能表示0.1元嗎？這一份呢？那也就是說(shuō)：生:這里面的任意一份都能表示0.1元。）（說(shuō)的多好呀，掌聲送給他）師：每一份都可以代表0.1元。4.師：來(lái)大家看，老師還找來(lái)了一份作品。你看，他表示的是0.1元嗎？誰(shuí)看懂了？來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：他把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了10份，把一份涂上顏色，這就是0.1元也是1角。5.師：大家看這兩份作品畫(huà)法好像不一樣哎。怎么都表示出了0.1元呢？生：因?yàn)?元等于10角，都把代表1元的正方形平均分成了10份，表示了其中的一份，就是0.1元。小結(jié)：只要把這個(gè)代表1元的正方形平均分成10份，那其中的任意一份就是0.1元。真好！（二）揭示“十分之一元”1、師：哎，同學(xué)們你們來(lái)看（指著圖）平均分10份當(dāng)中的一份，那你還能想到哪個(gè)數(shù)呢？生：十分之一。你想到了嗎？大家都想到了嗎？師：那是誰(shuí)的十分之一呀。生：1元的十分之一。師：哦，1元的十分之一，也就是十分之一元。(對(duì)嗎)好（板書(shū)）十分之一元2.師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)呀，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們知道，這0.1元就是1角，又通過(guò)畫(huà)圖我們發(fā)現(xiàn)這十分之一元也是1角。那0.1元和十分之一元之間有怎樣的關(guān)系呢？師：那0.1元就是（十分之一元），十分之一元就是0.1元（三）借助元角初步感知“一位小數(shù)表示十分之幾”1、師：（課件演示）咱們?cè)僖黄鹂匆幌庐?huà)圖表示0.1元的過(guò)程。1元等于10角，那把這1元平均分成10份的話其中的一份是十分之一元，也就是0.1元。2.師：同學(xué)們那要是3份呢？你來(lái)說(shuō)。、生：3份也就是3角，可以說(shuō)成0.1元還是十分之三元。板書(shū)：3角=十分之三元=0.3元3.師：8份呢？生：8份也就是8角，可以說(shuō)成0.8元還是十分之三元。板書(shū)：8角=十分之三元=0.8元三、抽象概括，總結(jié)提升（一）遷移溝通（借助長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)小數(shù)含義）引入長(zhǎng)度單位1.師：剛才我們把這個(gè)長(zhǎng)方形看作1元，大家看他要變了，變。那用這個(gè)長(zhǎng)方形表示1米，可以嗎？2、師：你看他也把它1米平均分成10份的話，那其中的1份就是1分米。請(qǐng)大家借助剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想，1分米用米做單位又該怎樣表示呢？先同位交流一下你的想法。3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1分米用米做單位又該怎樣表示呢？生：1分米等于十分之一米，：因?yàn)?米里面有10個(gè)1分米，1分米也就是其中的1份，所以是十分之一米，也就是0.1米。師：掌聲說(shuō)明一切。好。（師板書(shū)）4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，5分米用米做單位又該怎樣表示呢？5.師：既然你們都會(huì)了，老師寫(xiě)一個(gè)。6分米等于十分之六米還等于0.6米。師板：6、師：同學(xué)們我們剛才是借助畫(huà)圖，研究了這些小數(shù)，回過(guò)頭來(lái)我們來(lái)看一下。師：當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)方形代表1元的時(shí)候，那涂色的就是十分之三元，也是0.3元。7.當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)方形代表1米的時(shí)候，那涂色的就是十分之三米，也是0.3米。3.當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)方形代表1噸的時(shí)候，那涂色的就是十分之三噸，也是0.3噸。8、.當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)方形代表1的時(shí)候，那涂色的就是十分之三，也是0.3。師：看來(lái)大家對(duì)小數(shù)越來(lái)越有感覺(jué)了。師：像這樣的例子，還有很多很多（二）抽象出小數(shù)的一般意義1.師：好了同學(xué)們，用你們雪亮的大眼睛，仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)和這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)。生：他們都是一一對(duì)應(yīng)的。那這個(gè)一一對(duì)應(yīng)什么意思？生：一一對(duì)應(yīng)就是相同也還是相等。）（你們太厲害了）2、師：這些分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)。生：這些分?jǐn)?shù)都是十分之幾的分?jǐn)?shù)？3、師：那這些小數(shù)呢？生：都是零點(diǎn)幾。4．師：小數(shù)點(diǎn)的后面都有1個(gè)數(shù)字，像這樣的小數(shù)叫作一位小數(shù)。哦，十分之幾表示一位小數(shù)，板書(shū)：一位小數(shù)表示十分之幾，反過(guò)來(lái)說(shuō)，十分之幾表示一位小數(shù)5.師：通過(guò)剛才的探究我們知道了一起讀一位小數(shù)表示十分之幾十分之幾也表示一位小數(shù)（三）概括小數(shù)的意義1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，涂色部分表示的是十分之三，也是0.3。這個(gè)呢？這個(gè)呢?2、師：現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的？生：無(wú)論是什么圖形，無(wú)論圖形的大小，只要把這個(gè)圖形平均分成10份，涂了其中的3份就是它的十分之三也是0.3.3.