乘法教學設(shè)計

第乘法教學設(shè)計

乘法教學設(shè)計1

教學內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學上冊教科書第72——73頁

教學目標：

●知識與技能

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

2.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

●過程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

●情感、態(tài)度與價值觀

通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）。

看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）

2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。

3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？

二、合作交流，探究體驗。

活動一：探究7的乘法口訣的來源

1.小朋友們，把你想到的先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報交流，師板書。

7+7+7+7+7+7+7+7=

7×7=

3.哪種方法簡單？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，

引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

4、討論交流，總結(jié)出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。

活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法

1.7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的好方法再記一遍。

4.請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5.“猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）

2.當郵遞員送信。

214228

7×64×73×77×4

6個76×77個34個7

3.生活中的數(shù)學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

（1）出示古詩《贈劉景文》。

（2）生想：一個星期有7天，兩個星期…

（3）有一種昆蟲和7有關(guān)。（七星瓢蟲）仿照數(shù)青蛙，我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲：一只瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿；

四、小結(jié)。

這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

板書設(shè)計：7的乘法口訣

1234567

7777777

7142128354249

7×1=7一七得七1×7=7

7×2=14二七十四2×7=14

7×3=21三七二十一3×7=21

7×4=28四七二十八4×7=28

7×5=35五七三十五5×7=35

7×6=42六七四十二6×7=42

7×7=49七七四十九

乘法教學設(shè)計2

第6單元多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第1課時筆算乘法（不進位）

【教學內(nèi)容】

教材第60頁例1。

【教學目標】

1.初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。

2.在自主探索、交流學習中，體驗計算方法的多樣化。

3.會用已學的知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【教學重難點】

重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師出示課件，談話引入。

教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€一共有多少支彩筆？請同學們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說明你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。

二、小組合作，自主探究

1.嘗試計算。

教師：請同學們用盡可能多的方法計算出12×3等于多少。

要求：動腦筋，想一想，該怎樣計算呢？把你的方法寫下來。算完后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的。

全班反饋、交流。

（1）學生有可能有多種算法：

①擺學具。

②口算：12×3=36。

③12+12+12=36。

④3+3+3+…3=36（12個3相加）。

⑤2×3+10×3=36。

⑥8×3+4×3=36。

⑦9×3+3×3=36。

學生說自己的理由：

生1：我是用連加的方法算出來的，3個12相加等于36。

生2：我也是用連加的方法算出來的，12個3相加等于36。

生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生6：我是通過擺小方片的方法得到的。

（2）比較評價。

①看一看，你理解各種方法的道理嗎？

②比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？

同學們通過討論得出結(jié)論：生3的方法簡單。因為如果加數(shù)多了計算就很麻煩。

2.在自主探索中學習新知。

教師：那我們能不能把生3這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？

（1）學生嘗試列豎式計算的方法。

（2）匯報交流，反饋算法。

學生的方法可能有：①先用3乘個位上的2得6，寫在個位上，表示6個一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個十，結(jié)果就是36。②2×3=6，6寫在個位上，表示6個一；10×3=30表示3個十，3寫在十位上，等于36。③先用十位上的1乘3，表示3個十，寫在十位上；再用個位上的2乘3得6，表示6個一，寫在個位上，結(jié)果就是36。

（3）師生互動，交流算法。

教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

教師邊板書邊講解，邊與學生交流：在乘法豎式時，先寫第一個乘數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的時候，要從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結(jié)果是36。

在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？

教師板書：

教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

教師：對，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。

三、嘗試練習

1.教材第60頁“做一做”。

（1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。

（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說一說是怎樣算的）

教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個乘數(shù)是一位數(shù)；第二個算式，第一個乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個算式，第一個乘數(shù)是三位數(shù)。）

這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）

2.練習十三第1題。

讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

3.練習十三第2題。

（1）用課件出示練習十三第2題，請同學觀察題目，明白題中給出的信息。

（2）組織學生獨立完成，同桌再互相說說自己的算法。

（3）指名學生在班里匯報，說說為什么要用乘法來計算，用豎式是怎樣算的。

（4）你還能提出什么數(shù)學問題？

四、課堂小結(jié)

