小學(xué)英語(yǔ)-Unit5 Whose dog is it？ALet's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit5Whosedogisit?ALet’stalk》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能夠在語(yǔ)境中正確使用名詞性物主代詞：mine,his,ours.2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.能力目標(biāo)：能夠在情景中運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人。情感目標(biāo)：.通過(guò)小組合作，交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.教學(xué)難點(diǎn)：能夠在情景中運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人。教學(xué)過(guò)程：Step1:Singasongtogether.《Whosepuppyisit?》（在活潑的歌曲中復(fù)習(xí)四年級(jí)的名詞性物主代詞并呈現(xiàn)新知。）Step2.Let’stry部分的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)“theschoolartshow”T:Ibringyousongbeautifulpictures.Theyarefromtheschoolartshow.(呈現(xiàn)theflowershow,thebikeshowandthedogshow,幫助學(xué)生理解theschoolartshow）Listenandanswerthequestion:“WhichisJohn’spicture?T:ChenJieandMikearealsotalkingabouttheartshow.Theyarefromdifferentstudents.Listenandanswerthequestion:“WhichisJohn’spicture?”(Payattentiontothekeywordsorkeysentences。）T：Listenagain,WhichisMike’spicture?(讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，找出Mike的作品。Mine=mypicture）Step3.Let’stalkT：ThebluepictureisMike’s.ThegreenpictureisJohn’s.Whatabouttheyellowpicture?Let’swatchthecartoonandfindtheanswer.“mine”的呈現(xiàn)T:Wemeet“mine”again.(mine“我的”名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞，其中mine=mypicture）Listenandimitatethethreesentences.“of”的呈現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)“apictureofshanghai”和“apictureofBeijing”，總結(jié)出“如果是無(wú)生命的名詞，則用of表示所有格?！盧eadandfindout.（呈現(xiàn)北京和上海的圖片，回答問(wèn)題）Listenandimitate.(找出問(wèn)題答案后，讓學(xué)生跟讀對(duì)話錄音）Listenandimitate.“Whoseisit？”（交給學(xué)生連讀的方法）Listenandimitatethewholedialogue.Readinroles.Step4.練習(xí)和拓展。操練“Whose...isit?”“It’s....”(T先示范，然后通過(guò)ppt呈現(xiàn)多張圖片，用對(duì)話的方式討論歸屬問(wèn)題。）德育滲透：Weshouldthankandrespectthem!這場(chǎng)疫情中，醫(yī)務(wù)人員默默為我們做了太多，我們應(yīng)當(dāng)感謝并且尊重他們，做到Don'tgowherethere'stoomanypeople.Ventilate,washyourhandsandwearamask.T：Ourschoolwillhaveanartshowtoo!Let’sseesomepicturesandtalkaboutthem!Accordingtothepictures,Makeanewdialogue.（做一個(gè)新對(duì)話）Step5.Summary.Whathaveyoulearnedtoday?Step6.Homework學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也已基本養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。作為老師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是他們還不能夠很好的控制情緒，集中注意力，因此就需要老師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者，以及問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，運(yùn)用導(dǎo)入，呈現(xiàn)、操練、交際等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。特別針對(duì)于孩子們的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，作為老師更應(yīng)該多花時(shí)間和精力，引導(dǎo)孩子們打好扎實(shí)有效的基礎(chǔ)?！禪nit5ALet’stalk》效果分析本節(jié)課中，我將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)效果很好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生積極持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，為孩子終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)句型“Whose...isit?/It’smine/his/ours....”能通過(guò)句型來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，討論物品的所述問(wèn)題。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，整體效果不錯(cuò)。但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教材分析《Unit5Whosedogisit?ALet’stalk》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.教材通過(guò)Mike和ChenJie參觀學(xué)校畫(huà)展的情景，讓學(xué)生感知上述核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。本課時(shí)內(nèi)容對(duì)四年級(jí)的形容詞性物主代詞進(jìn)行了提高和拓展，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)名詞性物主代詞。