師：說(shuō)的真好，很會(huì)概括。誰(shuí)再說(shuō)一遍。生：把一個(gè)物體平均分成10份，涂了幾份，他就是十分之幾，也就是零點(diǎn)幾。師：無(wú)論是什么圖形，無(wú)論圖形的大小。。誰(shuí)能接著說(shuō)；生;只要平均分成10份，涂了幾份，他就是十分之幾，也就是零點(diǎn)幾。）（聽(tīng)懂了嗎）掌聲在哪里？師：就像你們說(shuō)的無(wú)論是什么圖形，無(wú)論圖形的大小，只要平均分成10份，其中的3份就是它的十分之三也是0.3.（那要是4份呢）師四．拓展提升，鞏固應(yīng)用1.生活中的小數(shù)不僅微信紅包中有小數(shù)。生活當(dāng)中也有，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？2.課件出示，生活中的小數(shù)。你說(shuō)中性筆上、超市里的價(jià)格簽上，物體的長(zhǎng)度高度。還有食品包裝袋上的質(zhì)量、測(cè)量身高的時(shí)候……等等。3.（課件）?？磥?lái)小數(shù)在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在，那么陳老師也收集了幾個(gè)小數(shù)，讓我們一起走進(jìn)（課件）大國(guó)重器中的小數(shù)，看什么？中國(guó)高鐵，找同學(xué)來(lái)讀讀這里的小數(shù)。快來(lái)看看我們的潛水器……（1）可是我們的工匠們，卻打磨出了如此精度，對(duì)他們你想表達(dá)出什么，說(shuō)什么？工匠們的技術(shù)高超，技術(shù)一流。（2）是大國(guó)工匠們對(duì)小數(shù)的錙銖必較，精益求精的精神，值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)如此，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，能不能做到？（能）非常有信心，陳老師相信大家。讀了上面的小數(shù)，你有什么感想，對(duì)我們的國(guó)家你有什么你有什么感受？（我們的國(guó)家很偉大）五、鞏固應(yīng)用，拓展提升1、分?jǐn)?shù)與小數(shù)。小數(shù)在生活當(dāng)中無(wú)處不在。根據(jù)小數(shù)有分?jǐn)?shù)的關(guān)系你來(lái)說(shuō)說(shuō)。真好。掌聲送給自己。2.師：拓展延伸（師：（出示）同學(xué)們看這是我們班的一個(gè)學(xué)生，她1個(gè)月的時(shí)候，是6分米。3歲的時(shí)候，是9分米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是？生：0.6米，0.9米。3、師：你知道她現(xiàn)在多高嗎？那怎么辦？生：再加一把尺子。師：你的意思是換成兩米尺。那現(xiàn)在的身高寫(xiě)成小數(shù)是多少米呢？（一）探究“小數(shù)十進(jìn)制”1.同學(xué)們請(qǐng)看，她又要變了，看，變，變，變，它變成了一條帶箭頭的直線，她上面也能表示數(shù)呢！把0到1這一段平均分成10份的話，那這個(gè)點(diǎn)表示什么？多少？也是？生：0.1.十分之一師：這個(gè)呢？你發(fā)現(xiàn)0.2里面有幾個(gè)0、1？0.7里面有幾個(gè)0.1。0.9呢？再加一個(gè)0.1是多少了？生：10個(gè)0.1.師：10個(gè)0.1就是1，剛剛滿十進(jìn)一了。2.那這個(gè)點(diǎn)表示多少？生：1.1那下一個(gè)點(diǎn)呢？繼續(xù)來(lái)數(shù)。生：1.21.9再加1個(gè)0.1生：2.0師：又滿十進(jìn)一了。那10個(gè)0.1是1。那10個(gè)一呢？十那10個(gè)十呢？一百看來(lái)，小數(shù)和整數(shù)一樣都是滿十進(jìn)一3.師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看把1平均分成10份的話，那1份是多少，十分之一。那你知道十分之一英文單詞是什么嗎？那我來(lái)告訴你（待kei）師：那把其中的每一小份再平均分成10份，平均分成100份，平均分成100份，那這樣的話分得的每一小份會(huì)越來(lái)越小。那你說(shuō)小的英文單詞是什么？4.真厲害！那這兩個(gè)單詞合起來(lái)你看，那你知道她是什么意思嗎？知道嗎？咱們來(lái)看看詞典的解釋。什么意思？小數(shù)十進(jìn)制六、總結(jié)收獲1.同學(xué)們，課上到這，能談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲嗎？（學(xué)生暢談收獲）2.同學(xué)們的收獲可真多，下面再來(lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課件：我們?cè)谖⑿偶t包里，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息。認(rèn)識(shí)了小數(shù)，它有三部分組成，整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)。讀小數(shù)時(shí)一定要注意呦，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。寫(xiě)的時(shí)候還要注意小數(shù)點(diǎn)的位置，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。來(lái)探究小數(shù)的含義時(shí)，我們借助圖形，有理有據(jù)地建構(gòu)了一位小數(shù)與十分之幾，兩位小數(shù)與百分之幾的數(shù)學(xué)模型。并應(yīng)用于圖形中。體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)軸上感受術(shù)數(shù)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)，小數(shù)十進(jìn)制。小數(shù)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，無(wú)論是生活點(diǎn)滴還是大國(guó)重器，都有它的身影，向我們展現(xiàn)了祖國(guó)的飛速發(fā)展，小朋友們小數(shù)的知識(shí)您學(xué)會(huì)了嗎？