以小組為單位，進行學習匯報，并整理本節(jié)課學到的知識。

【教學反思】

讓學生在學習情境中交流理解算理、總結(jié)計算方法，體現(xiàn)了學生的主體地位。不僅讓學生掌握基本的算理算法，更注重引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

乘法教學設(shè)計3

單元教學目標：

1.使學生在解決實際問題的過程中，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實際生活得到應(yīng)用。

2.能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

3.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

計劃課時：8課時

第1課時

教學內(nèi)容：找規(guī)律（課本第30～31頁.）

教學目標：

1.探索兩個個位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計算，并解釋計算的過程與方法。

2.在數(shù)學情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運算規(guī)律，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

3.能根據(jù)運算規(guī)律從已知算式推出未知算式，發(fā)展運算能力。

教學重點：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法

教學難點：感受積的變化規(guī)律。

教學關(guān)鍵：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法

教具：課件

教學流程：

一、復習導學、揭示課題：

1．提問：原來我們學過的乘法都有什么內(nèi)容？

2．出示課本第30頁算一算第一組，由學生獨立計算。

提問：說一說你是如何計算的。板書課題：找規(guī)律。

二、探究體驗，展示過程。

1．提問為什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學過的知識來說明呢？生答：50×10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。教師可以介紹50×10=50×2×5=100×5=500

2.出示第2、3組算式，學生口答，思考30×20，12×40，120×40的計算過程，然后在全班交流。

3.探索規(guī)律：

師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進行交流，全班匯報。

學生交流：

生：發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)擴大原來的10倍、100倍、1000倍，另一個乘數(shù)不變，積也擴大到原來的10倍、100倍、1000倍。

三、精講點撥

（1）當乘數(shù)擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，另一個乘數(shù)不變，積也擴大到原來的10倍、100倍、1000倍。也就是說，乘數(shù)的末尾多幾個0，積的末尾一定多幾個0。

（2）小結(jié)：因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（3）練習：30×40140×30

由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。先計算14×3=42在添上原來因數(shù)中被省略的0，即140×20=4200

試一試，課本第30頁第四組習題。由學生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。

四、拓展練習：

1.書上第31頁第2題有多種計算方法，教師可以引導學生進行逆向思維。然后由學生獨立完成。

2.書上第31頁3、4由學生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。

3.練習：P31第5題由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。

先計算13×7=9116×6=96在添上原來因數(shù)中被省略的0，即13×70=91016×60=960

4.練習、鞏固兩個個位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計算方法。

五、本節(jié)小結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲？

師生小結(jié)：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。求出積。

板書設(shè)計：找規(guī)律

5×1=55×10=5050×10=500

當乘數(shù)擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，另一個乘數(shù)不變，積也擴大到原來的10倍、100倍、1000倍。也就是說，乘數(shù)的末尾多幾個0，積的末尾一定多幾個

教學反思：本節(jié)課教學在改變傳統(tǒng)的教學模式和方法上做了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學生的親身體驗，讓學生在參與中探索出計算規(guī)律。

乘法教學設(shè)計4

教學目標：

1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。

2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。

3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

課前準備：

教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)

教學預設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關(guān)瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

●每只瓢蟲的身上都有七個點。

●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

●瓜葉上一共有7只瓢蟲。

●有兩根絲瓜。

二、合作學習

1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結(jié)合學生的交流，完成板書。

乘法算式：

乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。

乘法教學設(shè)計5

教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4．培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。

教學重點：使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學難點：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

教學準備：課件（投影片一）口算卡片

教學過程：

一、復習舊知

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成后，集體反饋。

四、歸納小結(jié)

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學生思考后，積極發(fā)言．

教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．

五、鞏固強化訓練

1．學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算P51例4學生用手勢表示商

3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)