教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠根據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用句型"Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.”詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人；能夠在語(yǔ)境中理解生詞his的意思，并能正確發(fā)音。教材是通過(guò)Mike和ChenJie參觀學(xué)校畫(huà)展的情景，讓學(xué)生感知核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。所以本節(jié)課我是這樣處理的：以我們學(xué)校的畫(huà)展導(dǎo)入到Mike和ChenJie參觀學(xué)校畫(huà)展的情景來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)話。通過(guò)兩人一組練習(xí)、展示對(duì)話突破重難點(diǎn)。通過(guò)兩人一組角色表演對(duì)話進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。課堂拓展環(huán)節(jié)，首先播放幻燈片拓展名詞性物主代詞并進(jìn)行小練習(xí)，然后通過(guò)圖片讓學(xué)生自己編對(duì)話。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課的句型運(yùn)用在情景中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了小組自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)了小組凝聚力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。評(píng)測(cè)練習(xí)主格我你她他它你們我們他們我的你的她的他的它的你們的我們的他們的形容詞性物主代詞名詞性物主代詞一、選擇題1.ThisisTom，heis____bestfriend.A.IB.meC.myD.mine2.Thiswatchisnot____.A.IB.meC.myD.mine3.MynameisHelen,____amateacher.A.IB.meC.myD.mine4.Whatis____doing?A.theyB.heC.hisD.hers5.____canrideabike.A.yourB.IC.ourD.mine6.Thesepencilsare____.A.hisB.herC.theirD.our7.Look!Thoseare____toys.A.heB.sheC.yourD.ours8.Whois____.A.youB.weC.ID.she課后反思本課時(shí)主要運(yùn)用了《Whosepuppyisit?》歌曲復(fù)習(xí)舊知引入新知、聽(tīng)音回答問(wèn)題、結(jié)合圖片總結(jié)新知、小組討論、跟音朗讀等方式進(jìn)行課堂活動(dòng)。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生多遍聽(tīng)句子語(yǔ)音，讓學(xué)生聽(tīng)原汁原味的英語(yǔ)，這樣可大大增加純正英語(yǔ)的輸入量，可幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。課堂中還要充分利用PPT創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場(chǎng)景、圖像，使學(xué)生能夠結(jié)合生動(dòng)的場(chǎng)景理解語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求新課標(biāo)要求，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。二、小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的基本理念為：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。三、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力四方面。語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的“核心”，內(nèi)容上包含以往英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)還包括英語(yǔ)語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力可以歸納總結(jié)為以下幾方面:第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，主要是認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義及價(jià)值,對(duì)英語(yǔ)與文化、英語(yǔ)與思維之間關(guān)系認(rèn)識(shí);第二，英語(yǔ)語(yǔ)言掌握程度，尤其強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)建構(gòu)與表達(dá)意義能力;第三，理解各種體裁英語(yǔ)口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)篇能力;第四，借助英語(yǔ)口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。文化品格。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)充分意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是種提升國(guó)際理解及跨化意識(shí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)需要接觸大量以英語(yǔ)為母語(yǔ)的社會(huì)文化及文化背景。文化品格核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備文化現(xiàn)象及情感態(tài)度價(jià)值觀，借助語(yǔ)篇中所反映出的文化傳統(tǒng)及社會(huì)文化現(xiàn)象，比較及歸納語(yǔ)篇所反映的文化內(nèi)涵，使學(xué)生可以形成自己的文化立場(chǎng)及態(tài)度。此外,文化品格還有助于學(xué)生深入思考不同文化內(nèi)涵，讓學(xué)生的知識(shí)信念系統(tǒng)得到豐富。思維品質(zhì)。語(yǔ)言同思維有非常緊密的聯(lián)系，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是運(yùn)用語(yǔ)言都需要借助思維的幫助。此外，在學(xué)習(xí)及運(yùn)用思維中也能夠進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展。英語(yǔ)作為除語(yǔ)文這一母語(yǔ)以外的語(yǔ)言通過(guò)學(xué)習(xí)與使用能夠豐富學(xué)生思維方式，使得學(xué)生的思維能力得展。作為核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，與一般意義上的思維能力有較大差異,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)理解英念性詞語(yǔ)內(nèi)涵