師：這節(jié)課你們用精彩的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象，老師非常感謝你們，好下課?！緦W(xué)情分析】：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。我首先從微信搶紅包作為情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并順勢(shì)揭題，知道它有三部分組成，整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)。接著來(lái)探究小數(shù)的含義時(shí)，我借助圖形，有理有據(jù)地建構(gòu)了一位小數(shù)與十分之幾的數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用于圖形中。體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會(huì)小數(shù)使用的廣泛性。無(wú)論是生活點(diǎn)滴還是大國(guó)重器，都有它的身影，向我們展現(xiàn)了祖國(guó)的飛速發(fā)展。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以大多能理解小數(shù)所表示的實(shí)際意義。【效果測(cè)評(píng)結(jié)果及分析】：學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)結(jié)果及分析調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。75%15%10%0%善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)95%5%0%0%大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法60%15%5%20%學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)積累了知識(shí)，提高了操作能力。85%10%5%0%掌握了某種學(xué)習(xí)方法，受到了思想啟迪等。100%0%0%0%能有效參與接受性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效運(yùn)用“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。95%5%0%0%能將學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的問(wèn)題。95%5%0%0%【效果分析】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)，從邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來(lái)看，已有一些粗淺的了解。孩子們?cè)诘湍昙?jí)已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上平時(shí)搶紅包的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)小數(shù)尤其是表示錢(qián)的小數(shù)并不陌生，有一部分孩子已經(jīng)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步直觀的認(rèn)識(shí)，加上已有的生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生很快完成了舊知到新知的過(guò)渡。讀寫(xiě)小數(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是絕大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義知之甚少，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的意義的教學(xué)上。在理解小數(shù)意義時(shí)，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同探究，使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)身邊數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能正確掌握小數(shù)的讀寫(xiě)以及結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫(xiě)，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但在這節(jié)課中少部分學(xué)生表現(xiàn)不積極，不能很好的參與到課堂中來(lái)，個(gè)別學(xué)生仍然對(duì)小數(shù)的含義理解不透，在進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)中時(shí)有出錯(cuò)。幾道練習(xí)題從易到難有一定坡度，通過(guò)練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，拓展了學(xué)生的思維。整堂課學(xué)生學(xué)得都比較自然和輕松，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較理想?！窘滩姆治觥浚骸缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是六三制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能方面：能結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。2.數(shù)學(xué)思考方面：讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，在自主探索與合作交流中，體驗(yàn)小數(shù)的建模的過(guò)程。3.