乘法教學設(shè)計6

教學目的與要求：1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡

單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1.師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？

藍貓得知同學們學習了很多知識，想考一考我們。

①口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2.師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目。看看我們小朋友能不能闖過難關(guān)，做的又快又準確。

3.①說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

1.由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。

師：再來看看藍貓又干什么？

師：“這是藍貓，它可愛運動了，是我們數(shù)學王國的運動健將哩，你看，它

又在那里跳了?！保ㄕ故緮?shù)軸）

師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？學生反饋：8

師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16

師：那么第三次呢？

學生反饋：24，8+8+8=24。

師：誰能來說說為什么？

生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。

師：那么藍貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8的乘法口訣。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數(shù)學問題。

師：每個小朋友可以根據(jù)藍貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給

學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上）

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

再根據(jù)算式編8的乘法口訣。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一

下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！睂W生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

1.出示8的乘法口訣卡片

師：出示8的乘法口訣卡片

2、智慧星

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

四、實踐運用

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人（豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？

五、總結(jié)

師：今天我們跟著在數(shù)學王國里逛了一圈，你有什么收獲？

8的乘法口訣教學反思：

8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經(jīng)歷推導8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學習的知識，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數(shù)學信息，這樣可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考；并引導他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。

在這節(jié)課中還有意外的收獲，學生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我就請他們認真觀察8的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)討論一下，組長把討論的結(jié)果記錄下來。這時，同學們探索知識的欲望被調(diào)動起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣，同學們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣。課后我仔細反思一下，這堂課我注意引導學生在觀察8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。用科學的理論指導課堂教學實踐，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活識記。實現(xiàn)課堂教學的科學化、自主化。讓學生在課堂中自主學習，使課堂鮮活起來。

本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學生是在學習了1-7的乘法口訣后學習八的乘法口訣。在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗，教師完全可以將本節(jié)課所要學習的知識進一步放手給學生，讓學生在自己獨立的探索中，運用前面學習的經(jīng)驗，完成本節(jié)課的學習任務(wù)，教師在此可以起到幫助和輔導的作用。本節(jié)課中，我在放手學生獨立思考這部分做得不夠，在新知識的學習中，過分的牽制了學生，需要在以后的教學中加以注意。另外，在練習中，除了教師和學生之間的互動外，還應(yīng)該多關(guān)注學生和學生之間的互動，擴大練習鞏固面積，使得每個學生都能得到鍛煉。

乘法教學設(shè)計7

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書第三冊80頁例5

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.

3.會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題.

4.通過編制口訣,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.

5.讓學生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.

教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.

教學過程:

一、復習準備。

1.背6、7的乘法口訣.

2.師生對口令.如三七(),()十二.

搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）

3╳66╳57╳21╳7

二、學習新課.

教師談話:我們已經(jīng)學習了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學習口訣的經(jīng)驗.自己來學習8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

1.準備題(學生制作卡片)

拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

2.觀察、并回答.

你能用乘法算式表示嗎

根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）

1╳8=88╳1=8一八得八

2╳8=168╳2=16二八十六

3╳8=248╳3=24三八二十四

4╳8=328╳4=32四八三十二

5╳8=408╳5=40五八四十

6╳8=488╳6=48六八四十八

7╳8=568╳7=56七八五十六

8╳8=64八八六十四

3.課件出示：

提問:24是幾個8相加得來的

五八四十是什么意思

56是由幾個8相加得來的

4.揭題.齊讀口訣.點題-今天我們學習的就是8的乘法口訣.(板題)

三、觀察實踐,鞏固新知.

1.學生列式,主題圖.看第一組有幾個人,這是幾個8怎樣列式(學生回答)

并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.

2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

(課件)記住這個規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣（課件出示）

8╳5=8╳4=8╳2=8╳7=

8╳1=8╳3=8╳8=8╳6=

4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點記這幾句.

5.對口令.師生之間對,學生之間對.

