小學(xué)語文-13 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)生字。借助課件，理解“井沿”、“無邊無際”等詞語的意思。

2．了解小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么，并思考為什么他們的說法不一樣。

3．分角色朗讀課文，讀好課后練習(xí)中的句子。

（二）過程與方法1．通過討論、思考，了解小鳥和青蛙爭(zhēng)論的內(nèi)容并思考原因。

2．在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀對(duì)話，分角色表演朗讀課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

能積極投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，在學(xué)習(xí)的過程中樂于與他人交流自己的感受和想法，并進(jìn)行角色表演。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生能有感情分角色朗讀。

（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么，并思考為什么他們的說法不一樣。

三、教學(xué)過程

1．

游戲?qū)?，引入新課

設(shè)計(jì)意圖:

對(duì)于剛升上二年級(jí)不久的孩子們來說，還有什么比游戲更能吸引他們的視線，因此，我借助看圖猜謎游戲，激起他們的興趣，再引出課題。2．入情入境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)游戲?qū)?，引入新課品詞品句，隨文識(shí)字入情入境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

課外實(shí)踐，交流互動(dòng)

（一）了解青蛙和小鳥分別在井中的位置，理解詞語“井沿”。

我們清楚了青蛙和小鳥的位置，誰來準(zhǔn)確、響亮地讀一讀這個(gè)自然段？

（二）青蛙和小鳥的初次見面，似乎在爭(zhēng)論什么。請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文（出示課件：自讀提示），遇到難讀的字詞多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

隨文識(shí)字“哪兒”。借“一百多里”讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很久，又累又渴，并指導(dǎo)朗讀。3.

隨文識(shí)字——渴、喝。出示課件：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（渴：三點(diǎn)水，喝：口字旁。）讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)字，請(qǐng)書空——渴：口渴要喝水，左邊是三點(diǎn)水，右上一個(gè)扁日，從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆，橫折鉤壓在橫中線上，里面的人字第二筆是一點(diǎn)，最后豎折。寫的時(shí)候注意，左窄右寬。喝：喝水要用口，左邊是口字旁，寫得略小，右邊和“渴”的寫法一樣，寫的時(shí)候注意左低右高。你們也來寫一寫吧，請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，各寫一個(gè)。（提醒書寫姿勢(shì)口令）同學(xué)們，青蛙聽了小鳥的話，相信嗎？抓關(guān)鍵詞，自由讀一讀。

青蛙相信嗎？從文中哪里看出來？——大話（理解：騙人的話）。抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”、“？”讓學(xué)生體會(huì)情感朗讀。

面對(duì)青蛙的質(zhì)疑，小鳥是怎樣說的？誰來讀一讀？隨文識(shí)字——弄錯(cuò)，弄：鼻音；錯(cuò)：平舌音。開火車讀。如果說青蛙的眼中，天井口大，那小鳥眼中的天呢？——無邊無際！理解“無邊無際”并指導(dǎo)情感朗讀。隨文識(shí)字“哪”，多音字（點(diǎn)擊課件：當(dāng)這個(gè)字用在句子末尾，表示語氣的時(shí)候讀“nɑ”;當(dāng)它表示疑問詞的時(shí)候讀“n?！保┳屛覀?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀吧（生齊讀句子）。

除了天是無邊無際的以外，還有什么是無邊無際，大得很哪？拓展練習(xí)______無邊無際，大的很哪?。ㄉ鷤€(gè)別說，師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，生再齊讀句子。）同學(xué)們，你們的想想也是無邊無際，大得很哪！不知道你們的分角色朗讀能不能繪聲繪色，入木三分呢？——生分角色朗讀。

同學(xué)們，讀到這兒，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么了嗎？——天有多大。為什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相關(guān)段落，讀一讀。

生個(gè)別說，師隨機(jī)出示課件：全班齊讀句子“青蛙笑了……”。5.

為了體驗(yàn)一下青蛙的感受，我們也來做個(gè)試驗(yàn)，用白紙卷成圓筒形狀，抬頭透過圓筒看天花板，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（溫馨提示：不要東張西望）——紙筒擋住了你們的視線，所以你們看到的天花板只有小圓圈大。同學(xué)們，瞧，這就是青蛙眼中的天（點(diǎn)擊課件），高高的井壁擋住了它的視野，在它看來，天就只有井口大了。那小鳥眼中的天又是怎樣的無邊無際呢？讓我們隨著小鳥和他的伙伴一起展翅高飛吧！（點(diǎn)擊視頻）感覺怎么樣？設(shè)計(jì)意圖:以傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接解釋詞語對(duì)孩子們來說實(shí)在是太生硬、太籠統(tǒng)了，所以我用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生也做一次“井底之蛙”體會(huì)青蛙的說法，還適時(shí)地借助多媒體使情境再現(xiàn)——視頻演示小鳥在天空漫游，讓孩子們隨著小鳥在浩瀚的天空翱翔，使他們能入情入境，體會(huì)天的“無邊無際”，小鳥的見多識(shí)廣。]

