小學(xué)語文-《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個(gè)生字，會寫“月、兒、頭、里”4個(gè)字。認(rèn)識“橫折鉤”和“豎彎鉤”2個(gè)筆畫。2、讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個(gè)生字，會寫“月、兒、頭、里”4個(gè)字。認(rèn)識“橫折鉤”和“豎彎鉤”2個(gè)筆畫。2、讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】歌曲導(dǎo)入播放歌曲《小小的船》，談話：這首兒歌多好聽啊！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是這首兒歌的內(nèi)容《小小的船》。二、初讀感知1、自讀課文，邊讀邊畫出課后的生字，注意生字的讀音，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)識。2、同桌交流識字方法。三、識字寫字1、出示會認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、交流識字方法。2、出示多音字“只”，引導(dǎo)學(xué)生給不同的字音組詞并造句，加深記憶。3、出示會寫字“月”和“兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn)，教師范寫部分重點(diǎn)字形。月：橫折鉤注意兩處頓筆。兒：豎彎鉤注意兩處頓筆。4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)朗讀1、練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出人物的心情。2、師生互評。五、品讀釋疑1、帶著問題讀課文：“我”坐在小小的船里看到了什么？2、隨文講解，理解文意：（1）“彎彎的月兒小小的船”這句話把月兒比作什么？明確：這句話把月兒比作小船。它們都是彎彎的，兩頭尖尖的，多么形象和可愛呀。（2）“小小的船兒兩頭尖。”這句話寫了小船的什么？你覺得月兒還像什么呢？①明確：這句話寫出了小船的樣子。月兒還像鐮刀、眉毛、香蕉等。②講解疊詞的使用。做游戲：學(xué)生拿卡片做給疊詞“找朋友”的游戲，體會疊詞短語的好處。先讀讀每組詞語，然后說說每組詞語中兩個(gè)詞語的異同，體會第二個(gè)詞語加上修飾詞后，使描寫的事物更形象、更生動的表達(dá)效果。（3）“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！边@句話寫了什么？①明確：“只”指僅僅，“只看見”是僅僅看見的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的什么都沒看見。這句話寫“我”看著月兒產(chǎn)生的想象，新奇獨(dú)特。②仿寫：教師隨機(jī)提問，學(xué)生回答。（4）“我”坐在小小的船里看到了什么？示例：看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。六、拓展延伸創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：(1)我好像看見了一閃一閃的星星。(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。七、作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦課文。2、畫美麗的夜空。板書設(shè)計(jì)：小小的船月兒船彎彎的兩頭尖效果分析本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，兒歌激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字，品讀課文，想象中創(chuàng)新。將教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生識字、寫字，練習(xí)正確、流利地朗讀課文上，同時(shí)創(chuàng)設(shè)畫面，讓學(xué)生想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象潛力，陶冶學(xué)生的情感。在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心安排，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確的認(rèn)識了課文中的10個(gè)生字，并能規(guī)范地書寫。教學(xué)中通過多種形式地朗讀，孩子們投入到豐富、生動的畫面之中，在朗讀過程中學(xué)生細(xì)心的體會、積極的想象，不斷的感受到美的熏陶和情感的升華，從而豐富了他們的內(nèi)心世界和想象世界，激發(fā)了他們對大自然的喜愛之情，欣賞大自然，熱愛大自然，同時(shí)提高了他們的想象能力和朗讀能力。另外教學(xué)中努力做到讀與思結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題“彎彎的月兒像什么”“閃閃的星星像什么”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”，到兒歌中去邊讀邊尋求問題的答案，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)反思本課是一首兒童詩，詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，兒歌激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字，品讀課文，想象中創(chuàng)新。將教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生識字、寫字，練習(xí)正確、流利地朗讀課文上，同時(shí)創(chuàng)設(shè)畫面，讓學(xué)生想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象潛力，陶冶學(xué)生的情感。在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心安排，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在識字環(huán)節(jié)把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。除了讓學(xué)生注意讀好字音之外，根據(jù)字形交流識字方法，識字教學(xué)方法多樣，猜字謎、做動作等。如：教學(xué)“閃”字時(shí)，“一個(gè)人走進(jìn)門”，學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。之后進(jìn)行“月、兒”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo)，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞的感覺和理解。比如，兒歌中多處運(yùn)用到疊詞:“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美，讀起來瑯瑯上口，同時(shí)感受到祖國語言文字的美。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn)，并進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達(dá)到熟讀成誦的目的。加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。我認(rèn)為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出趣呢？在本科的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境，先放兒歌《小小的船》。這時(shí)，我問:“這首歌好聽嗎？你們喜歡這首歌嗎？這首歌就是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動了起來。遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么?想到了什么?接著用上“我看見”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語言訓(xùn)練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。根據(jù)本課實(shí)際和低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)將音樂、美術(shù)和語文相互滲透，相互整合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野?；仡櫿谜n，教學(xué)重點(diǎn)得到了突出，想象美讀的難點(diǎn)也基本上得以突破，但也留下了一些遺憾。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上，相對于識字的時(shí)間，品讀的時(shí)間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時(shí)候，沒有很好的指導(dǎo)。經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白，教師的教學(xué)理念要清晰，對于教學(xué)的設(shè)計(jì)要有自我的想法和做法。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)有必須的指向性，如此才能說是有效的課堂。教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。在今后的教學(xué)中，我會更加努力，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力!學(xué)情分析一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)生活，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇。同時(shí)他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限，以形象思維為主。針對以上情況，我在教學(xué)方法的選擇上注意多樣性、直觀性、形象性，把教學(xué)內(nèi)容生動活潑地呈現(xiàn)給學(xué)生。精心制作課件，設(shè)計(jì)有趣的游戲、猜謎語等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。教材分析《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象，通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起，帶來亦真亦幻的奇妙感受。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里，盡情地欣賞美麗的夜空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子愉快的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。評測練習(xí)一、我會讀。小船里頭兩頭看見彎彎的閃閃坐在月兒二、我會填?！霸隆弊止?

)畫，第二畫是(

)。“里”字共(

)畫，第五畫是(

)。三、我會連。小小的

月兒彎彎的

船藍(lán)藍(lán)的

星星閃閃的

天四、讀讀想想。生活中我還看到：藍(lán)藍(lán)的_____________，白白的_____________，彎彎的_____________，閃閃的_____________。

課標(biāo)分析本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來朗朗上口。本課要求學(xué)生認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。新課標(biāo)在“識字與寫字”中，明確指出“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字”的愿望。因此，一年級的語文教學(xué)力求入情入境，語言要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過猜字謎、組詞、加一加、做動作等一系列識字活動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，掌握漢字結(jié)構(gòu)，感悟漢字文化。新課標(biāo)要求學(xué)生“初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則，字寫得正確、端正、整潔?！币荒昙壓⒆觿?cè)雽W(xué)，自制力較差，注意力不夠集中。因此整堂課我始終關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，耐心指導(dǎo)，糾正。新課標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受閱讀的樂趣?！北菊n是葉圣陶先生的