6.填適當?shù)臄?shù).(課件出示)

7╳()=568╳()=328╳()=

()╳()=24

(最后一題鼓勵學生用想出多種答案)

7.數(shù)學游戲:摘蘋果(課件演示)

春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。(可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么怎樣學到的,學得高興嗎

乘法教學設(shè)計8

教學內(nèi)容：

教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3.使學生在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和責任感。

教學重難點：

在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。

教學準備：

課件、每人15個圓片。

教學過程：

一、談話引入

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

師：草地上有哪些小動物？

（小白兔和小雞）

二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加

1、觀察例1，初步感知幾個幾

（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？6只。

師：你是怎樣數(shù)的？（2個2個地數(shù)，2個2個圈出）

師：算式怎么列？

板書：2+2+2=6（只）

師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。

師：加數(shù)都是幾？

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個2。（師生齊數(shù)）

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加

師：3個2相加得幾？

板書：3個2相加得6。

（2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。

師：你是怎樣數(shù)的？（3個3個地數(shù)，3個3個圈出）

師：算式怎么列？

板書：3+3+3+3=12（只）

師：仔細觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個幾相加得12？

板書：4個3相加得12

師：你怎么知道有4個3？請一個小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

2、操作感受幾個幾

師：下面，我們來操作學具。15個圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

師：你是怎么擺的？

3個3個、5個5個。。。

師：我們來數(shù)一數(shù)有幾個幾。

師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

*****

*****

*****

師：同座討論討論這種擺法怎么看？

師：誰來說一說你是怎么看的？

橫著看，每排有5個，有3排。

師：是（）個（）相加得（）。

板書：5個3相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3=15

師：還有不同的看法嗎？

豎著看，每排有3個，有5排。

師：是（）個（）相加得（）。

板書：3個5相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：5+5+5=15

師：這兩個小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個。仔細比較這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么

指出：3個5相加與5個3相加的得數(shù)相同，都是15。

三、聯(lián)系實際、認識乘法

1．引入乘法。

（1）師：過幾天要春游，每人交3元車費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3

師：這樣列下去繁嗎？

師：繁！我們就得想一個辦法解決它。誰知道的？

生：乘法（板書課題）。

（2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個幾相加

師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。

（學生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個幾相加。）

師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個相同加數(shù)在連加，都是幾個幾相加。具有這樣特點的算式，可以用乘法計算。

師：根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，數(shù)學家們這樣設(shè)計了乘號（演示：將+旋轉(zhuǎn)成）。

2、教學例2。

（１）師：下面我們就來用乘法解決這一類數(shù)學問題。看動畫。

師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？

（可以數(shù)一數(shù)，也可以算一算。）

師：怎么數(shù)呢？

這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺。

師：算式怎么列？

板書：２＋２＋２＋２＝８

師：有幾個２相加？

板書：４個２相加

師：４個2相加，可以寫成幾乘幾？

板書：2４或４２

師：２表示什么？從哪兒來的？

４表示什么？從哪兒來的？

指出：２就是這個加數(shù)，４表示２的個數(shù)，有４個。

４個2相加，可以寫成2４或４２

師：等于幾？

板書：=8

（2）介紹乘號、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫法。

師：下面我們來認識乘法算式中各部分的名稱。

師：這個符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。

板書：2４讀作２乘４。

師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書），８的名稱是積（板書）。

（3）說出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？

師：２和４叫什么？８呢？

師：誰會讀？

小結(jié)：剛才我們認識了乘法，４個2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個2相加。

3．感受乘法的簡便

（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？

師：乘數(shù)和積各是多少？

（２）教學試一試

師：操場上，上體育課的"小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？

師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？

學生獨立完成，指名板書，指名讀題。

師：哪種寫法簡便？

師：今后要求幾個幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？

指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四、運用乘法，解決實際問題

１、想想做做1

（1）（看動畫：鋼筆圖）

師：有幾盒？每盒有幾支？

師：一共有幾個2枝

師：列出加法算式乘法算式

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是23=6或32=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）