6.（點(diǎn)擊課件）拓展練習(xí)：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴蓖暾f一說?！?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，沒出過來，所以以為天只有井口大；小鳥因?yàn)轱w過很多地方，所以知道天是無邊無際的。

小結(jié)：青蛙總滿足與待在一個(gè)地方，不出去走走見見世面，所以才會(huì)說出天只有井口大的笑話，我們可不能像它一樣做井底之蛙呀！我們可以多學(xué)習(xí)，多看書，多出去走走，俗話說得好：讀萬卷書，行萬里路。只有多聽、多看、多學(xué)、多想才不會(huì)“坐井觀天”，才能夠“見多識(shí)廣”。7.

拓展延伸：續(xù)編坐井觀天的故事

同學(xué)們，故事最后，小鳥提議青蛙跳出井來看看外面的世界，青蛙會(huì)答應(yīng)嗎？如果它真的跳出了井口，又會(huì)說什么呢？下節(jié)課繼續(xù)發(fā)揮你們無邊無際的想象力吧！下課！8

板書：

坐井觀天渴口渴喝喝水

小鳥：天無邊無際

青蛙：天井口大

學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物往往是片面的，經(jīng)常把部分當(dāng)整體，而且他們?cè)谏钪薪?jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。教學(xué)中抓住課文對(duì)話的特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話，進(jìn)而理解坐井觀天的深層含義，感悟寓意。效果分析無論是課內(nèi)作業(yè)還是課后作業(yè)，本班學(xué)生都完成的很有質(zhì)量，取得了非常完美的教學(xué)效果，學(xué)生結(jié)合自己的探索與思考，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了寓言故事引出的道理，同時(shí)積累了各種詞語，為以后寫作打好了基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、品行方面都有了一定程度的提高，課堂教學(xué)是有效的。教材分析《坐井觀天》是教育部審定義務(wù)教育教科書二年級(jí)語文上冊(cè)第五組第十二課。本組教材圍繞“思維方法”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的寓言故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的真理。本文是一則極具教育意義的寓言故事。課文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往不夠全面，這則寓言的寓意對(duì)他們具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。一、看拼音寫詞。二、選字填空。坐座渴喝1.青蛙（）在井里。2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓（）。3.上完體育課，我很（），想（）水。三、用直線把下面的詞語和有關(guān)的意思連起來。吞吞吐吐

大得看不到邊。坐井觀天形容說話不通快，想說又說不出的樣子。無邊無際坐在井里看天。比喻有些人看問題目光短小，所見有限，還自認(rèn)為正確。四、造句。1.無邊無際——

2.那么——

五、按順序把下面的句子連成一段話，在（）中寫出序號(hào)。（）放學(xué)了，小明和同學(xué)們一同打掃衛(wèi)生。（）最后把桌子排好，關(guān)上門窗（chuānɡ）。（）他們先灑水，再掃地。（）然后倒臟，抹（m?。┳酪危▂ǐ）。（）大家高高興興回家去。六、讀下面一段話，回答問題。知了學(xué)飛傳說在很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。一天，它見一只大雁在空中自由地飛翔，十分羨慕。于是就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛，大雁很高興地答應(yīng)了。學(xué)飛是一件很艱苦的事情。知了怕艱苦，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真。大雁給它講飛的道理，它只聽?zhēng)拙渚筒荒蜔┑卣f：“知了！知了！”大雁教給它本領(lǐng)，它只試幾下，就自滿地嚷著：“知了！知了！”秋天到了，大雁要飛到南方去啦！知了很想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀還是沒能飛離樹梢。這時(shí)候，知了眼望著萬里長(zhǎng)空，只見大雁遠(yuǎn)飛，真懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)！可這時(shí)已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”問題：1.讀短文，思考，知了為什么想學(xué)飛，在短文中畫出來。2.知了沒學(xué)會(huì)飛是因?yàn)樗?/p>

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。3.知了為什么嘆著氣說：“遲了！遲了！”課后反思《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。(一)關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語入手。在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢?所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。(二)關(guān)于寓意達(dá)成的反思本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比。主要抓以下幾個(gè)方面。1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