解決問(wèn)題方面：能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4.情感與態(tài)度方面：在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教材說(shuō)明本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分，結(jié)構(gòu)如下：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書(shū)寫(xiě)形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1或2位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。編排特點(diǎn)1．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是一二年級(jí)的學(xué)生，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。2．以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。為了適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、重量、單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】：一、基礎(chǔ)應(yīng)用：1、分?jǐn)?shù)與小數(shù)。小數(shù)在生活當(dāng)中無(wú)處不在。根據(jù)小數(shù)有分?jǐn)?shù)的關(guān)系你來(lái)說(shuō)說(shuō)。真好。掌聲送給自己。二、綜合應(yīng)用：2.師：拓展延伸（師：（出示）同學(xué)們看這是我們班的一個(gè)學(xué)生，她1個(gè)月的時(shí)候，是6分米。3歲的時(shí)候，是9分米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是？生：0.6米，0.9米。3、師：你知道她現(xiàn)在多高嗎？那怎么辦？生：再加一把尺子。師：你的意思是換成兩米尺。那現(xiàn)在的身高寫(xiě)成小數(shù)是多少米呢？三、拓展應(yīng)用探究“小數(shù)十進(jìn)制”1.同學(xué)們請(qǐng)看，她又要變了，看，變，變，變，它變成了一條帶箭頭的直線，她上面也能表示數(shù)呢！把0到1這一段平均分成10份的話，那這個(gè)點(diǎn)表示什么？多少？也是？生：0.1.十分之一師：這個(gè)呢？你發(fā)現(xiàn)0.2里面有幾個(gè)0、1？0.7里面有幾個(gè)0.1。0.9呢？再加一個(gè)0.1是多少了？生：10個(gè)0.1.師：10個(gè)0.1就是1，剛剛滿十進(jìn)一了。2.那這個(gè)點(diǎn)表示多少？生：1.1那下一個(gè)點(diǎn)呢？繼續(xù)來(lái)數(shù)。生：1.21.9再加1個(gè)0.1生：2.0師：又滿十進(jìn)一了。那10個(gè)0.1是1。那10個(gè)一呢？十那10個(gè)十呢？一百看來(lái)，小數(shù)和整數(shù)一樣都是滿十進(jìn)一3.師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看把1平均分成10份的話，那1份是多少，十分之一。那你知道十分之一英文單詞是什么嗎？那我來(lái)告訴你（待kei）師：那把其中的每一小份再平均分成10份，平均分成100份，平均分成100份，那這樣的話分得的每一小份會(huì)越來(lái)越小。那你說(shuō)小的英文單詞是什么？4.真厲害！那這兩個(gè)單詞合起來(lái)你看，那你知道她是什么意思嗎？知道嗎？咱們來(lái)看看詞典的解釋。什么意思？小數(shù)十進(jìn)制【課后反思】：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是六三制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。從本節(jié)課的整個(gè)課堂教學(xué)來(lái)看，在教學(xué)目標(biāo)的定位上、對(duì)教材的處理、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、落實(shí)新課標(biāo)理念等方面都有成功之處。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，大膽放手，使學(xué)生在實(shí)踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)和建構(gòu)中小數(shù)的意義的本質(zhì)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教材的處理和取材內(nèi)容貼合學(xué)生的生活實(shí)際教材只是為我們教學(xué)提供的一個(gè)參考，我們只能是憑借教材去教，而不是去教教材，所以我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際等，合理地有效地組合教材。在本節(jié)課中，我并沒(méi)有利用教材中提供的信息窗，而是從微信搶紅包作為情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并順勢(shì)揭題，提出問(wèn)題，引起認(rèn)知矛盾沖突，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。對(duì)教材進(jìn)行這樣的處理，降低了教學(xué)的難度，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有一種水到渠成的感覺(jué)。并且取材內(nèi)容比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生也感興趣，這樣學(xué)習(xí)是有生活基礎(chǔ)的，有現(xiàn)實(shí)意義，更是有動(dòng)力的。