師：有幾束花？每束有幾朵？

師：一共有幾個5朵

師：列出加法算式乘法算式

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個，擺4堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說一說怎樣想的？

（2）師：每堆擺4個，擺2堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說一說怎樣想的？

指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四.游戲

師：下面我們來玩找朋友的游戲。

游戲規(guī)則是:

小朋友們問老師：幾個朋友抱一抱？,如果我說2個朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起,臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式,聽明白了嗎

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

五.總結(jié)

師：今天，我們學習了什么？板書：乘法的初步認識

師：你們學會了什么本領(lǐng)？

乘法教學設(shè)計9

教學目標：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。

3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

重點、難點：

1．用乘法2～5的乘法口訣求商；

2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；

3．會列除法豎式

教學過程：

一、復習引入：

1、比一比，看誰最先想出來。

6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝

2、填一填。

2×（）=43×（）=64×（）=8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

讓學生以排火車的方式進行。

二、新課教學：

[活動一]同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？

1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）

2、說一說你看到了什么？聽到了什么？

3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？

（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

4、同學們真棒！提出了許多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決。

[活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

(1)學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。

8÷2=4（種）二（四）得八

（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2.）

（2）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？

（小組交流，班中展示。）

（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？

（用乘法口訣計算除法最簡單）

今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）

（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？

10÷5＝（）,想（）五一十，商是（）

12÷3＝（）,想三（）十二，商是（）

9÷3＝（）,想（）三得九，商是（）

16÷4＝（），想（）四十六，商是（）

（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義

板書：15÷3三（五）十五

（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？

（3）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。

教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）

師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。。

（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）

（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。

（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）

三、鞏固新知

1、練一練2、比一比3、用豎式計算

四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？

乘法教學設(shè)計10

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》四年級上冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》第五課P52頁（例2）.

教學目標：

1、以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2、通過觀察、猜想、推理、歸納等方法，提供學生充分的思考活動空間。

教學重點：

掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

教學難點：

掌握豎式的簡便寫法。

教學學具準備：

口算卡片、多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新知

1、計算（多媒體）

40×72=60×30=30×23=53×30=20×700=40×22=

200×3=208×2=105×3=208×2=209×4=190×5=

要求：

（1）說出計算結(jié)果。

（2）說一說計算方法、步驟及注意點。

2、筆算

708×6=790×8=54×278=

說一說筆算的方法是什么？

3、導入新知

我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算。如果遇到新問題：兩位數(shù)乘中間、末尾有零的三位數(shù)，你會解決嗎？今天我們就來共同學習。

板書課題：因數(shù)中間或末尾有0的乘法

二、學習新知

1、學習例2（1）

（1）出示主題圖及題目，特快列車每小時可以行160千米，30小時行多少千米？

（2）問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？讓學生匯報思考過程及結(jié)果，教師板演160×30=（）千米

（3）問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論：寫豎式時，如何處理“0”和非“0”的問題；怎樣確定積的末尾有幾個零。

怎么計算出結(jié)果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決，自己試一試。

學生獨立進行計算。

（4）請不同算法的學生說一說口算的過程。

160×30=4800

160

×30

—————

4800

（5）練一練：2500×3

2、學習例2（2）

出示主題圖及題目，普通列車每小時可以行106千米，30小時行多少千米？

（1）根據(jù)題意，學生列式：106×30=

（2）將算式“106×30=”與“160×30=”進行比較，看看有什么不同？

（3）提問：遇到中間有“0”的三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，運用以有的知識你能解決嗎？

（4）學生獨立思考計算，教師巡視。

（5）反饋解決問題的情況。

學生反饋時討論：

a豎式的簡便寫法，為什么不寫成

106

×30

————

b計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

106×30=3180

106

×30

—————

3180

計算時哪個豎式更簡便？

小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0

（6）練一練

108×40=206×30=209×40=

三、練習鞏固

1、豎式計算

203×12=290×50=

2、想一想：下面的兩道題，積的末尾有幾個0？

490×30末尾應(yīng)添（）個0

720×15末尾有（）個0

250×40末尾有（）個0

四、課堂小結(jié)

