2015上半年四川教師招聘考試教育公共基礎真題及答案

/2015上半年四川教師招聘考試教育公共基礎真題及答案一、判斷題1、我國教育的根本使命是以經(jīng)濟建設為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟建設所需要的各類專門人才。答案：錯2、遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導作用。答案：錯3、在教學活動中，隨著學生學習能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。答案：錯4、上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。答案：錯5、文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。答案：對6、知識經(jīng)濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。答案：錯7、復式教學是把兩個年級以上的學生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。答案：對8、盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了。”由此，他提出自然教育的主張。答案：對9、班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學生，實現(xiàn)對學生思想和行為的控制。答案：錯10、教師職業(yè)是以教書育人為職責的創(chuàng)造性職業(yè)。答案：錯11、師生關系是隱性課程。答案：對12、不同的學生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。答案：錯13、布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。答案：錯14、學習是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。答案：錯15、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。答案：錯16、學習困難學生就是智能不足的學生。答案：x17、場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。答案：對18、學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。答案：對19、動作技能與肌肉運動有關，與大腦無關。答案：錯20、處于習俗道德水平階段的學生道德判斷的標準依賴于老師，家長等權威。答案:錯21、按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。答案:錯22、“上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強調(diào)的觀察學習的具體體現(xiàn)。答案：對23、在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。答案：錯24、根據(jù)我國《義務教育法》，實施義務教育，不收學費，可收雜費。答案：錯25、根據(jù)我國《預防未成年人犯罪法》，教師和學校對學生的法制教育負有直接責任。答案：錯26、教育法律救濟以侵權損害事實為前提。答案：對27、學生申訴必須以書面形式提出。答案：對28、學校通過對學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風氣。答案：錯29、“終身學習”是我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi)容。答案：對30、教師職業(yè)道德結構中最重要的是教師職業(yè)道德認知。答案：錯二、單項選擇題1.發(fā)現(xiàn)教學模式倡導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)認識的過程，強調(diào)學生的主體，這一教學模式的提出者是()A.奧蘇貝爾B.布魯納C.柯勒D.瓦·根舍因答案：B2.某教師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬于()A.仁慈專斷型B.放任自流型C.民主型D.強硬專斷型答案:D3.“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于()A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《學記》答案：C4.實用主義教學是在批判()的基礎上提出來的。A.馬克思主義教育學B.文化教育學C.實驗教育學D.赫爾巴特教育學答案:D5.選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是()A.神本位與人本位B.個人本位與社會本位C.社會本位與自然本位D.個人本位與自然本位答案：B6.在教師知識結構中，關于緘默知識的理解，正確的是()A.它是顯性知識B.可以被明確地傳授C.可以用詞語表達D.可以通過實踐活動而獲得答案：D7.利用校園的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是()A.品德評價法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.說服教育法答案：C8.影響師生關系的核心因素是()A.教師的素養(yǎng)B.學校的管理C.國家的政策D.學生的認識答案：A9.在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復雜的關系，為了取得最佳的教學效果，要處理好的關系是()A.教育者與教育內(nèi)容的關系B.受教育者與教育內(nèi)容的關系C.教育者與受教育者的關系D.教育內(nèi)容與教育方法的關系答案：C10.傳統(tǒng)教育學認為教育學有兩個基礎：一是心理學，二是()A.哲學B.倫理學C.人類學D.社會學答案：B11.羅杰斯的“非指導性教學”的教育目的是使學生()A.一般發(fā)展B.全面發(fā)展C.情感發(fā)展D.自我實現(xiàn)答案：D12.古代學者朱熹認為“論先后，知為先;論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是()A.一致性原則B.正面引導原則C.知行統(tǒng)一原則D.嚴格要求原則答案：C13.我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把()放在最優(yōu)先位置。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A14.上歷史課時，教師將學生帶到博物館觀看文物，這種教學方法是()A.模型直觀B.實物直觀C.言語直觀D.意念直觀答案：B15.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面。我不承認有任何無教育的教學?！边@體現(xiàn)的是()A.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一C.教學是知、情、意統(tǒng)一的過程D.教師主導與學生主體和結合答案：C16.在《中小學班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不包括()A.學生日常思想道德教育的實施者B.學生健康成長的引導者C.學生自我完善的輔導者D.學生管理工作的主要實施者答案：A17.針對當時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是()A.雷沛鴻B.晏陽初C.陶行知D.梁淑琪答案：B18.下列不屬于新課程倡導的三維課程目標的是()A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結果D.情感，態(tài)度價值觀答案：C19.教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是()A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D20.教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是()A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B20.教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是()A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應21.學生將新學的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學習屬于()A.下位學習B.同位學習C.上位學習D.并列學習答案C22.在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試考試時的儀態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了()A前攝抑制B倒攝抑制C首因效應D近因效應答案：C23.按照信息心理加工學的觀點，的學生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關系”等問題需要的是A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.默會知識答案：A24.教師中在教學中教會學生學習“going”的“ing”在教學生學習“Playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是()A.共同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.實質(zhì)訓練說答案：A25.學生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因屬于()A.內(nèi)部不穩(wěn)定可控的B.外部穩(wěn)定不可控的C.內(nèi)部穩(wěn)定可控的D.外部不穩(wěn)定不可控的答案:B26.教學中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的()A.適應B.對比C.泛化D.分化答案：B27.老師問妙妙：“你有兄弟嗎?”，“兄弟叫什么名字?”“明明”，“明明有兄弟嗎?”