二、經(jīng)歷問(wèn)題解決，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，然而，問(wèn)題的解決不能單純地依靠老師說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是需要讓學(xué)生去探究，哪怕走彎路，學(xué)生的體會(huì)才會(huì)深刻，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才能真正理解。因此，在教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂(lè)于探究的活動(dòng)中，非常樂(lè)于用自己的方法來(lái)自主探索知識(shí)時(shí)，就能獲得成功的體驗(yàn)。另一方面，學(xué)生創(chuàng)作出的不同層次的豐富多彩的作品是不可多得的生成資源，這樣的資源更有利于學(xué)生探究新知識(shí)。三、突出教材主旨，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫(xiě)方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”，無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。于是我適時(shí)地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論交流，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且我結(jié)合微信紅包里的數(shù)字讓學(xué)生來(lái)讀寫(xiě)，使學(xué)生很容易地接受了知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我就直接把本課時(shí)的重點(diǎn)也放在了從“元、角、分”中來(lái)得出分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的關(guān)系。通過(guò)形象的一元硬幣和十張一角的紙幣。讓學(xué)生說(shuō)其中的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一元的幾分之幾。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模型。四、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣細(xì)節(jié)決定成敗，能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了能突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，考慮到小數(shù)的抽象性和小數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。結(jié)合生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會(huì)小數(shù)使用的廣泛性。無(wú)論是生活點(diǎn)滴還是大國(guó)重器，都有它的身影，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。總之，本課的教學(xué)力圖使學(xué)生在一種民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中通過(guò)合作交流以及獨(dú)立思考后，探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)的意義，再在現(xiàn)實(shí)生活中利用小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到了小數(shù)在生活中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用，以及這一知識(shí)對(duì)解決我們生活的實(shí)際問(wèn)題的重要性。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)“帶”進(jìn)生活實(shí)際，體驗(yàn)到在生活中處處有“數(shù)學(xué)”，學(xué)生的思想也獲得了新的發(fā)展。不足之處：在探究小數(shù)意義時(shí)，我把重點(diǎn)放在以元為單位的小數(shù)上，把以米為單位的小數(shù)認(rèn)識(shí)作為一個(gè)輔助。在價(jià)格中就安排分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系教學(xué)，然后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。引導(dǎo)其利用以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)幫助解釋，達(dá)到認(rèn)識(shí)十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的目的。雖然很有意義，但耗費(fèi)的時(shí)間卻很多，以至于影響了后面的練習(xí)的時(shí)間，怎樣克服時(shí)間與探究的矛盾是我應(yīng)考慮的重要問(wèn)題。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在三維目標(biāo)中、在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。它能為更好地實(shí)現(xiàn)雙基教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也應(yīng)該貫穿在教學(xué)的過(guò)程中.本節(jié)課注重了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，但老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做得還不夠。【課標(biāo)分析】：三年級(jí)處于小學(xué)階段的第一學(xué)段，新課標(biāo)從“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四個(gè)方面對(duì)本學(xué)段提出了基本要求：一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知