今天你有哪些收獲，說給大家聽聽？

五、課外作業(yè)：課本55頁2、3、4

板書設(shè)計：

因數(shù)中間或末尾有0的乘法

160×30=4800106×30=3180

160106

×30×30

———————————

48003180

歸納：0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0

乘法教學設(shè)計11

教學目標

1、知道幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算。而且列乘法算式比較簡便。

2、能正確寫，讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。

3、在初步認識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察，比較，概括的能力和自主探索，合作交流的良好習慣。

教學過程

一，認識幾個幾相加

1、初步認識幾個幾相加。

談話：（出示課本上的主題圖）在春光明媚的一天。小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么

（引導學生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的）

提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只，書：2+2+2=6）

迫問：這是（）個2相加得6呢

提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只（3+3+3+3=12）

追問：也就是（）個3相加得12呢

討論：仔細觀察這兩個算式中的加數(shù)點，（小組討論）

小結(jié)：算式中的幾個加數(shù)都是相同的。

2、生活中幾個幾相加的例子。

談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。

（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎么列式（板書：2+2+2+2=8）

提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，

（2）每組都是4個小朋友，像這樣的3組個小朋友怎么列式（板書：4+4+4=12）

提問：這個算式又是表示（）個（）相加得12呢

3、從不同的角度感知幾個幾相加。

（出示5×3排列的玩具娃娃）誰知道這兒一共有多少個玩具娃娃

提示：橫著看是3個5相加，豎著看是5個3相加。（板書：5+5+5=153+3+3+3+3=15）

3個5相加5個3相加

迫問：仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié)：不管是3個5相加。還是5個3相加算出的都是玩具娃娃的總個數(shù)，結(jié)果都是15個。

二，初步認識乘法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

（出示第69頁例題情境田）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢9張呢用你學過的方法試著計算，并把算式寫下來。

談話：你們在列式時感覺怎么樣（列出9個2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個問題。這就是用乘法計算。（揭示課題：認識乘法）

2、寫，讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

介紹：像4個2相加（2+2+2+2=8）可以用乘法算，寫作：4×2=8或2×4=8（板書）；4×2讀作"4乘2"，2×4讀作"2乘4"；其中"×"是乘號，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。

完成第70頁"想想做做"第3題。

3、反思乘法的意義。

思考：4個2相加，是怎樣用乘法算的反過來4×2=8和2×4=8這兩個乘法算式都表示什么，（學生討論）

小結(jié)：4個2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。

三，加棵對乘法的認識

1、教學"想想做做"第1題。

（出示第一幅圖）從圖中你知道了什么這是求（）個2枝呢誰能列出加法算式誰能列出乘法算式，比一比哪種算法簡便呢

用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。

2、擺學具，寫算式。

教師擺出兩堆花片，每堆3個。

提問：老師是怎么擺的也就是擺了幾個幾呢怎樣列加法算式誰能列出乘法算式

讓學生按下面的要求擺一擺花片。

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

啟發(fā)：你擺的是幾個幾如何列加法算式和乘法算式呢讓學生完成書上"想想做做"第2題的填空。

乘法教學設(shè)計12

教學目標

1.結(jié)合具體情境，進一步探索和理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能夠熟練準確的計算。

2.能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

3．使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

教學重點;：理解整數(shù)乘以分數(shù)的意義，并能證確計算。

教學難點：運用所學的知識解決分數(shù)乘法的實際問題

教學過程

一、復習導入：

1．2／3×2表示的意思是（）

2.計算分數(shù)乘整數(shù)時，用分數(shù)的（）和整數(shù)相乘的積作（），分母（）.

