“大思政”特色育人格局實踐與探索-以北京第二外國語學(xué)院為例

“大思政”特色育人格局實踐與探索——以北京第二外國語學(xué)院為例“大思政”特色育人格局實踐與探索——以北京第二外國語學(xué)院為例

導(dǎo)讀：隨著新時代的到來，高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和使命，如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為各大高校亟待解決的問題。北京第二外國語學(xué)院率先探索實施“大思政”特色育人格局，從“4+1”課程格局、思政工作重心下移、教師團隊建設(shè)三個層面進(jìn)行有力實踐，為全面育人樹立標(biāo)桿。

一、理念

北京第二外國語學(xué)院深刻體察新時代高等教育的要求和使命，將“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”作為學(xué)院育人工作的指導(dǎo)思想，形成與時俱進(jìn)的“大思政”特色育人理念。

“大思政”特色育人理念是指在思政工作中突出“大”、“思”、“政”三個關(guān)鍵詞的育人模式。其中，“大”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)時期全面成長的能力和素養(yǎng)，“思”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，“政”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷。

二、“4+1”課程格局

北京第二外國語學(xué)院建立了“大思政”特色育人的“4+1”課程格局。這個格局由大類通識課程（4門思政課程）和特色課程（1門思政課程）組成。

大類通識課程旨在為學(xué)生提供廣博、系統(tǒng)和完整的思政教育，涵蓋道德修養(yǎng)、思維方法、政治理念和國情歷史等方面的知識。特色課程則針對學(xué)生自主發(fā)展需求，提供具有學(xué)科特色和創(chuàng)新性的思政教育內(nèi)容。

通過“4+1”課程格局，學(xué)院實現(xiàn)了全方位、多層次的思政教育覆蓋，使學(xué)生在學(xué)校這個思想引領(lǐng)的大舞臺上充分發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)了廣闊的國際視野和較強的思辨能力。

三、思政工作重心下移

北京第二外國語學(xué)院堅持將思政工作的重心下移，注重將德育、政治理論與學(xué)科教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，促進(jìn)思政工作與學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的有機融合。

學(xué)院在專業(yè)課程中加入“思政元素”，將思政教育與專業(yè)知識有機結(jié)合，形成多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等多種形式的教學(xué)模式。通過這種方式，學(xué)院使學(xué)生既能夠掌握專業(yè)知識，又能夠增強社會責(zé)任感和家國情懷，提高綜合素質(zhì)。

此外，學(xué)院還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。通過開展論文寫作、辯論、團隊合作等形式多樣的實踐活動，學(xué)院激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

四、教師團隊建設(shè)

北京第二外國語學(xué)院注重教師團隊的建設(shè)，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的思政教師，為高質(zhì)量的“大思政”特色育人提供堅實保障。

學(xué)院通過加強教師培訓(xùn)、設(shè)置教師進(jìn)修基地、開展教研活動等措施，提高教師的教學(xué)水平和思政能力。此外，學(xué)院還重視教師的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師積極參與教學(xué)創(chuàng)新和科研工作，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

北京第二外國語學(xué)院在高等教育育人工作中開創(chuàng)了“大思政”特色育人格局，通過“4+1”課程格局、思政工作重心下移和教師團隊建設(shè)，為學(xué)生提供了全面發(fā)展的機會，樹立了一所高水平、特色鮮明的高校典范。這一實踐與探索為其他高校的育人工作提供了有益的借鑒和啟示，也為推動新時代高等教育育人事業(yè)作出了積極貢獻(xiàn)綜上所述，北京第二外國語學(xué)院在高等教育育人工作中取得了顯著的成果。通過獨特的“大思政”特色育人格局，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠既掌握專業(yè)知識，又具備創(chuàng)新思維和批判性思維能力。同時，學(xué)院通過多樣化的教學(xué)模式和實踐活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。此外，學(xué)院還重視教師團隊的建設(shè)，通過教師培訓(xùn)和教研活動提高教師的教學(xué)水平和思政能力。這一實