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處于()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算的階段答案：B28.教師通過學生在課堂中的表現(xiàn)來了解學生的學習狀況，這種方法屬于()A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)查法答案：B29.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這主要屬于元認知策略中的()A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C30.學生小敏在近端時間總是反復檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為表明他有()傾向A.焦慮B.過敏C.強迫D.懷疑答案：D31.中小學心理健康教育的主要任務不包括()A.維護學生的心理健康B.診治學生的心理疾病C.促進學生形成健康的心理素質(zhì)D.幫助學生樹立有問題時的求助意識答案：B32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的是()學習A.言語信息B.態(tài)度C.智慧技能D.認知策略答案B33.按照認知心理學的觀點，機械學習有意義學習劃分的主要依據(jù)是()A.新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B.學習是否主動學習，反復練習C.要學習主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)D.學習的目的是解決問題還是獲得知識答案：A34.孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復也”，這句話說明的學習現(xiàn)象是()A.學習定勢B.學習遷移C.學習興趣D.學習習慣答案：B35.在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是()A.教育行政法規(guī)B.教育單行法C.地方性教育法規(guī)D.教育行政規(guī)章答案：D36.根據(jù)我國《未成年人保護法》，對于違法犯罪的未成年人應實行()A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.只能教育，不能懲罰D.嚴厲懲罰，并從學校開除答案：A37.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的()A.創(chuàng)造性和自主性B.能動性和發(fā)展性C.能動性和自主性D.能動性和創(chuàng)造性答案：C38.在教育權利中最基本的教育權利是()A.家長的教育權利B.國家的教育權利C.學校的教育權利D.學生的受教育權利答案：D39.下列屬于最嚴重的行政處罰的是()。A.財產(chǎn)罰B.申誡罰C.人身罰C.行為罰答案：C40.教育部在《關于全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業(yè)負擔的意見》中明確規(guī)定，學校、教師不得按學生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護未成年人的()。A.財產(chǎn)權B.隱私權C.受教育權D.姓名權答案：B41.教師最基本的職業(yè)權利是()A.學術研究權B.教育教學權C.獲取報酬權D.參與學校管理權答案：B42.教育法律救濟的主要方式是()A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)節(jié)渠道答案：A43.師德的靈魂是()A.關愛學生B.加強修養(yǎng)C.認真教學D.提高業(yè)務水平答案：A44.李老師在教師節(jié)收了學生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規(guī)范是()A.依法執(zhí)教B.關愛學生C.愛崗敬業(yè)D.廉潔從教答案：D45.中小學教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于()A.宣傳演講法B.榜樣教育法C.自我修養(yǎng)法D.對話教育法答案：C三、判斷簡析題根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】鑒于班級授課制忽視學生個別差異的弊端，我國課堂教學組織形式應重新回歸到個別教學。1.這種說法是否正確?答案：錯誤2.為什么?A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學B.新課程改革非常重視學生的個性發(fā)展，應該回歸個別教學C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源D.個別教學有利于學生之間交流、溝通E.班級授課制也能關注學生的個體差異答案：ACE根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】動機具有加強學習的作用，所以學習動機越強，學習效果越好。3.這種說法是否正確?答案：錯誤4.為什么?A.從事較容易的學習活動時，動機強度越高，學習效果好B.從事高難度的學習活動時，動機太強，學習效果反而差C.學習動機越強，期望值越高，學習效果越好D.學習動機與效果的關系因個體及材料的不同而不同E.學習動機、學習效果、學習材料之間呈現(xiàn)U形曲線答案：ABD根據(jù)下面材料，作答5、6題?！举Y料】某校學生成功，性格內(nèi)向，一次教學考試不及格，班主任王老師當著全班同學的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’?！?.王老師的做法是否正確?答案：錯誤6.為什么?A.王老師的語言詼諧幽默B.王老師的言語有失規(guī)范C.王老師不尊重學生，傷害了學生的心靈D.教師對學生的教育方式要因人而異E.王老師嚴格要求學生是對的答案：BCD四、案例分析題根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】某小學語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景,導入課題后，教師要求學生自讀課文，然后設問：“雪花是什么形狀呢?請同學們觀察?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，并要求學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結歸納。在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學們，冬天和春天的樹有什么不同呢?”甲同學回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c頭說該同學觀察仔細，又點了乙同學起來回答，乙同學說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉?！苯處熣f：“這是你個人的看法，我不這樣認為。”教師又問下一個問題：“瑞雪為什么是豐年的預兆?”學生紛紛舉手，幾個學生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學說，他不但看了《大百科全書》，還上網(wǎng)搜索了相關信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋1、關于該教師的教學，以下說法正確的是()。A、教師采用了情境教學將學生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解B、對比形近字時，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意C、讓學生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學D、該教師對待乙同學的方法，保證了教學任務的完成，體現(xiàn)了教學機智E、被點到的幾個學生都回答得很好，說明該老師善于因材施教答案：AB2、針對該案例，以下說法正確的是()。A、網(wǎng)絡時代，學生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的B、該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學生的主體性得到充分體現(xiàn)C、課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導的三級課程體系確有必要D、乙同學對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強E、教師在教學中應該是一個裁判，否則學生無所適從答案：ACD根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】數(shù)學課上教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅——“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數(shù)學成績并突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。3、對于該教師的做法，以下觀點正確的有()。A、教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的B、教師打破了活躍愉快地課堂氣氛C、教師的批評挫傷了張彬的學習積極性D、教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維E、教師批評教育張彬的方式不當答案：BCE4、該案例給我們的啟示()。A、課堂教學秩序的維護需要教育機智B、維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價C、教師應該了解學生的心理特征，才能更好地處理師生關系D、紀律只是手段，維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的E、教師權威比課堂氣氛、學生心靈更重要答案：ABCD根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某初三學生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學校規(guī)定和宿舍同學一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人家長和學校為了巨額醫(yī)