3.請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。

1／8×3．3／10×4．7／24×12

二、情境創(chuàng)設(shè)

教師出示課件課本情境圖：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的1／2；笑笑的蘋果是小紅的1／3，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？

1.教師讓學生思考這個題，并對學生進行提問。

2.引導學生分析，無論是淘氣還是笑笑的蘋果數(shù)，都是以誰為標準的？兩者都以小紅的蘋果數(shù)6為標準，我們把“小紅的蘋果數(shù)6”看做一個整體。淘氣的蘋果是6個的1／2，即把6個蘋果平均分成2份，其中的份就是淘氣的蘋果數(shù)。教師出示課件圖。還有其它分的方法么？學生交流。教師板書6×1／2

3.教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

4.學生自己動手填完課本例題上的方格。

5.怎樣表示笑笑的蘋果數(shù)？

6.教師板書（笑笑：6×1／3=2）

7.總結(jié)分數(shù)乘法的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

8怎么計算呢？6×1／2=6×1／2=36×1／3=6×1／3=2教師和學生對比這兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系。學生初步理解整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

三、鞏固練習：

1.計算8×3／104×3／1024×3／8

2.做課本5頁試一試1題，36的1／4和1／6分別是多少？

注意讓學生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學意義。

3.試一試2，學生說說：“打折”的意思？八折、九折分別表示什么意思學生計算

四、課堂小結(jié)：同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

【板書設(shè)計】

分數(shù)乘法（二）

6×1／2==6×1／2=36×1／3==6×1／3=2

整數(shù)乘以分數(shù)的意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法：用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。能約分的要先約分。

教學反思：本節(jié)課有以下優(yōu)點：1.針對教材提供的情境，引導學生理解整數(shù)乘以分數(shù)的意義通過課堂活動使學生認識到分數(shù)乘法就在我們的生活中，學生對分數(shù)乘法的意義有了更深的理解。2.抓住了圖形語言的直觀性，借助圖形理解整數(shù)乘以分數(shù)的意義，是自己的小課題研究落到了實處。

乘法教學設(shè)計13

教材內(nèi)容

北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

設(shè)計思路

本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎(chǔ)上，引導學生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標。

教學內(nèi)容分析

教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學置于活動之中，引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。

教科書通過三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

問題1、讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

問題3、引導學生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。

教學目標：

1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。

3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

4.培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學重點難點

教學重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學難點：記憶5的乘法口訣

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學習《數(shù)松果》這一課。

二、活動探究，獲取新知。

(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣

1、1~3堆帶著填

出示主題圖。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？

2、4~9堆讓學生自己填

師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

3、匯報。

（1）生說師板書。

（2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。

（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣

1、看圖寫乘法算式

師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

2、帶編前3個算式的口訣。

（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。看，1×5=5表示1個5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個5，可以編成口訣三五十五

（2）找口訣的規(guī)律

師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

3、獨立編寫四五到五九的口訣。

（1）自編口訣

（2）匯報

（3）理解口訣表示的意思

（三）多種形式，記憶口訣

師：同學們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

1、讀口訣

（1）拍手讀

（2）同桌讀

2、背誦

（1）齊背

（2）對口令

3、反饋

了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

（四）豐富練習，應(yīng)用口訣

1、師說算式生說口訣。

2、師說口訣生說算式。

3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲？

四、拓展練習

在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

數(shù)松果

-------5的乘法口訣

1×5=5一五得五

2×5=10二五一十

3×5=15三五十五

4×5=20四五二十

5×5=25五五二十五

6×5=30五六三十

7×5=35五七三十五

8×5=40五八四十

9×5=45五九四十五

乘法教學設(shè)計14

一、教材分析：

人教版二年級數(shù)學上冊84頁表內(nèi)乘法二例5解決問題本課例題是運用學生在學習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學生靈活運用所學過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。

二、學情分析：

二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學習。

三、教學目標：

知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和良好的學習習慣，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅

教學重難點：重點培養(yǎng)學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學生體會解題方法的多樣性

難點：培養(yǎng)學生如何分析、理解數(shù)學信息，尋找解題方法。

四、教學方法

情境激趣法：《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。我想緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)在教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